【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第2单元第3课《大雁归来》知识点梳理+练习题（含答案及解析）

这是一份【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第2单元第3课《大雁归来》知识点梳理+练习题（含答案及解析），共9页。试卷主要包含了课文核心认知，重点字词积累，写作特色，核心探究点等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
预习说明：本资料分为3课时，第1课时梳理课文核心知识点、情感主旨与写作特色，第2课时完成练习题巩固理解，第3课时核对答案并赏析范文，贴合寒假每日预习节奏，提升抒情性散文阅读与写作能力。
第一部分：《大雁归来》知识点梳理（第1课时）
一、课文核心认知
（一）作者与文体
作者奥尔多·利奥波德，美国著名生态学家、环境保护主义者，被誉为“美国新环境理论的创始者”，代表作《沙乡年鉴》，该书是生态文学的经典之作。本文是一篇抒情性散文（兼具科学小品文特质），以细腻的观察、生动的描写展现大雁的习性与迁徙特点，字里行间饱含对自然、生命的敬畏与热爱。
（二）核心主旨
文章以大雁归来的迁徙过程为线索，通过描写大雁的群居、鸣叫、觅食、飞行等习性，展现了大雁作为自然生灵的灵性与美好，表达了作者对大雁的喜爱、对自然万物的珍视，传递出人与自然和谐共生的生态理念，呼吁人们尊重自然、敬畏生命，守护共同的家园。
（三）行文脉络
全文以时间为序，围绕“大雁归来”展开：先写大雁归来的时节与场景，勾勒出春回大地、大雁北迁的生机画面；再细致描写大雁的群居生活、鸣叫含义、飞行姿态等习性，展现大雁的群体意识与生命活力；最后升华情感，表达对大雁的赞美与对自然生态的思考，凸显人与自然共生的主题。
二、重点字词积累
（一）重点字音
雾霭（wù ǎi） 缄默（jiān mò） 迁徙（qiān xǐ） 赌注（dǔ zhù） 沼泽（zhǎ zé）
瞄准（miá zhǔn） 狩猎（shǒu liè） 盘旋（pán xuán） 喧嚷（xuān rǎng） 凋零（diā líng）
易错字音提醒：“缄”读jiān，不读xián；“徙”读xǐ，不读xí；“狩”读shǒu，不读shòu；“霭”读ǎi，不读āi。
（二）重点字形
1. 易错字：雾霭（勿写“雾蔼”）、缄默（勿写“箴默”）、迁徙（勿写“迁徒”）、凋零（勿写“凋凌”）
2. 形近字辨析：霭（雾霭）≠蔼（和蔼）、缄（缄默）≠箴（箴言）、徙（迁徙）≠徒（徒弟）、狩（狩猎）≠守（守护）
（三）核心词义
1. 重点词语：雾霭（雾气）、缄默（闭口不说话）、迁徙（迁移，多用于鸟类或兽类）、赌注（赌博时所押的钱或物，文中指大雁对栖息地的选择如同一场抉择）、沼泽（地表常年过度湿润、生长喜湿植物的区域）。
2. 近义词辨析：喧嚷（大声吵闹，侧重人声或群体声音杂乱）与喧闹（声音大而热闹，适用范围更广）；凋零（草木凋谢零落，也可指事物衰败）与凋谢（侧重草木花叶脱落）。
三、写作特色（核心考点）
1. 描写细腻生动，富有画面感：作者运用精准的动词、形容词与比喻、拟人修辞，细致刻画大雁的姿态与场景。如“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”，将大雁拟人化，生动展现其灵动可爱，勾勒出鲜活的春日图景。
2. 抒情与说明融合：文章既客观介绍大雁的迁徙习性、群居特点等科学知识，又融入作者的主观情感，在说明中抒情，在描写中表意，使文章兼具科学性与感染力，既让读者了解大雁，又引发对自然的思考。
3. 语言质朴隽永，情感真挚：全文语言不事雕琢，平实自然却饱含深情，如对大雁鸣叫的描写、对群体飞行场景的刻画，字里行间流露出对生命的敬畏与对自然的热爱，余味悠长。
4. 线索清晰，结构严谨：以“大雁归来”为明线，以作者的情感变化为暗线，串联起对大雁习性的描写与对生态理念的阐释，层层递进，主旨鲜明。
四、核心探究点
1. 大雁的象征意义：大雁不仅是自然生灵的代表，更象征着自由、团结、坚守与生机，作者通过赞美大雁，传递出对纯粹自然生命的向往。
2. 生态理念的体现：文章通过描写大雁与自然环境的关系，以及作者对大雁的珍视，凸显“人与自然和谐共生”的理念，警示人们在发展过程中不可破坏自然生态，要尊重每一个生命个体。
3. 鸣叫的深层含义：文中多次描写大雁的鸣叫，其不仅是大雁之间的交流方式，更承载着大雁的情感——有归乡的喜悦、群体的呼唤，也有对栖息地的眷恋，丰富了大雁的形象，深化了文章情感。
第二部分：《大雁归来》练习题（第2课时）
一、基础题（30分，夯实字词与常识）
（一）填空题（每空1分，共12分）
1. 《大雁归来》的作者是________国生态学家________，其代表作是《________》。
2. 本文是一篇________散文，兼具科学小品文的特质，以________为线索，描写了大雁的迁徙习性。
3. 文章核心主旨是表达对大雁的喜爱、对自然生命的________，传递出________的生态理念。
4. 文中描写大雁的习性有群居、鸣叫、________、________等，展现了大雁的灵性与活力。
5. 重点词语“缄默”的意思是________，“迁徙”多用于________或兽类的移动。
（二）选择题（每小题3分，共9分）
1. 下列加点字音完全正确的一项是（ ）
A. 雾霭（ǎi） 缄默（xián） 迁徙（xǐ） 沼泽（zé） B. 赌注（dǔ） 瞄准（miá） 狩猎（shǒu） 盘旋（xuán）
C. 喧嚷（rǎng） 凋零（diā） 迁徙（xí） 狩猎（shòu） D. 雾霭（āi） 缄默（jiān） 沼泽（zhǎ） 瞄准（miǎ）
2. 下列句子中词语使用有误的一项是（ ）
A. 清晨的山谷笼罩在一层薄薄的雾霭中，朦胧而静谧。
B. 面对记者的提问，他始终缄默不语，不愿透露任何细节。
C. 每到秋天，大雁便会成群结队地迁徙，前往温暖的南方过冬。
D. 公园里，孩子们的嬉笑声与商贩的叫卖声交织在一起，十分凋零。
3. 下列对文章写作特色的判断，错误的一项是（ ）
A. 运用拟人修辞，赋予大雁人的情感与动作，使形象更鲜活。
B. 抒情与说明结合，兼具科学性与感染力。
C. 以空间为序，描写大雁在不同地点的活动场景。
D. 语言质朴自然，情感真挚，传递出对自然的敬畏。
（三）句子赏析题（9分，每小题3分）
分析下列句子的修辞手法、表达效果，体会作者情感。
1. 它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
________________________________________________
2. 单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实有这种情况。
________________________________________________
3. 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
________________________________________________
二、提升题（40分，强化阅读与理解）
（一）课内阅读理解（22分）
阅读《大雁归来》选段，完成下列小题。
① 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
② 一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
③ 第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们。在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
④ 与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
1. 选段第①段运用了什么表现手法？有什么作用？（6分）
________________________________________________
2. 选段中“我们的客人”“一场高声而有趣的辩论”分别指什么？体现了作者怎样的情感？（6分）
________________________________________________
3. 选段第④段描写了春雁的哪些习性？请简要概括。（4分）
________________________________________________
4. 选段中提到“1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只”，这样写有什么好处？（6分）
________________________________________________
（二）课外阅读（18分）
阅读下文，完成下列小题。
# 鸟是树的花朵
① 一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝与枝干的轮廓，总显得有些单调。我时常有一种冲动，希望能在冬天的树枝与枝干之间放点什么。我喜欢让一切事物都从无到有，这令人激动。
② 冬天总是如此疏疏朗朗，这是不是我们在冬天缺少快乐的真正缘由呢？树木仿佛都停止了生长，我们总是怀着一种等待的心理度过冬天。如果下雪，玉树琼枝，以及吊着冰凌，都能令我们开心。但下雪的日子太少了。于是，我就盼望着鸟儿的归来。
③ 鸟儿是树的花朵。我喜欢这样的比喻。
④ 一棵树，落光了叶子，枝丫间突然冒出几只麻雀，叽叽喳喳地叫着，好像树开了花，顿时生动起来。我喜欢油茶树，因为它的花期长，能开一个冬天。但我更喜欢树上的鸟，因为鸟儿是会飞的花朵，是活着的花朵，是会唱歌的花朵。
⑤ 鸟儿的到来，给冬日的树带来了生机与活力。它们在枝丫间跳跃、鸣叫，啄食着残留的果实，仿佛在为树木唤醒沉睡的生命力。没有鸟儿的冬天，树木是寂寞的，天空是空旷的，人心也会变得淡然。有了鸟儿，一切都不一样了，冬日的风景有了灵动的色彩，有了清脆的声响，有了蓬勃的希望。
⑥ 我常常站在窗前，看着鸟儿在树上嬉戏。它们的羽毛五颜六色，如同盛开的花瓣；它们的鸣叫婉转悠扬，如同动听的歌谣。它们是自然馈赠给我们的礼物，是冬日里最温暖的慰藉。
⑦ 鸟儿是树的花朵，是自然的精灵。它们用翅膀丈量天空，用鸣叫唤醒春天，用生命诠释着自然的美好。我们应当珍惜这些灵动的生命，守护它们的家园，让每一棵树都能绽放出“会飞的花朵”。
1. 本文的核心观点是什么？与《大雁归来》有何共通之处？（4分）
________________________________________________
2. 本文运用最多的修辞手法是什么？请举例分析其作用。（6分）
________________________________________________
3. 结合两篇文章，谈谈作者对鸟类的情感，以及传递的生态理念。（8分）
________________________________________________
三、写作题（30分，综合素养拓展）
题目：《________的生灵》
要求：1. 补充题目（如“灵动”“坚韧”“可爱”等），围绕一种自然生灵（动物或植物）展开写作；2. 模仿课文细腻描写的手法，运用至少两种修辞手法，融入真挚情感；3. 体现对生灵的喜爱与对自然的思考，语言流畅，画面感强；4. 字数不少于600字，书写工整，无错别字。
第三部分：答案及解析（第3课时）
一、基础题答案及解析（30分）
（一）填空题（12分，每空1分）
答案：1. 美、奥尔多·利奥波德、沙乡年鉴；2. 抒情性、大雁归来；3. 敬畏、人与自然和谐共生；4. 觅食、飞行（合理即可）；5. 闭口不说话、鸟类。
解析：本题考查课文基础常识、核心主旨及重点词语，需准确识记课文核心内容与关键信息，理解词语含义与适用范围。
（二）选择题（9分，每小题3分）
1. 答案：B 解析：A项“缄”读jiān，不读xián；C项“徙”读xǐ，不读xí，“狩”读shǒu，不读shòu；D项“霭”读ǎi，不读āi，“瞄”读miá，不读miǎ。
2. 答案：D 解析：“凋零”形容草木凋谢或事物衰败，不能用来形容声音交织的场景，用词不当，可改为“喧闹”。
3. 答案：C 解析：《大雁归来》以时间为序，而非空间顺序，围绕大雁归来的时间线描写其习性与场景，C项说法错误。
（三）句子赏析题（9分，每小题3分）
评分标准：修辞手法判断准确（1分），表达效果分析合理（1分），情感概括恰当（1分）。
示例答案：
1. 运用拟人的修辞手法，将大雁拟人化，赋予其“问好”的人的动作，生动形象地写出了大雁归来时的灵动可爱，表现了作者对大雁的喜爱之情，也凸显了春天到来的生机。
2. 运用对比的修辞手法，将“单调枯燥的数字”与“爱鸟者的感伤”对比，突出了大雁数量变化对爱鸟者的触动，体现了作者对大雁的珍视与牵挂，传递出对生命的敬畏。
3. 运用比喻的修辞手法，将大雁的迁徙比作“一首带着野性的诗歌”，生动形象地写出了大雁迁徙的美好与价值，表达了作者对大雁的赞美，以及对自然之美的热爱。
二、提升题答案及解析（40分）
（一）课内阅读理解（22分）
评分标准：表现手法/情感判断准确（2分），分析全面（3分），语言通顺（1分）（第1、2、4题）；习性概括完整（3分），语言简洁（1分）（第3题）。
示例答案：
1. 运用对比的表现手法，将“一只燕子”与“一群大雁”对比，突出了大雁归来对春天的象征意义，强调了大雁作为自然生灵，是春天到来的重要标志，引出下文对大雁归来的描写。
2. “我们的客人”指归来的大雁，“一场高声而有趣的辩论”指大雁出发前的喧闹鸣叫。作者将大雁称为“客人”，把鸣叫比作“辩论”，体现了对大雁的喜爱与亲近之情，将大雁视为平等的自然伙伴。
3. ① 每天去玉米地觅食，且不偷偷摸摸；② 出发前会喧闹鸣叫，如同“辩论”；③ 返回时像枫叶一样飘落，会与其他鸟儿交流食物价值。
4. 运用列数字的说明方法，准确具体地写出了当时停留的大雁数量，体现了作者观察的细致与严谨，也从侧面表现了春天的富足与大雁的繁盛，表达了作者对大雁的关注与喜爱。
（二）课外阅读（18分）
评分标准：核心观点/共通之处概括准确（4分）（第1题）；修辞手法判断准确（2分），举例恰当、作用分析合理（4分）（第2题）；情感与理念概括全面（6分），语言流畅（2分）（第3题）。
示例答案：
1. 核心观点：鸟儿是树的花朵，是自然的精灵，我们应珍惜并守护它们。共通之处：都赞美了鸟类的灵动美好，表达了对鸟类的喜爱，传递出尊重自然、守护生命的生态理念。
2. 比喻。例句：“鸟儿是树的花朵”，将鸟儿比作花朵，生动形象地写出了鸟儿给树木带来的生机与美好，凸显了鸟儿的灵动可爱，奠定了全文喜爱、赞美的情感基调，让语言更具画面感与感染力。
3. 情感：两篇文章的作者都对鸟类充满喜爱与珍视，将鸟类视为自然的重要组成部分，对其灵动的生命状态充满赞美。生态理念：都传递出“人与自然和谐共生”的理念，呼吁人们尊重自然生灵，守护鸟类的家园，珍惜自然馈赠的美好，不破坏生态平衡，让自然与人类和谐共处。
三、写作题评分标准及范文（30分）
评分标准
一等（25-30分）：题目补充恰当，紧扣生灵展开描写；运用两种以上修辞手法，描写细腻生动，画面感强；情感真挚，能体现对生灵的喜爱与对自然的思考；语言流畅，结构完整，字数达标。
二等（20-24分）：题目补充合理，围绕生灵写作；运用一种以上修辞手法，有一定描写；情感明确，能体现对生灵的喜爱；语言通顺，结构基本完整，字数达标。
三等（15-19分）：题目补充基本合理，对生灵描写较单薄；修辞手法运用不明显；情感平淡，对自然的思考不足；语言基本通顺，结构基本完整，字数接近600字。
四等（14分以下）：题目与内容脱节，内容与生灵关联不大；无修辞手法，描写空洞；无情感与思考；语言不通顺，结构混乱，字数不足。
范文：《灵动的生灵》
清晨的露水滴落在荷叶上，折射出细碎的光芒，一群灵动的蜻蜓掠过水面，翅尖轻点，漾开一圈圈涟漪。这小小的生灵，如同夏日里跳动的音符，为荷塘增添了无限生机。
蜻蜓的模样十分精巧。它们的翅膀薄如蝉翼，布满细密的纹路，阳光洒在上面，泛着淡淡的光泽，如同透明的琉璃。腹部细长柔软，色彩各异，有的是纯粹的墨黑，有的是斑斓的翠绿，还有的点缀着细碎的黄斑，如同大自然精心绘制的艺术品。它们停歇在荷叶或芦苇上时，翅膀微微颤动，姿态轻盈而优雅，仿佛一不小心就会随风飞走。
夏日的荷塘，是蜻蜓的乐园。它们在水面上空盘旋、飞舞，时而俯冲而下，用翅尖触碰水面，这便是“蜻蜓点水”的美景。小时候我总好奇，它们为何要反复点水？后来查阅资料才知道，那是雌蜻蜓在产卵，为生命的延续埋下伏笔。阳光下，蜻蜓的身影与碧绿的荷叶、粉嫩的荷花交织在一起，构成一幅鲜活的夏日画卷，微风拂过，荷香与蜻蜓的气息交融，令人心旷神怡。
蜻蜓不仅灵动美丽，还默默守护着荷塘的生态。它们以蚊虫为食，每天能捕食大量苍蝇、蚊子等害虫，是荷塘里的“天然卫士”。每当傍晚，蚊虫增多，蜻蜓便更加活跃，在荷塘上空穿梭捕猎，用小小的身躯守护着这片水域的洁净与安宁。它们不张扬、不喧闹，只是默默在自己的天地里忙碌，用生命诠释着自然的平衡之美。
看着这些灵动的蜻蜓，我忽然明白，每一种自然生灵都有其存在的意义。它们是自然的精灵，是生态链中不可或缺的一环。我们应当放慢脚步，用心观察这些小小的生灵，珍惜它们的存在，守护它们的家园。唯有如此，才能留住这份夏日的灵动，让人与自然在和谐中共生，让每一处风景都充满生命的活力。
范文赏析
本文以“灵动”为核心，围绕蜻蜓展开描写，贴合题目要求。文章运用比喻、拟人等修辞手法，细腻刻画蜻蜓的外形、习性与作用，如将翅膀比作“透明的琉璃”，将点水动作赋予生命延续的意义，画面感极强。情感真挚，从对蜻蜓的喜爱，到对其生态价值的认知，再到对自然和谐的思考，层层递进，契合课文传递的生态理念。语言流畅自然，结构完整，既展现了生灵的美好，又表达了对自然的敬畏，符合写作要求。