小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第五单元 测试卷及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第五单元 测试卷及答案，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 摄氏度（shè） 繁殖（zhí） 煤炭（tàn）
B 治疗（liá） 勉强（qiáng） 驯良（xùn）
C 矫健（jiǎ） 苔藓（xiān） 圆锥（zhuī）
D 蛰伏（zhé） 宽敞（chǎng） 翘起（qià）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 飘浮 玲拢 乖巧 光滑
B 歇凉 追逐 警觉 编扎
C 清秀 躲蔽 梳理 触动
D 拾掇 狭獈 勉强 机警
3. 下列句子中，运用了打比方说明方法的一项是（ ）
A 太阳离我们约有一亿五千万千米远。
B 约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
C 松鼠像飞鸟一样住在树顶上。
D 松鼠通常一胎生三四个。
4. 下列句子中，关联词语使用不恰当的一项是（ ）
A 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
B 如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
C 即使太阳光有杀菌的能力，所以我们可以利用它来预防和治疗疾病。
D 因为松鼠常常直竖着身子坐着，所以像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《太阳》一文运用了列数字、作比较等说明方法，介绍了太阳远、大、热的特点以及太阳和人类的密切关系。
B 《松鼠》一文主要是采用比喻、拟人等手法生动形象地说明事物。
C 《太阳》是一篇科普说明文，而《松鼠》是一篇文艺性说明文。
D 《松鼠》一文从松鼠的外形、活动、吃食等方面介绍了松鼠的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
6. 下列句子排序正确的一项是（ ）
①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
②草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
③早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
④太阳出来后，整个森林变得更加美丽。
A ③①④②
B ③①②④
C ①③②④
D ①③④②
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 看拼音，写词语。
liáng shi（ ） shā jūn（ ） fán zhí（ ） líng lóng（ ）
2. 把下列词语补充完整。
（ ）（ ）可爱 （ ）（ ）自在 （ ）（ ）知秋 （ ）（ ）累累
3. 根据课文内容填空。
1.有了太阳，地球上的庄稼和树木才能______，鸟、兽、虫、鱼才能______。
2.松鼠的窝通常搭在______，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先______，再______，然后______。
4. 仿照例句，写句子。
例：太阳会发光，会发热，是个大火球。
月亮____________，____________，是个____________。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）课内阅读
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
1. 这段话从______和______两个方面说明了太阳和地球的关系非常密切。
2. 文中画横线的句子运用了______的修辞手法，强调了______。
（二）课外阅读
①松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
②松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
③松鼠不爱下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
1. 第①段中，作者从______、______、______、______等方面写出了松鼠的漂亮。
2. 从第②段中可以看出松鼠的活动范围是______，活动时间是______。
3. 第③段中，作者运用了______和______的说明方法，写出了松鼠过水的特点。
四、写作（36分）
在我们的生活中，有很多事物都有自己的特点，请你选择一种你熟悉的事物，运用本单元学到的说明方法，把它的特点写清楚。题目自拟，不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. C 5. B 6. A
1. 粮食 杀菌 繁殖 玲珑
2. 乖巧 逍遥 一叶 果实
3. （1）生长 生存 （2）树枝分杈的地方 搬些小木片 错杂着放在一起 用一些干苔藓编扎起来
4. 会发光 会反光 白玉盘
1. 光明 温暖 2. 排比 太阳对地球的重要性
1. 面容 眼睛 身体 尾巴 2. 高大的老树上 晚上 3. 打比方 作比较
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“勉强”的“强”应读“qiǎng”；C 项“苔藓”的“藓”应读“xiǎn”；D 项全部正确。体现语文的基础知识积累素养。
【易错点】学生易读错多音字“强”。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“玲拢”应是“玲珑”；C 项“躲蔽”应是“躲避”；D 项“狭獈”应是“狭窄”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易把“珑”“避”“窄”写错。
【考点】说明方法判断；
【解题思路】A 项运用列数字的说明方法；B 项运用作比较的说明方法；C 项把“松鼠”比作“飞鸟”，运用打比方的说明方法；D 项运用列数字的说明方法。考查学生对说明方法的识别能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易混淆不同的说明方法。
【考点】关联词语运用；
【解题思路】C 项“太阳光有杀菌的能力”和“我们可以利用它来预防和治疗疾病”是因果关系，应用“因为……所以……”。培养学生正确运用关联词语的能力，提升语言表达素养。
【易错点】学生易混淆不同的关联词语。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《松鼠》一文主要是采用比喻、拟人等手法生动形象地说明事物，同时也运用了一些说明方法。体现学生对课文内容的理解和分析能力，属于语文阅读素养范畴。
【易错点】学生对课文内容理解不全面。
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，③句写早晨森林有雾的情景，应为首句；①句承接③句写太阳出来后的情景；④句总结太阳出来后森林更美丽；②句具体描写草地上的野花，应在④句后。考查学生的逻辑思维和语句排序能力，属于语文综合素养。
【易错点】学生易忽视句子间的逻辑顺序。
填空题
【考点】看拼音写词语；
【解题思路】根据拼音和语境写出正确的词语。考查学生对字词的书写能力，体现语文的基础书写素养。
【易错点】学生易把“殖”“珑”写错。
【考点】词语补充；
【解题思路】根据平时的积累补充词语。培养学生的词语积累能力，属于语文词汇素养。
【易错点】学生易把“乖”“遥”写错。
【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据课文内容填空。考查学生对课文内容的记忆和理解能力，体现语文的文本理解素养。
【易错点】学生易把“蛰”“隙”写错。
【考点】仿写句子；
【解题思路】仿照例句的结构和特点写句子。培养学生的语言运用和创新能力，属于语文的语言表达素养。
【易错点】学生仿写时易偏离例句的结构和特点。
阅读理解
【考点】内容理解；
【解题思路】从“光明”“温暖”两个关键词可知从这两方面说明太阳和地球关系密切。考查学生对文本内容的提取和分析能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易找错方面。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“没有……没有……没有……也不会有……”是排比句，强调了太阳对地球的重要性。考查学生对修辞手法的识别和理解能力，属于语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易判断错修辞手法。
【考点】内容提取；
【解题思路】从“面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”可知从面容、眼睛、身体、尾巴方面写松鼠漂亮。培养学生的信息提取和归纳能力，属于语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易遗漏要点。
【考点】内容理解；
【解题思路】从“经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上”“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西”可知活动范围和时间。考查学生对文本内容的理解和分析能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易找错信息。
【考点】说明方法判断；
【解题思路】“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”是打比方；“松鼠不像山鼠那样”是作比较。考查学生对说明方法的识别能力，属于语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易混淆说明方法。
写作
【考点】写作能力；
【解题思路】选择熟悉事物，运用说明方法写清楚特点。培养学生的观察、思考和表达能力，属于语文的综合素养。
【易错点】学生易未运用说明方法或未写清楚事物特点。