小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 同步练及全面解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 同步练及全面解析，共6页。试卷主要包含了选择题，填空题，解答题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列关于汉字字体演变顺序正确的一项是（ ）
A 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书
B 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书
C 甲骨文—金文—隶书—小篆—楷书
D 甲骨文—隶书—金文—小篆—楷书
2. 以下哪个是象形字（ ）
A 休
B 日
C 明
D 林
3. 下面对“册”这个字的来历说法正确的是（ ）
A 古代把字写在竹片上，用绳子穿起来，就成了“册”。
B “册”是根据人的脚印创造出来的。
C “册”是从天上的云朵形状演变而来的。
D “册”是模仿小鸟的样子创造的。
4. 下列哪一项不属于汉字的造字方法（ ）
A 会意
B 象形
C 联想法
D 形声
5. 关于汉字，下列说法错误的是（ ）
A 汉字是世界上使用人口最多的文字之一。
B 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
C 汉字已经有三千年的历史了。
D 汉字书法是一门独特的艺术。
6. 生活中，我们经常能看到一些商家用谐音来改动成语做广告，下列哪个广告用了谐音改动成语（ ）
A 牛奶广告：营养丰富，健康首选
B 蚊香广告：默默无蚊
C 饮料广告：口感清爽，畅饮开怀
D 运动鞋广告：舒适耐用，行走无忧
二、填空题（每题5分，共20分）
1. 汉字已经有______年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以______、______、______、______、______五种字体最为典型。
2. “休”是______字，它是由“人”和“木”组成，表示______的意思。
3. 形声字是由______和______两部分组成，一部分表示______，一部分表示______。
4. 字谜：一人一张口，口下长只手。谜底是______。
三、解答题（每题25分，共50分）
1. 请你写一写自己知道的两个形声字，并分别说明它们的形旁和声旁以及所表示的意义。
2. 现在很多商家为了吸引顾客，用谐音改动成语做广告，你觉得这样做好不好？请说明理由。
参考答案
1. A 2. B 3. A 4. C 5. C 6. B
1. 三四千；甲骨文；金文；小篆；隶书；楷书
2. 会意；人靠在树上休息
3. 形旁；声旁；意思；读音
4. 拿
1. 示例：“清”，形旁是“氵”，表示与水有关；声旁是“青”，读音与“青”相近。“晴”，形旁是“日”，表示与太阳有关；声旁是“青”，读音与“青”相近。
2. 示例：这样做既有好的一面，也有不好的一面。好的方面是能吸引顾客的注意力，让广告更有创意和趣味性。不好的方面是可能会误导中小学生对成语的正确认知，破坏了成语的规范性和文化内涵。
参考答案及解析
选择题
【考点】汉字字体演变顺序；
【解题思路】根据教材中关于汉字字体演变的内容，可知正确顺序是甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书，所以选 A。
【易错点】学生容易混淆小篆和隶书的先后顺序。
【学科核心素养】培养学生对汉字文化的了解，体现文化传承与理解素养。
【考点】象形字的判断；
【解题思路】象形字是用描绘事物形状的方法来造字，“日”是像太阳的形状，属于象形字；“休”“明”“林”是会意字。所以选 B。
【易错点】学生易将会意字和象形字混淆。
【学科核心素养】提升学生对汉字造字方法的辨别能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】汉字“册”的来历；
【解题思路】结合教材内容，“册”是古代把字写在竹片上，用绳子穿起来形成的，所以选 A。
【易错点】学生可能会被一些错误的说法误导。
【学科核心素养】让学生了解汉字的起源，增强文化自信，体现文化传承与理解素养。
【考点】汉字造字方法；
【解题思路】汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声，“联想法”不属于造字方法，所以选 C。
【易错点】学生可能对造字方法的概念掌握不清晰。
【学科核心素养】考查学生对汉字造字知识的掌握，体现语言建构与运用素养。
【考点】汉字的相关知识；
【解题思路】汉字已经有三四千年的历史，不是三千年，所以 C 说法错误，选 C。
【易错点】学生对汉字历史的时间记忆不准确。
【学科核心素养】加深学生对汉字基本常识的认识，体现文化传承与理解素养。
【考点】谐音改动成语在广告中的应用；
【解题思路】“默默无蚊”是把“默默无闻”用谐音改动了，所以选 B。
【易错点】学生可能对一些广告中的谐音改动不敏感。
【学科核心素养】培养学生在生活中对汉字使用的观察能力，体现语言建构与运用素养。
填空题
【考点】汉字的历史及字体演变；
【解题思路】依据教材内容，直接填写汉字历史的时间以及典型字体。
【易错点】学生可能会写错字体名称或时间记忆不准确。
【学科核心素养】考查学生对汉字基础知识的记忆，体现文化传承与理解素养。
【考点】会意字的理解；
【解题思路】“休”由“人”和“木”组成，意思是人靠在树上休息，属于会意字。
【易错点】学生可能对会意字的概念理解不透彻。
【学科核心素养】提升学生对会意字的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】形声字的结构；
【解题思路】根据形声字的定义，填写形旁、声旁以及它们所表示的意义。
【易错点】学生可能会混淆形旁和声旁的作用。
【学科核心素养】考查学生对形声字知识的掌握，体现语言建构与运用素养。
【考点】字谜的解答；
【解题思路】“一人一张口”是“合”，“口下长只手”就是“拿”。
【易错点】学生可能不能准确组合谜面的信息。
【学科核心素养】培养学生的思维能力和对汉字的敏感度，体现思维发展与提升素养。
解答题
【考点】形声字的分析；
【解题思路】先写出形声字，再分别指出形旁和声旁，并说明其意义。
【易错点】学生可能找错形旁和声旁，或者不能准确说明意义。
【学科核心素养】考查学生对形声字的分析能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】对谐音改动成语做广告现象的看法；
【解题思路】从正反两方面分析这种现象的利弊。
【易错点】学生可能只从一个方面分析，考虑不全面。
【学科核心素养】培养学生的辩证思维和语言表达能力，体现思维发展与提升和语言建构与运用素养。