高中英语北师大版 (2019)必修 第一册Lesson 3 Running and Fitness表格教学设计

这是一份高中英语北师大版 (2019)必修 第一册Lesson 3 Running and Fitness表格教学设计，共6页。教案主要包含了Unit等内容，欢迎下载使用。
基本信息

省市（区）

学校

姓名

教材册次
北师大新版教材英语必修一
单元及课名
Unit 2 Sprts and Fitness Lessn 1 The Underdg
作品主题方向
数字赋能下的课堂教学
教材册次及单元名称
北师大新版教材英语必修一 Unit 2 Sprts and Fitness
单元内容分析
本单元的主题语境属于《普通高中英语课程标准》（2017 年版 2020 年修订）的“人与社会”下的两个主题群，“社会服务与人际沟通”与“文学艺术与体育” ，主题语境内容是“体育活动、大型体育赛事、体育健康、体育精神” ，单元话题是“sprts and fitness” ，围绕 Sprts and Fitness
这一话题展开，以听、说、读、写、看多种形式的语篇呈现了运动、健康和体育健康等各个方面的主题内容，引导学生思考体育精神和各类运动对我们的影响。使学生意识到应该以积极合理的方式参与不同的运动，保持身心健康。
文本
主题和内容（what）
意图和取向（why）
结构和语言（hw）
听说（对话） Tpic Talk
北师大版新教材M1U2-P28
第一部分听力材料是一段对话，男生介绍了他平时的运动情况；第二部分听力材料是一段关介绍排球规则的对话。
该课在单元之初，为整个单元做了词汇、话题和思维的准备和铺垫。起到了创设主题语境，激活单元知识的作用，让学生更熟悉这一话题。
第一部分引导学生用四个给出的句式从 frequency,
exercise, cnditin
和 habits 四个方面来谈论可以做哪些运动来保持身体健康；
第二部分使用一般将来时简单介绍排球的规则。
阅读（说明文）
Lessn1
The Underdg
北师大版新教材M1U2-P30
本文包含两个部
分。第一部分分讲述的是 Paul 是个只有 1.6 米高的高中生。他热爱篮球，
刻苦训练，球技高超，可惜身材矮
小，得不到重视，很少得到上场的机会，第二部分讲述了一次关键比赛
中，一名主力队员受伤，无法参加比赛，教练不得不让Paul 上场。最终
Paul 凭借自己的实力，帮助球队赢得比赛，得到了教练的认可。
通过学习本课，教师引导学生认识到真正的体育精神是不怕困难，不轻言放弃，乐观向上，努力拼搏的。同时也激励学生在面对自己生活中遇到的困难时，也要学习和发扬这样一种不轻言放弃的拼搏精神。
两个文本都运用了丰富的语言来描述男孩的故事，为学生接下来描述自己的在运动方面的真实故事做好了词汇准备。同时这两个文本都出现了多个定语从句，让学生开始留意并学习几个关系代词 wh ，that,
which, whse 的用法，能够在接下来的写作中写出含有定语从句的正确句子。
听说（访谈；对话；） Lessn 2
Rules f the Game北师大版新教材M1U2-P34
本课包含四段听力材料：第一段材料是一则告知，主要介绍了网球比赛中观众应该遵守的规则；第二段对话主要介绍了在拳击比赛中运动员应遵守的规则；第三段对话主要介绍了跑步比赛中运动员在准备阶段的小技巧和注意事项；第四段对话主要呈现了两名球迷对于刚刚结束的足球比赛的讨论。
本课在单元主题下关注各项体育运动的规则，引导学生关注、理解遵守规则的重要性，以及生活中的公平竞
争。
这几段听力材料语言表达里包含了一些运动方面的专有名词，但总体来看，语言表达丰富，有很多短语可以积累，复合句等长难句较少，学生完成这段听力内容难度不大：同时这里的语言表达为接下来的语言输出做铺垫。
阅读（记叙文）
Lessn3
Running and Fitness北师大版新教材
M1U2-P36
本文是医生 Martin给学生 Jeremy 的关于如何科学地跑步保持身体健康的回复，包括长跑的准备、长跑的好处和长
课文围绕单元主
题，进一步探讨与学生密切相关的健身话题。作者希望通过这篇文章的学习，使同学们了解
本文以网站内回复问题的形式来展开话题，结构清晰，全篇以“长跑的准备一一长跑的好处一一长跑的建议”为主
跑的建议。
到长跑对于身心健康的意义，以及大家可以怎么避免在长跑中受伤，让运动成为学习和生活的一部分。
线，每一话的第一句话也是主题句，对于学生来说读起来相对容易。语言也很丰富，比如在描述跑步的好处和提出跑步的建议时出现了很多短语，为学生后续的写作做好了词汇和语块的铺垫。除此以外，本文还出现了一些长难句，包括定语从句和宾语从句等，可以引导学生分析长难句。
写作（邮件）
Writing Wrkshp ATrue Stry
北师大版新教材M1U2-P40
本文是指导性写作。本课呈现了两名运动员在比赛终点发生的感人故事。
通过学习文本，学生能够过一步感受体育精神的同时，学会记叙文的基本要素和文章结构，并且学会在继续文中使用定语状语补语等成分，丰富文章内容。
通过查找记叙文要素：setting,
characters,
develpment, climax和 ending，学生能很快读懂文章内容内，梳理文章结
构。语言上，文中使用了定语、状语和补语等成分，让语言表达更丰富。
视频（说明文）
Viewing Wrkshp
Physical Fitness and Health
北师大版新教材M1U2-P42
这是一节视听说课，视频中通过对家长、教练的采访，了解儿童运动的好处，运动过程中有哪些该做和不该做的事，探讨儿童如何科学地开展体育锻炼，避免运动伤害的问题。
作者通过视频（听觉和视觉）的方式向学生们介绍了运动的益处，正确的运动或训练方式应该做些什么，应该避免什么。要明白运动的真正目标是鼓励孩子们玩得开心，从小养成运动锻炼的习惯并能够长久地坚持下去。
本文以两种形式开展：一是观看视频，判断以下表达是否正确，二是观看视频，做笔记分别记下儿童运动的好处，以及在锻炼过程中该做什么，该避免什么。
阅读
Reading Club 1. Martial Arts
2. Getting Fit
北师大版新教材M1U2 P43 、44
这部分包含两篇文本。第一篇是说明文，从起源、分类以及发展变化和影响等四大方面来介绍中国武术。
1、在单元主题下，引导学生关注中国传统体育文化，感知体育运动的魅力，增强民族文化自信心，深化单元主题。
1. Martial Arts 是
一篇说明文，结构非常清晰，从武术的起源，分类，发展变化和影响这几大方面来展开介绍。本文的
第二篇是以图表呈现的应用文，是关于运动课程的安排。
2、从之前几课的感知和了解运动文化，逐步过渡到这一课，让学生帮助文中的一个人物找到适合他们的运动课程，向学生拓展了实用的生活技能。
时态以一般过去时和一般现在时为主，多处使用了定语从句、宾语从句和状语从句，也穿插着被动语态，对于学生来说有一点难度。
2.Getting Fit 这一 文本语言通俗易懂，非常适合学生阅读。
单元主题内容框架图
小观念 1 ：学会合理运动
小观念 3 ：欣赏传统运动
单元大观念：学会合理地运动；知晓体育运动中运动员
或是观众应遵守的规则；发掘体育精神；欣赏传统运动之美
小观念 2 ：知晓运动规则
Tpic talk：第一部分听力材料是对话，男生介绍了他平时的运动情况；第二部分听力材料是一段关介绍排球规则的对
Lessn 2 ：本课包含四段听力材料：第一段材料是一则告知，主要介绍了网球比赛中观众应该遵守的规则；第二段对话主要介绍了在拳击比赛中运动员应遵守的规则；第三段对话主要介绍了跑步比赛中运动员在准备阶段的小技巧和注意事项；第四段对话主要呈现了两名球迷对于刚刚结束的足球比赛的讨论。
Reading Club 1：这部分是说明文，从起源、分类以及发展变化和影响等四大方面来介绍中国武术。第二篇是以图表呈现的应用文，是关于运动课程的安排。
Lessn 3：本文是医生 Martin给学生 Jeremy 的关于如何科学地跑步保持身体健康的回复，包括长跑的准备、长跑的好处和长跑的建议。
Reading Club 2：这部分是以图表呈现的应用文，是关于运动课程的安排。
小观念 4 ：发掘体育精神
Lessn 1 ：Paul 是个只有 1.6 米高的高中生。他热爱篮球，刻苦训练，球技高超，可惜身材矮小，得不到重视，很少得到上场的机会，第二部分讲述了一次关键比赛中，一名主力队员受伤，无法参加比赛，教练不得不让 Paul 上场。最终 Paul 凭借自己的实力，帮助球队赢得比赛，得到了教练的认可
Writing Wrkshp：本文是指导性写作，呈现了两名运动员在比赛终点发生的感人故事。
Viewing Wrkshp：这是一节视听说课，视频中通过对家长、教练的采访，了解儿童运动的好处，应如何运动，由此探讨儿童如何科学地开展体育锻炼，避免运动伤害。
单元目标
【语言能力】
1. 掌握并运用于体育健康相关的词汇和表达，了解故事的结构和语言特点，运用本单元主要语法，定语从句和不定式以及其他从句等语法结构来丰富语言，学习撰写个人的真实故事；
2. 梳理和积累与运动相关的信息和观点，学习各类情绪的表达方式并加以运用，通过阅读，提炼文本中关于体育运动身体健康的信息，了解体育精神和体育锻炼的基本常识。
【文化常识】
1. 理解各类体育运动对于体育精神对于我们生活的深远影响，激发拼搏精神；
2. 通过了解中国武术，增强对中国传统体育文化的认识，增强学生的民族自豪感，加深对单元主题的理解。
【思维品质】
通过阅读个人故事，学生能进一步深入理解，不断拼搏进取，公平竞争等体育精神，形成积极乐观的生活态度，对于有争议的问题，鼓励学生独立思考，培养和提高学生的批判性思维的能力。
【学习能力】
通过小组活动，培养学生合作学习和自主探究的能力，提高学生学习的主动性和积极性。