高中英语北师大版 (2019)选择性必修 第二册Unit 6 The MediaLesson 1 From Page to Screen表格教学设计

这是一份高中英语北师大版 (2019)选择性必修 第二册Unit 6 The MediaLesson 1 From Page to Screen表格教学设计，共7页。教案主要包含了文本分析，What，文体结构，学情分析，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
文本分析
【文本分析】
本单元话题为令人敬佩的人，在Tpic talk的学习中，学生通过听说活动讨论了自己敬佩的人的职业、原因和个人品质，在Lessn 1 中，学生将通过阅读文本了解屠呦呦的个人故事，通过分析文本探讨屠呦呦的个人品质，总结归纳屠呦呦获得成功背后的意义，进而联系个人实际，从屠呦呦的故事中得到启发，帮助养成良好的品格修养和正确的人生观、价值观，激发民族自豪感。
【What】
必修二第六单元第一课主题语境是人与社会下的“对社会有突出贡献的人物”，本篇A Medical pineer（医学先锋）是一篇新闻报道，语篇介绍了中国首位诺贝尔奖获得者屠呦的基本信息、研究经历、科学成就以及面对名利和未来研究的态度。
【Why】
作者通过这篇报道介绍屠呦呦的医学成就及发现青蒿素的过程，为全世界做出的突出贡献，展现出她扎实的专业学识，以及带领团队攻坚克难、勇于献身、淡泊名利、潜心研究的高尚品质，树立了屠呦呦医学先锋的形象。通过分析屠呦呦的科研过程和个人品质不仅可以促进学生多元思维，提升分析问题的能力，还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。同时，屠呦呦查阅中药典籍，提取青蒿素的创新做法，能促进学生建立文化自信，提升民族自豪感。最终希望学生联系个人实际，从中得到启发和激励，反思自我提升自我，努力成为一个对社会有用的人。
【Hw】
【文体结构】
本文是一篇新闻报道中的人物通讯，有标题、配图、正文，结构清晰，其中标题简洁明了，直指主题，首段导语吸引眼球，引出故事，中间是主体正文，对人物进行细致的刻画，结尾议论点题，首尾呼应，深化主题。本文内容主要由三部分构成：屠呦呦的基本信息、研制青蒿素的科研过程和对待名利的态度。
第一段是新闻导语，开门见山引出人物主体屠呦呦，介绍了屠呦呦在诺贝尔奖颁奖典礼的画面、专家评价以及她的获奖感言“这不仅是属于他个人的奖项，而是属于中国科学家团队荣誉。”
第二到四段按照时间顺序，细致刻画人物。第二段介绍屠呦呦的基本信息，包括出生日期、出生地点、学习经历等，重点突出她在研制药物方面的知识储备基础和能力，为下文讲述被选中带领团队研制药物作铺垫。第三、四段主要介绍她带领团队研制青蒿素的艰难过程。尽管条件艰苦，也经历了数百次的失败，但是她与团队坚持不懈，并亲身试验第一人，最终成功研制出对抗疟疾的青蒿素，为世界做出巨大贡献。
最后一段讲述了屠呦呦的扎实学识，执着的研究精神和淡泊名利的人生态度。全文以屠呦呦的话“Frm ur research experience in discvering artemisinin, we learnt the wisdm behind bth Chinese and Western medicine. There is great ptential fr future advances if these tw kinds f wisdm can be fully integrated.”结束，充满对未来中西研究未来前景的期待。
学情分析
【学情分析】
1. 学生自然情况
本课的授课对象是高一年级1班，全班42人，男生23人，女生19人，学生英语基础差异较大，成绩两级分化，但平时学生参与热情高，回答问题较为积极，乐于表达自己的感情和看法等。
2. 已有知识和技能
学生在Tpic Talk中学习到许多不同的令人敬佩之人，比如英勇战斗的消防员、科学家、身残志坚的残疾人等，为本节课的学习做好了准备。高一学生了解一些屠呦呦的信息，但不是很具体，对其基本信息、学习经历、研究发现等不了解。对疟疾、青蒿素等背景知识需要课前补充。能掌握常见短语、词汇的基本用法，能在一定程度上理解关系副词引导的定语从句，但是对于专有名词、医学背景知识了解不足。另外，文本较长，长难句易造成理解的困难，缺乏介绍屠呦呦的相关话题词汇知识积累。
经过一学期的高中英语学习，学生学会一些阅读的基本策略，有一定的扫读能力，基本具备提取文章关键信息的能力，能基于文本画思维导图从而获取文本中屠呦呦的事实信息等，但是在将细节信息进行归纳整合，并与文章深层主题意义结合上能力不足，需要教师深度挖掘主题意义的问题，引导学生进行推理判断，从文化视角解读文本，发现文章深层次意义。
3. 可能存在的问题
学生在获取梳理事实性信息时可能总结不够全，形成结构化知识难度大。对于屠呦呦故事的理解只停留在活动层面，忽视了背后的情感内涵、体会人物品格。语篇阅读中需深入分析具有逻辑性和批判性的问题，充分挖掘文化知识，关注中国人、中医、中国文化等，激发强烈的民族自豪感。
4. 解决策略
（1）引导学生通过时间线索梳理出屠呦呦的生平故事，聚焦青蒿素的发现过程，还原科研过程，分析人物精神，体会对世界的巨大贡献。
（2）通过有梯度的教学活动引导学生深入解读语篇，从获取、分析到评价、迁移创新，体会背后的情感态度。结合屠呦呦团队的发现青蒿素的过程，深入分析中国元素，体会中医文化的博大精深，坚定文化自信，激发民族自豪感，讲好中国故事。
教学目标
At the end f this lessn, students will be able t:
infer persnal qualities f Tu Yuyu based n the detailed infrmatin;
discuss abut the reasns fr Tu’s success and the significance f her success;
share the inspiratin that Tu Yuyu’s stry brings t them and talk abut ther peple wh they admire.
教学重点难点
【教学重点】
Analyze Tu’s persnal qualities based n the detailed infrmatin;
Figure ut the reasns fr Tu’s success and the significance f her success;
【教学难点】
Relate t the students’ wn study and life experience, and express their inspiratin and talk ther admirable peple.
教学过程
第二课时教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
活动层级
评价
设计意图
7m
Retelling
T leads Ss t review what we have learned in the first perid f reading.
Ss think and answer.
（1）Q: What aspects f Tu Yuyu are mentined in the passage?
A: Her basic infrmatin, educatin; scientific wrk, cmments and her attitude twards fame and research, and s n.
（2）What d yu knw abut her?
Tu Yuyu is the first Chinese female scientist t be awarded a Nbel Prize fr her discvery f artemisinin, which has becme the wrld’s mst effective drug fr fighting malaria--- a disease that killed millins f peple every year.
Ss retell Tu Yuyu’s stry with the help f the mind map. Other Ss listen and evaluate.
（Review the new wrds and sentences:
Eg. artemisinin, malaria）
Ss give a speech entitled “A medical pineer---Tu Yuyu” t the class. Other Ss listen and evaluate.
概括整合
描述阐释
内化语言
学生根据思维导图或板书进行复述。
帮助学生复习巩固文本信息，内化所学语言。
23m
Read and explre
T invites Ss t read and find sme clues t analyze Tu Yuyu’s persnalities.
Give an example t be evidence-based.
Tu Yuyu is a ________ persn because______.
Eg . Line 9 When thanking the Cmmittee fr the hnr, Tu Yuyu said, “This is nt nly an hnr fr myself, but als recgnitin and encuragement fr all scientists in China.” (mdest)
Grup discussin: Analyze and summarize Tu’s persnal qualities based n the infrmatin.
Read carefully t analyze Tu’s qualities by using the pattern. Instruct students t pay attentin t what she did, what she said and thers’ cmments and s n.
She is a ___________ persn, because ________.
Suggested answers:
Para 2: academic; knwledgeable; prfessinal; devted and mdest...
Para 3: the spirit f team; be cnfident in Chinese medical culture; creative /innvative; persistent...
Para 4: persistent/strng-willed; sacrifice; brave; spirit f pineer...
Para 5: devted/dedicate，lve fr Chinese culture, cultural cnfidence, cultural inclusiveness.
Presentatin:
Chse representatives t reprt their findings and evaluate thers’ analysis f Tu’s persnal qualities.
Sum up:
Hw can we analyze peple’s persnal qualities?
---What they did/ said/ wrte, thers’ cmments, etc.
(if necessary) Eg. Fcus n the qutes and discuss the feelings and infrmatin cnveyed:
*When thanking the Cmmittee fr the hnr, Tu Yuyu said, “This is nt nly an hnr fr myself, but als recgnitin and encuragement fr all scientists in China.”
*“Frm ur research experience in discvering artemisinin, we learnt the wisdm behind bth Chinese and Western medicine. There is great ptential fr future advances if these tw kinds f wisdm can be fully integrated.”Make yur cmments.
概括整合
推理论证
学生能分析文中关于屠呦呦的行为、语言等细节描述，以及他人的评价等，深入体会并归纳屠呦呦的品质。
深入分析人物特点文化内涵
6m
Express yurself
Share what they have learned frm Tu Yuyu.
批判评价
口头表达观点
对接自己表达观点
2m
Summary
Appreciate the Qutes frm Chairman Xi and inspire everyne t be the admirable.
Frm medical wrkers t the peple's army, frm scientific researchers t cmmunity wrkers, frm vlunteers t thse wh built the prjects, frm senirs t yuths brn after the 1990s and 2000s, numerus peple fulfilled their missins at the cst f their lives and prtected humanity with sincere lve. They pled their drps f strength int tremendus pwer and built an irn wall t safeguard lives.
— Xi Jinping
Greatness is frged in the rdinary.
Heres cme frm the peple.
Every persn is remarkable.
批判评价
积极口头表达观点
对接自我
1m
Hmewrk
Optin 1. Write a summary f “A Medical Pineer” and then cmpare the sample in writing wrkshp n P62 .
Optin 2. Finish yur pster and hang n the wall t vte fr the mst admirable Chinese peple and give the reasns.
迁移创新
概要写作与人物推介。
深入理解人物，体会文化交流。
板书设计
作业设计
Optin 1. Write a summary f “A Medical Pineer” and then cmpare the sample in writing wrkshp n P62 .
Optin 2. Suppse ur schl wants t chse admirable Chinese peple as rle mdels. Please use what we have learned t write yur recmmendatin f yur admirable persn.
评价设计
教学反思
这节课最深的感受是“让学生动起来”，如果给学生足够的时间、空间，让他们深入挖掘文本，引导学生养成这种evidence based的思维习惯，能够从文化视角来提取信息的话，坚持下去对学生的语言、思维、文化的融合发展是会有推动作用的。教师只有在深入分析文本的基础上才能真正地挖掘文本的主题意义，才能通过有效的活动设计，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。应该说，教师的深度学习和文本解读能力是实现这些的前提。
另外一个就是关于文化，最后一段提到了屠呦呦对中医文化的态度、对中国文化的一种执着和信仰，包括最后一句话说对中西方融合还有更大的潜力、前途等，对未来的可能性或者是发展对中西方文化的这种包容性，还可以分析得更透彻一些，再延展些。在课堂生成中，学生对语篇的一些细节分析和设计未必同步，教学中不断激发学生的思维，引领学生深入文本，体会到传递的人生观、价值观，真正实现学科育人。