小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 周测及深度解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 周测及深度解析，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，综合题，拓展应用题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列汉字中，不属于象形字的是（ ）
A 日 B 月 C 休 D 山
2. （★）“册”这个字在古代指的是（ ）
A 用绳子把竹简编起来 B 一本书
C 一个册子 D 册封
3. （★）以下关于汉字的表述，正确的是（ ）
A 汉字是世界上使用人口最多的文字，也是最古老的文字。
B 汉字大约产生于三千多年前，它经历了漫长的演变过程。
C 汉字的演变顺序是：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
D 我国东汉的蔡伦发明了文字。
4. （★★）“鼎”字用部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。
A 目 7 B 鼎 0 C 丿 12 D 贝 7
5. （★★）下列歇后语中，与汉字谐音无关的是（ ）
A 外甥打灯笼——照旧（舅）
B 孔夫子搬家——净是输（书）
C 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
D 梁山泊的军师——无（吴）用
6. （★★）下面关于研究报告的说法，错误的是（ ）
A 研究报告一般包括问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论等方面的内容。
B 研究报告的语言要简洁明了，条理要清晰。
C 研究报告中的资料可以随便从网上找，不需要进行筛选。
D 研究结论要基于研究的过程和结果得出。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. （★）汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以________、________、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
2. （★）“星”和“凤”原来都是________字，后来人们在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。
3. （★★）“状”“锦”“闻”“问”都是形声字，其中“状”“锦”是________形________声；“闻”“问”是________形________声。
4. （★★）猜字谜：一人一张口，口下长只手。谜底是________。
三、判断题（每题3分，共12分）
1. （★）甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。（ ）
2. （★）“册”“典”“删”三个字都与古代的书籍有关。（ ）
3. （★★）形声字是汉字中最常见的造字方式，所有的形声字都是左形右声。（ ）
4. （★★）研究报告就是把研究过程和结果记录下来，不需要有自己的思考和分析。（ ）
四、综合题（每题14分，共28分）
1. （★★）阅读下面的材料，回答问题。
材料一：汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。它是表意体系的文字，通过形象的符号来表达意义。汉字的数量众多，《汉语大字典》共收单字 56000 多个。
材料二：随着科技的发展，人们越来越多地使用电子设备进行交流和写作，汉字书写的机会越来越少。一些人出现了提笔忘字的现象，汉字书写能力有所下降。
1.请根据材料一，概括汉字的特点。
2.针对材料二中出现的问题，你有什么建议？
2. （★★★）结合本单元的学习，以“有趣的汉字”为主题，写一份简单的研究报告。要求：包含问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论等方面的内容。
五、拓展应用题（每题20分，共20分）
（★★★）在生活中，我们经常会看到一些商家为了吸引顾客，使用一些谐音成语来做广告。例如：“衣衣不舍”（某服装店广告）、“骑乐无穷”（某摩托车广告）。针对这种现象，你有什么看法？请写一篇短文表达你的观点，字数不少于 150 字。
参考答案
1. C 2. A 3. C 4. B 5. 无 6. C
1. 甲骨文 金文
2. 象形
3. 左 右 内 外
4. 拿
1. √ 2. √ 3. × 4. ×
1. （1）历史悠久、表意体系、数量众多。（2）略。
2. 略。
1. 略。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】象形字的概念；
【解题思路】象形字是用描绘事物形状的方法来造字，“日”“月”“山”都是通过描绘事物的形状来表示意义，而“休”是会意字，人靠在树上表示休息。
【易错点】学生易混淆象形字和会意字的概念。
【素养导向】体现了对汉字文化的认知和辨析能力，培养语文的文化理解素养。
2. 【考点】汉字的文化内涵；
【解题思路】在古代，人们把竹子或木头削成狭长的片，用绳子把它们编起来，就成了“册”。
【易错点】学生容易受现代“册子”概念的影响，选错答案。
【素养导向】有助于学生了解汉字背后的文化，增强文化自信。
3. 【考点】汉字的历史和演变；
【解题思路】A 选项，汉字是世界上使用人口最多的文字之一，但不是最古老的文字；B 选项，汉字大约产生于四千多年前；D 选项，我国东汉的蔡伦改进了造纸术，而不是发明了文字。
【易错点】学生对汉字的产生时间、演变过程以及相关历史事件容易混淆。
【素养导向】培养学生对汉字历史知识的准确把握，提升文化传承意识。
4. 【考点】部首查字法；
【解题思路】“鼎”是独体字，用部首查字法应先查“鼎”部，再查 0 画。
【易错点】学生可能不清楚独体字的部首查字方法。
【素养导向】提高学生运用查字法自主学习汉字的能力。
5. 【考点】歇后语与汉字谐音；
【解题思路】A、B、D 选项的歇后语都利用了汉字的谐音，而无符合要求的选项。
【易错点】学生可能对歇后语中的谐音现象理解不透彻。
【素养导向】体会汉字的趣味性和灵活性，增强语文学习的兴趣。
6. 【考点】研究报告的撰写；
【解题思路】研究报告中的资料需要进行筛选和整理，确保其真实性和可靠性，不能随便从网上找。
【易错点】学生可能认为只要是网上的资料都可以用，忽略了筛选的重要性。
【素养导向】培养学生严谨的治学态度和信息筛选能力。
填空题
1. 【考点】汉字的演变；
【解题思路】根据教材内容，汉字演变过程中最典型的五种字体是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
【易错点】学生可能会遗漏或记错字体名称。
【素养导向】加深对汉字演变历程的认识，传承汉字文化。
2. 【考点】汉字的造字法；
【解题思路】“星”和“凤”原来都是象形字，后来在象形字的基础上增加声符，变成了形声字。
【易错点】学生可能不清楚这两个字的造字演变过程。
【素养导向】提升对汉字造字规律的理解和把握。
3. 【考点】形声字的结构；
【解题思路】“状”“锦”是左形右声的形声字，“闻”“问”是内形外声的形声字。
【易错点】学生容易混淆不同结构的形声字。
【素养导向】培养对汉字结构的分析能力。
4. 【考点】猜字谜；
【解题思路】“一人一张口”是“合”，“口下长只手”就是“拿”。
【易错点】学生可能在组合字形时出现错误。
【素养导向】激发学生对汉字的兴趣和探索精神。
判断题
1. 【考点】甲骨文的定义和使用时期；
【解题思路】甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，该说法正确。
【易错点】学生可能记错甲骨文的使用时期。
【素养导向】准确掌握汉字发展历程中的重要知识点。
2. 【考点】汉字的文化内涵；
【解题思路】“册”“典”“删”三个字都与古代的书籍有关，“册”是用绳子编起来的竹简，“典”表示重要的文献，“删”是用刀削去竹简上的字。
【易错点】学生可能不了解这三个字的文化背景。
【素养导向】增强对汉字文化的理解和感悟。
3. 【考点】形声字的特点；
【解题思路】形声字是汉字中最常见的造字方式，但形声字的结构有多种，不只是左形右声，还有右形左声、上形下声、下形上声等。
【易错点】学生容易以偏概全，认为所有形声字都是左形右声。
【素养导向】培养全面、准确认识事物的能力。
4. 【考点】研究报告的撰写要求；
【解题思路】研究报告不仅要记录研究过程和结果，还需要有自己的思考和分析，该说法错误。
【易错点】学生可能对研究报告的概念理解不完整。
【素养导向】培养科学的研究态度和思维能力。
综合题
1. 【考点】信息提取与问题解决；
【解题思路】（1）从材料一中提取关键信息，概括出汉字的特点；（2）针对汉字书写能力下降的问题，提出合理的建议。
【易错点】（1）可能提取信息不全面；（2）建议可能缺乏可行性。
【素养导向】提高信息提取和分析能力，以及解决实际问题的能力。
2. 【考点】研究报告的撰写；
【解题思路】按照研究报告的基本结构，结合本单元的学习内容，写出关于“有趣的汉字”的研究报告。
【易错点】可能结构不完整，内容缺乏条理。
【素养导向】培养学生的研究能力和文字表达能力。
拓展应用题
【考点】观点表达与语言运用；
【解题思路】先表明对商家使用谐音成语做广告这一现象的观点，然后阐述理由，最后总结自己的观点。
【易错点】观点不明确，理由不充分，语言表达不清晰。
【素养导向】培养学生的批判性思维和语言表达能力，增强对汉字规范使用的意识。
限时答题区
建议用时 60 分钟。
核心素养雷达图
文化理解 30%/ 信息提取与分析能力 20%/ 研究能力 20%/ 语言表达能力 30%