【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第2单元第4课《时间的脚印》知识点梳理+练习题（含答案及解析）

这是一份【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第2单元第4课《时间的脚印》知识点梳理+练习题（含答案及解析），共10页。试卷主要包含了课文核心认知，重点字词积累，说明方法及作用，说明顺序与语言特色，核心探究点等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
预习说明：本资料分为3课时，第1课时梳理课文核心知识点、说明逻辑与写作特色，第2课时完成练习题巩固应用，第3课时核对答案并赏析范文，贴合寒假每日预习节奏，提升事理说明文阅读与写作能力。
第一部分：《时间的脚印》知识点梳理（第1课时）
一、课文核心认知
（一）作者与文体
作者陶世龙，我国著名科普作家，曾任中国地质学会科普委员会委员，长期从事地质科普创作，擅长将深奥的科学知识通俗化。本文是一篇事理说明文，以“时间的脚印”为喻，生动阐释了岩石如何记录时间的科学道理，兼具科学性、逻辑性与趣味性，引导读者探索自然的奥秘。
（二）核心主旨
文章围绕“岩石是怎样记录时间的”这一核心问题，介绍了岩石的形成、演变过程，以及岩石中所蕴含的地球历史信息，说明时间并非无形无踪，它会在岩石上留下“脚印”。同时呼吁人们珍惜和利用这些“脚印”，去探索地球的过去，预测地球的未来，体现了作者对科学探索的热爱与严谨态度。
（三）行文脉络
全文采用逻辑顺序，层层递进展开说明：首先引出“时间的脚印”这一话题，设问引发读者思考；接着介绍岩石的形成过程，说明岩石是时间记录者的基础；然后详细阐释岩石如何通过侵蚀、沉积、变形等过程记录时间，以及岩石中保存的生物化石、地质变迁等信息；最后总结岩石记录时间的意义，呼吁人们探索自然奥秘。
二、重点字词积累
（一）重点字音
腐蚀（fǔ shí） 浑浊（hún zhuó） 山麓（shān lù） 沟壑（gōu hè） 龟裂（jūn liè）
粗糙（cū cā） 孔隙（kǒng xì） 沉淀（chén diàn） 帷幕（wéi mù） 海枯石烂（hǎi kū shí làn）
易错字音提醒：“龟”表“裂开”义时读jūn，不读guī或qiū；“糙”读cā，不读zà；“壑”读hè，不读huò；“淀”读diàn，不读dìng。
（二）重点字形
1. 易错字：腐蚀（勿写“腐食”）、龟裂（勿写“龟列”）、沟壑（勿写“沟褐”）、沉淀（勿写“沉绽”）、帷幕（勿写“维幕”）
2. 形近字辨析：蚀（腐蚀）≠食（食物）、龟（龟裂）≠规（规则）、壑（沟壑）≠褐（褐色）、淀（沉淀）≠绽（绽放）、帷（帷幕）≠维（维护）
（三）核心词义
1. 重点词语：腐蚀（通过化学作用使物体逐渐消损破坏）、浑浊（水或空气含有杂质，不清洁、不透明）、山麓（山脚）、沟壑（山沟）、龟裂（物体因干燥、寒冷等原因裂开许多缝）。
2. 成语积累：海枯石烂（形容经历极长的时间，也形容意志坚定，永不改变）、悬崖绝壁（形容山势险峻，无路可走）、微不足道（非常渺小，不值得一提）。
3. 科学术语：沉积岩（由沉积物经长期沉积、压实、胶结形成的岩石，是记录时间的主要岩石类型）、化石（古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，经过漫长时间形成的石头一样的东西，能反映古代生物的特征和环境）。
三、说明方法及作用（核心考点）
本文运用多种说明方法，使深奥的科学知识变得通俗易懂，增强说明的科学性与说服力：
1. 举例子：列举具体实例，使说明更具体、更有说服力。如列举花岗岩被侵蚀形成泥沙、泥沙沉积形成沉积岩的实例，具体说明岩石的演变过程；列举生物化石的例子，说明岩石如何记录生物演化信息。
2. 打比方：将抽象事物比作具体事物，使说明更生动、形象。如将岩石比作“时间的脚印”，将地质作用比作“大自然的手”，拉近与读者的距离，让抽象的科学道理更易理解。
3. 列数字：运用具体数字，使说明更准确、更具科学性。如说明岩石形成所需的时间、沉积物的厚度等，精准体现地质变化的漫长与缓慢，增强说明的严谨性。
4. 作诠释：对科学术语、复杂过程进行解释说明，使读者清晰理解其内涵。如诠释沉积岩的形成过程、龟裂现象的成因等，为后文论证奠定基础，语言通俗易懂。
5. 分类别：将说明对象按一定标准分类，使说明条理清晰。如将岩石的破坏作用分为自然侵蚀和人为破坏两类，将岩石记录的信息分为地质变迁和生物演化两类，逻辑严谨，便于读者理解。
四、说明顺序与语言特色
（一）说明顺序
全文采用逻辑顺序，遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，从“时间有脚印吗”的疑问，到岩石如何形成、如何记录时间，再到岩石记录时间的意义，层层深入，符合读者的认知规律，让深奥的地质知识逐步被理解。
（二）语言特色
1. 严谨准确，科学性强：用词精准，表述规范，符合科普说明文的特质。如“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”中的“大约”，体现了时间推测的严谨性；对沉积岩形成过程的说明，步骤清晰，表述客观，符合科学事实。
2. 生动形象，趣味性浓：在严谨的基础上，运用比喻、拟人等修辞，增强文章的可读性。如“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏”，将自然作用拟人化，使说明更具感染力，避免科普文的枯燥感。
3. 逻辑清晰，过渡自然：文中运用设问、过渡句串联内容，如“那么，岩石是怎样记下时间的呢？”“真的有‘海枯石烂’的时候吗？”，既引发读者思考，又串联起上下文，使行文流畅，逻辑严密。
五、核心探究点
1. “时间的脚印”的含义：表层指岩石上留下的侵蚀、沉积、化石等痕迹；深层指岩石所记录的地球地质变迁、生物演化、气候变化等历史信息，是时间流逝的有形见证。
2. 科学探索的意义：文章通过介绍岩石记录时间的道理，告诉我们自然中蕴含着无穷的科学奥秘，只有保持好奇心、秉持严谨的探索态度，才能发现这些奥秘，进而更好地认识地球、利用自然。
3. 人与自然的关系：岩石的演变的是自然规律作用的结果，人类活动也会对岩石产生影响。文章隐含着尊重自然规律、合理利用自然资源的理念，呼吁人类在探索自然的同时，守护地球的生态环境。
第二部分：《时间的脚印》练习题（第2课时）
一、基础题（30分，夯实字词与常识）
（一）填空题（每空1分，共12分）
1. 《时间的脚印》的作者是我国著名科普作家________，本文是一篇________说明文。
2. 文章以“时间的脚印”为喻，指的是________上记录的地球历史信息，核心说明岩石如何________。
3. 记录时间的主要岩石类型是________，它是由________经长期沉积、压实、胶结形成的。
4. 文中运用的说明方法有举例子、打比方、________、________、分类别等。
5. 成语“海枯石烂”在文中形容________，“微不足道”形容事物________。
6. 本文采用________说明顺序，层层递进阐释科学道理，兼具科学性与________。
（二）选择题（每小题3分，共9分）
1. 下列加点字音完全正确的一项是（ ）
A. 腐蚀（shí） 龟裂（guī） 山麓（lù） 沟壑（hè） B. 浑浊（zhuó） 粗糙（cā） 孔隙（xì） 沉淀（diàn）
C. 帷幕（wěi） 沉积（chén） 腐蚀（fǔ） 龟裂（jūn） D. 沟壑（huò） 粗糙（zà） 沉淀（dìng） 山麓（lù）
2. 下列句子中词语使用有误的一项是（ ）
A. 经过岁月的腐蚀，古老的城墙早已布满裂痕，尽显沧桑。
B. 山间的沟壑纵横交错，构成了一幅独特的自然画卷。
C. 他对这个问题的贡献微不足道，却被过度夸大了。
D. 即使海枯石烂，我们的友谊也不会改变，这份情谊坚不可摧。
3. 下列对文章内容与写作特色的判断，错误的一项是（ ）
A. 文章以设问开篇，引发读者思考，自然引出说明对象。
B. 文中对沉积岩形成过程的说明，运用了作诠释和举例子的说明方法。
C. 文章语言仅注重科学性与严谨性，语言平实无华，缺乏趣味性。
D. 全文围绕“岩石记录时间”展开，逻辑清晰，层层递进。
（三）句子赏析题（9分，每小题3分）
分析下列句子运用的说明方法及作用，体会语言特色。
1. 岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
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2. 根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
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3. 时间的脚印隐藏在岩石之中，它如同一位沉默的史官，记录着地球的过往，等待着人们去解读。
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二、提升题（40分，强化阅读与理解）
（一）课内阅读理解（22分）
阅读《时间的脚印》选段，完成下列小题。
① 岩石是怎样记下时间的呢？
② 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
③ 真的有“海枯石烂”的时候吗？
④ 到地上去看看吧。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的河床比地面还高，就是有许多泥沙沉积下来的结果。一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加大，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间被压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
⑤ 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新被结合起来，就形成了新的岩石。这种岩石叫做沉积岩。沉积岩保留了原来岩石的部分成分，又具有了新的性质。
⑥ 岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。
1. 选段第①③段均运用设问，有什么作用？（6分）
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2. 选段是如何说明沉积岩的形成过程的？请梳理解说思路。（6分）
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3. 选段中列举洞庭湖、黄河下游河床的例子，有什么作用？（4分）
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4. 结合选段内容，说说沉积岩有哪些特点？（6分）
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（二）课外阅读（18分）
阅读下文，完成下列小题。
# 化石：地球历史的密码
① 化石，是地球历史留下的密码，它藏在岩石之中，记录着生物演化、气候变迁、地质运动的蛛丝马迹。每一块化石，都是一本微型的“地球史书”，等待着科学家去解读。
② 化石的形成并非偶然，需要严苛的条件。首先，生物遗体或遗迹必须迅速被泥沙、火山灰等物质掩埋，避免被分解者分解或被外力破坏；其次，掩埋后的遗体需要经历漫长的地质年代，在压力、温度等作用下，逐渐被矿物质替代，完成“石化”过程；最后，经过地壳运动，这些石化后的遗体或遗迹被抬升、暴露，才能被人们发现。据统计，地球上曾经存在过的生物，能形成化石的不足万分之一，可见每一块化石都弥足珍贵。
③ 化石所承载的信息十分丰富。通过植物化石，科学家可以推断出古代的气候环境——叶片宽大的植物化石，往往说明当时气候温暖湿润；而叶片细小、表面有蜡质层的植物化石，则暗示着当时气候干旱。通过动物化石，不仅能了解古代动物的形态特征、生活习性，还能追溯生物演化的脉络，比如从始祖鸟化石中，科学家发现了鸟类由爬行动物演化而来的证据。
④ 除了记录生物信息，化石还能反映地质运动的轨迹。比如在喜马拉雅山脉的岩石中，科学家发现了海洋生物化石，这说明在亿万年前，这里曾是一片汪洋大海，后来由于地壳板块的碰撞挤压，才逐渐隆起成为世界屋脊。化石就像一把钥匙，为我们打开了通往地球过往的大门。
⑤ 解读化石密码，不仅能让我们了解地球的过去，还能为预测地球的未来提供参考。通过研究化石所记录的气候变迁规律，科学家可以更准确地预判未来气候的变化趋势；通过分析生物演化与环境的关系，也能为保护当前的生态环境、维护生物多样性提供启示。
⑥ 化石是大自然馈赠给人类的宝贵财富，它承载着地球亿万年的记忆。珍惜、保护并深入研究化石，就是在守护地球的历史，探索人类的起源与未来。
1. 本文的说明对象是什么？核心观点是什么？（4分）
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2. 本文运用了哪些说明方法？请列举两种并分析其作用。（6分）
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3. 结合本文与《时间的脚印》，谈谈岩石与化石的关系，以及它们共同的意义。（8分）
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三、写作题（30分，综合素养拓展）
题目：《藏在________里的科学奥秘》
要求：1. 补充题目（如“岩石”“树叶”“雨滴”等），围绕一种自然事物展开，阐释其蕴含的科学奥秘；2. 模仿课文的逻辑顺序与说明方法，运用至少两种说明方法，语言兼具科学性与趣味性；3. 结构完整，逻辑清晰，体现对自然科学的探索与思考；4. 字数不少于600字，书写工整，无错别字。
第三部分：答案及解析（第3课时）
一、基础题答案及解析（30分）
（一）填空题（12分，每空1分）
答案：1. 陶世龙、事理；2. 岩石、记录时间；3. 沉积岩、沉积物；4. 列数字、作诠释（合理即可）；5. 经历极长的时间、非常渺小，不值得一提；6. 逻辑、趣味性。
解析：本题考查课文基础常识、核心概念、说明方法及词语含义，需准确识记课文核心内容，理解科学术语与成语的语境义。
（二）选择题（9分，每小题3分）
1. 答案：B 解析：A项“龟”读jūn，不读guī；C项“帷”读wéi，不读wěi；D项“壑”读hè，不读huò，“糙”读cā，不读zà，“淀”读diàn，不读dìng。
2. 答案：A 解析：“腐蚀”多用于化学作用或抽象事物的消磨，形容岁月对城墙的作用，应用“侵蚀”，用词不当。
3. 答案：C 解析：本文语言兼具科学性与趣味性，通过比喻、拟人等修辞增强文章感染力，并非“缺乏趣味性”，C项说法错误。
（三）句子赏析题（9分，每小题3分）
评分标准：说明方法/修辞手法判断准确（1分），作用分析合理（1分），语言特色概括恰当（1分）。
示例答案：
1. 运用设问的修辞手法，引发读者思考，自然引出下文对岩石如何记录时间的说明，串联起上下文内容，使行文逻辑清晰，同时增强文章的趣味性，吸引读者阅读。
2. 运用列数字的说明方法，具体列举“3000到10000年”“1米”等数据，准确说明了形成1米厚岩石所需的时间，体现了地质变化的漫长，增强了说明的科学性与严谨性。
3. 运用打比方的说明方法，将岩石中的时间痕迹比作“沉默的史官”，生动形象地写出了岩石记录地球历史的特点，赋予抽象的科学概念以具象感，体现了文章语言的生动性与趣味性。
二、提升题答案及解析（40分）
（一）课内阅读理解（22分）
评分标准：作用/特点概括准确（2分），分析全面（3分），语言通顺（1分）（第1、4题）；思路梳理完整（4分），语言流畅（2分）（第2题）；说明方法作用分析合理（3分），语言简洁（1分）（第3题）。
示例答案：
1. 引发读者思考，激发阅读兴趣；起到承上启下的过渡作用，第①段引出下文对岩石记录时间方式的说明，第③段引出对岩石破坏与沉积过程的说明；使文章结构更清晰，逻辑更严谨，符合事理说明文的表达特点。
2. 首先提出泥沙沉积的现象，列举洞庭湖、黄河下游河床的例子加以说明；接着说明泥沙沉积后，在压力作用下水分被挤出、颗粒紧密结合；然后说明物质填充孔隙使泥沙胶结更紧密；最后指出经过长期重压与胶结，泥沙形成新岩石，并点明这种岩石为沉积岩，层层递进完成解说。
运用举例子的说明方法，具体有力地证明了泥沙会在低洼处沉积的现象，使说明更具说服力；同时结合生活中熟悉的实例，让抽象的地质过程更易被读者理解，增强文章的趣味性。
4. ① 成因上，由泥沙等沉积物经长期重压和胶结形成；② 成分上，保留了原来岩石的部分成分，同时具有新的性质；③ 结构上，层与层之间有清晰顺序，能反映出形成时的地质年代。
（二）课外阅读（18分）
评分标准：说明对象与观点概括准确（4分）（第1题）；说明方法判断准确（2分），举例恰当、作用分析合理（4分）（第2题）；关系与意义概括全面（6分），语言流畅（2分）（第3题）。
示例答案：
1. 说明对象：化石。核心观点：化石是地球历史的密码，记录着地球的过往，对了解地球过去、预测未来具有重要意义，我们应珍惜并深入研究化石。
2. ① 举例子：列举叶片宽大与细小的植物化石、始祖鸟化石的例子，具体说明化石能反映古代气候环境和生物演化脉络，增强说明的说服力；② 列数字：列举“不足万分之一”的数据，准确说明化石形成的概率极低，突出化石的珍贵，体现说明的科学性。
关系：化石藏在岩石之中，是岩石记录时间的重要载体，岩石为化石的形成提供了掩埋、石化的环境，二者相互依存，共同记录地球历史。共同意义：都承载着地球地质变迁、生物演化、气候变化等信息，是解读地球过往的重要依据；能为探索地球起源、预测地球未来提供参考，对保护生态环境、维护生物多样性具有启示作用。
三、写作题评分标准及范文（30分）
评分标准
一等（25-30分）：题目补充恰当，紧扣自然事物阐释科学奥秘；运用两种以上说明方法，逻辑顺序清晰；语言兼具科学性与趣味性，流畅生动；结构完整，能体现对科学的探索与思考，字数达标。
二等（20-24分）：题目补充合理，围绕自然事物展开；运用一种以上说明方法，逻辑顺序基本清晰；语言通顺，有一定科学性；结构基本完整，能体现对科学的思考，字数达标。
三等（15-19分）：题目补充基本合理，对科学奥秘的阐释较单薄；说明方法运用不明显，逻辑顺序不够清晰；语言基本通顺，科学性不足；结构基本完整，思考较肤浅，字数接近600字。
四等（14分以下）：题目与内容脱节，未围绕科学奥秘展开；无说明方法，逻辑混乱；语言不通顺，内容空洞；结构混乱，无思考，字数不足。
范文：《藏在树叶里的科学奥秘》
秋日的林间，金黄的树叶随风飘落，铺成一片柔软的地毯。人们总沉醉于这份诗意，却不知小小的树叶里，藏着诸多鲜为人知的科学奥秘，见证着自然的规律与生命的智慧。
树叶的形态，藏着适应环境的密码。不同植物的树叶，大小、形状、厚度各不相同，这并非偶然，而是长期自然选择的结果。比如热带雨林中的芭蕉叶，叶片宽大如伞，表面积大且质地轻薄，既能最大限度地吸收阳光进行光合作用，又能快速散失水分，适应雨林高温多雨的气候；而沙漠中的仙人掌，叶片退化成细小的针状，减少了水分蒸发的面积，同时针状结构还能抵御动物啃食，完美适配干旱少水的环境。通过树叶的形态，我们便能推测出它所生长的气候环境，这便是树叶传递的第一个奥秘。
树叶的颜色变化，背后是复杂的化学变化。春夏时节，树叶呈现翠绿，是因为叶片中含有大量叶绿素，它能吸收阳光中的能量，为植物制造养分。而到了秋天，气温降低、光照减少，叶绿素的合成受阻且逐渐分解，原本被叶绿素掩盖的叶黄素、胡萝卜素便显现出来，使树叶呈现出金黄、橙红等色彩。比如枫叶，秋季叶片中还会产生一种名为“花青素”的物质，花青素与叶片中的糖分结合，便让枫叶染上了艳丽的红色。据统计，树叶颜色的变化周期通常与当地的气温变化同步，误差不超过一周，这体现了自然规律的精准性。
树叶的飘落，也蕴含着生存的智慧。落叶并非植物的“遗弃物”，而是对环境的适应策略。秋冬季节，植物生长缓慢，无法为大量叶片提供养分，落叶能减少养分消耗，让植物集中能量抵御寒冷。同时，落叶腐烂后会转化为有机质，为土壤补充养分，滋养母体植物，形成“落叶归根”的生态循环。就像香樟树，虽为常绿植物，但也会定期更换叶片，老叶飘落为新叶生长腾出空间，维持植株的活力。
小小的树叶，看似平凡，却藏着适应环境、能量循环、生命延续的科学奥秘。它是自然演化的缩影，告诉我们每一种生命形态都有其存在的道理，每一处细微的特征都承载着自然的智慧。只要我们用心观察、积极探索，就能从平凡的自然事物中，发现科学的魅力，读懂自然的语言。
范文赏析
本文以“树叶”为载体，补充题目恰当，围绕树叶形态、颜色变化、飘落现象阐释科学奥秘，贴合写作要求。文章采用逻辑顺序，层层递进展开说明，运用举例子、列数字等说明方法，如列举芭蕉叶、仙人掌叶、枫叶的例子，具体阐释树叶与环境的适配性，兼具科学性与趣味性。语言流畅生动，将深奥的化学变化、生态知识通俗化，同时融入对自然智慧的思考，结构完整，符合事理说明文的写作特点，也呼应了课文探索自然奥秘的主题。