小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第一单元 测试卷及全面解读

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第一单元 测试卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 涟漪（yī） 倭瓜（wō） 点缀（zhuì）
B 秉性（bǐn） 眷恋（juàn） 缭乱（liá）
C 玷污（zhān） 葬身（zàng） 萌动（méng）
D 公顷（qǐng） 澄澈（dèng） 锄头（chú）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 拨草 瞎闹 承认
B 随意 水飘 阴凉
C 蚂蚱 樱桃 拴住
D 华桥 漂泊 稀罕
3. “童孙未解供耕织”中“供”的意思是（ ）
A 提供
B 从事
C 供奉
D 供给
4. 下列诗句不是描写儿童生活的一项是（ ）
A 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
B 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
C 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
D 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《祖父的园子》一文通过描写“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
B 《月是故乡明》中，作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了对故乡的思念之情。
C 《梅花魂》通过写一位华侨老人对梅花的喜爱，体现了老人对祖国深深的眷恋之情。
D 《四时田园杂兴（其三十一）》描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的懒惰和不懂事。
6. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（ ）
A 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
B 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
C 他饿得都可以把一头大象给吃了。
D 他像小鸟一样快乐。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 补充词语：（ ）然大悟 （ ）乡背井 （ ）书立说
2. 《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是______代诗人______，诗中“__________________，__________________”两句写出了农村男女老少各司其职、辛勤劳作的情景。
3. 《祖父的园子》的作者是______，她的代表作有《______》《______》等。
4. “月是故乡明”出自______代诗人______的《月夜忆舍弟》，我能再写出一句表达思乡之情的诗句：__________________，__________________。
5. 梅花是______、______、______的象征，所以《梅花魂》中的外祖父对梅花格外喜爱。
三、判断题（每题3分，共12分）
1. 《祖父的园子》中，“我”在园子里的活动都是自由、快乐的。（ ）
2. 《月是故乡明》中，作者写自己在世界各地看到的月亮都没有故乡的月亮明亮，是因为故乡的月亮真的比其他地方的月亮更亮。（ ）
3. 《梅花魂》中，“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神，也就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。（ ）
4. 《四时田园杂兴（其三十一）》中的“杂兴”指的是随兴而写的诗。（ ）
四、阅读理解（每题5分，共20分）
故乡的“水墨画”
故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。
每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风中飘着淡淡的清香。
暮春，故乡的街头巷尾便弥漫着菱角那淡淡的清香了。小摊上摆着一筐筐剥了壳、洗了泥的菱角。小孩们踮着脚，探头探脑地张望着。大人们碧波深处，划着小船采菱角。那一只只小船，在菱叶间穿梭。时而闻得一阵欢呼声，小船便载着满满的菱角，从菱叶间游了出来。
故乡的菱角品种多，有四角菱、两角菱、无角菱。它们大小不一，小的如指甲盖，大的如拳头。有一些泛黄的老菱角，被称为“沙角菱”，剥开来，皮脆肉嫩，吃起来甜滋滋的。
在我的故乡，剥菱角可算得上是一门“技术活”。上了年纪的老奶奶们，手指粗短，却十分灵活。只见她们一手拿起一个菱角，一手持着菱角刀，“咔嚓”一声，菱角的一角便被切掉了。再“咔嚓”一声，另一角也被切掉了。然后，双手一掰，菱角肉便脱壳而出了。而像我这样的年轻人，手忙脚乱，常常把菱角弄得“遍体鳞伤”，却依然剥不出完整的菱角肉来。
如今，故乡的池塘、菱角都逐渐远离了我的视线。但那飘荡在故乡的菱角清香，却永远留在了我的记忆深处，就像一幅美丽的水墨画，永远印在我的心中。
1. 短文第 2 自然段描写了菱叶从______到______的生长过程。
2. 下列对短文内容理解有误的一项是（ ）
A 短文第 1 自然段把长满菱角的池塘比作水墨画，生动形象地写出了池塘的散漫、美丽。
B 短文第 3 自然段通过描写小孩和大人的表现，侧面写出了菱角的诱人。
C 短文第 4 自然段详细介绍了故乡菱角的品种和大小，表达了作者对菱角的喜爱之情。
D 短文最后一个自然段表达了作者对故乡菱角的厌恶之情。
3. 文中画横线的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是______。
4. 短文表达了作者怎样的情感？
五、写作（30分）
每个人都有自己的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思。请你选择一件童年趣事写下来，题目自拟，不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. C 5. D 6. A
1. 恍 离 著
2. 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家
3. 萧红 呼兰河传 生死场
4. 唐 杜甫 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲
5. 高洁 坚韧 不屈
1. √ 2. × 3. √ 4. √
1. 细小疏朗 涨满池塘
2. D
3. 比喻 把飘荡在故乡的菱角清香比作美丽的水墨画，生动形象地写出了菱角清香在作者心中的美好印象，表达了作者对故乡的思念之情
4. 表达了作者对故乡菱角的喜爱和对故乡的思念之情。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字词读音辨析；
【解题思路】根据所学知识，逐一分析选项中加点字的读音，判断其是否正确。B 项“秉性”的“秉”应读“bǐng”；C 项“玷污”的“玷”应读“diàn”；D 项“澄澈”的“澄”应读“chéng”。体现语文的基础知识积累素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字等原因读错字音。
【考点】字词书写辨析；
【解题思路】仔细观察每个选项中的词语，看是否存在错别字。A 项“拨草”应是“拔草”；B 项“水飘”应是“水瓢”；D 项“华桥”应是“华侨”。培养学生的字词书写规范素养。
【易错点】学生易因形近字而写错。
【考点】古诗字词理解；
【解题思路】结合诗句的意思来理解“供”的含义，“童孙未解供耕织”意思是小孩子虽然不懂得耕田织布。“供”在这里是“从事”的意思。考查学生对古诗字词的理解能力，体现语文的古诗词鉴赏素养。
【易错点】学生易根据现代词义误解“供”的意思。
【考点】古诗内容理解；
【解题思路】分析每个选项中诗句所描写的内容，判断是否是描写儿童生活的。A 项写的是儿童玩冰的情景；B 项写的是牧童放牛归来的情景；D 项写的是儿童追蝴蝶的情景；C 项写的是友人离去的情景，不是描写儿童生活的。提升学生对古诗内容的理解能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易对诗句内容理解不准确。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】回顾课文内容，分析每个选项的表述是否正确。D 项《四时田园杂兴（其三十一）》表现了农村儿童的天真可爱和勤劳懂事，而不是“懒惰和不懂事”。考查学生对课文内容的掌握情况，培养语文的文本解读素养。
【易错点】学生易对课文内容理解偏差。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】根据比喻的修辞手法的特点，判断句子是否把一种事物比作另一种事物。A 项把“蜜蜂”比作“小毛球”，运用了比喻的修辞手法；B 项没有运用修辞手法；C 项运用了夸张的修辞手法；D 项运用了比喻和拟人的修辞手法。培养学生对修辞手法的识别能力，体现语文的语言运用素养。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。
填空题
【考点】词语补充；
【解题思路】根据平时的积累，补充完整词语。考查学生的词语积累情况，体现语文的词汇积累素养。
【易错点】学生易写错字。
【考点】古诗作者及内容；
【解题思路】根据所学知识，填写作者朝代、姓名以及相关诗句。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”写出了农村男女老少各司其职、辛勤劳作的情景。培养学生对古诗的记忆和理解能力，体现语文的古诗词积累素养。
【易错点】学生易写错作者姓名或诗句。
【考点】文学常识；
【解题思路】回忆作者及代表作。萧红是现代女作家，代表作有《呼兰河传》《生死场》等。考查学生的文学常识积累，体现语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易记错作者或作品名称。
【考点】古诗名句及思乡诗句积累；
【解题思路】根据诗句内容，填写朝代、作者以及其他思乡诗句。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”也是表达思乡之情的诗句。培养学生对古诗名句的积累和运用能力，体现语文的古诗词拓展素养。
【易错点】学生易写错诗句或作者。
【考点】课文意象象征意义；
【解题思路】结合课文内容，理解梅花的象征意义。梅花象征着高洁、坚韧、不屈。考查学生对课文意象的理解能力，体现语文的文本分析素养。
【易错点】学生易对梅花的象征意义理解不深刻。
判断题
【考点】课文内容判断；
【解题思路】回顾《祖父的园子》内容，可知“我”在园子里的活动是自由、快乐的，所以该说法正确。考查学生对课文内容的准确把握，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易对课文细节理解不准确。
【考点】课文情感理解；
【解题思路】《月是故乡明》中作者写世界各地的月亮不如故乡的月亮明亮，是因为对故乡的思念，并非故乡月亮真的更亮，所以该说法错误。培养学生对作者情感的理解能力，体现语文的情感体悟素养。
【易错点】学生易表面理解作者的描写。
【考点】课文意象精神理解；
【解题思路】结合《梅花魂》内容，“魂”指精神，“梅花魂”就是梅花顶天立地、不肯低头折节的精神，该说法正确。考查学生对课文中意象精神的把握，体现语文的深层解读素养。
【易错点】学生易对“梅花魂”的含义理解不透彻。
【考点】古诗题目理解；
【解题思路】“杂兴”在古诗中就是随兴而写的诗，该说法正确。考查学生对古诗题目的理解，体现语文的古诗词知识素养。
【易错点】学生易不理解“杂兴”的意思。
阅读理解
【考点】文本内容提取；
【解题思路】从第 2 自然段“起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过‘黄梅’，菱叶们便争先恐后地涨满池塘”可知，描写了菱叶从细小疏朗到涨满池塘的生长过程。培养学生提取文本关键信息的能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易遗漏关键信息。
【考点】文本内容理解；
【解题思路】分析每个选项与文本内容的匹配度。D 项短文最后一个自然段表达的是作者对故乡菱角的喜爱和对故乡的思念之情，而不是厌恶之情，所以该项理解有误。考查学生对文本整体内容的理解，体现语文的综合解读素养。
【易错点】学生易误解作者的情感表达。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】画横线句子把“飘荡在故乡的菱角清香”比作“美丽的水墨画”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了菱角清香在作者心中的美好印象，表达了作者对故乡的思念之情。培养学生对修辞手法及其作用的分析能力，体现语文的语言鉴赏素养。
【易错点】学生易不能准确分析出修辞手法的作用。
【考点】文本情感理解；
【解题思路】结合全文内容，短文通过描写故乡的菱角、采菱场景等，表达了作者对故乡菱角的喜爱和对故乡的思念之情。考查学生对作者情感的整体把握，体现语文的情感分析素养。
【易错点】学生易不能全面理解作者的情感。
写作
【考点】童年趣事写作；
【解题思路】选择一件童年发生的充满稚趣、有意思的事，按照一定的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚，表达出自己的真情实感。培养学生的写作能力和情感表达能力，体现语文的综合运用素养。
【易错点】学生易叙事不完整或情感表达不真挚。