2026年人教版八年级生物下册 2.5 生物的变异（课件）

明确生物变异是普遍存在的生命现象，能区分可遗传变异和不遗传变异，知晓基因突变、染色体变异等变异类型，理解变异的多样性。通过对比不同变异实例，如植物叶片大小的差异、动物毛色的不同等，归纳出变异的不同类型和特点，形成分类、归纳的思维方式。通过观察身边的生物变异现象，尝试设计简单实验或通过收集资料等方式验证假设，锻炼实验设计、证据收集和结果分析的能力。了解生物变异在农业、医药等领域的实际价值，学会运用所学知识解释生活中的相关生物学现象。生命观念科学思维科学探究社会责任 看看这幅猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。 猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗？俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？观察：从这些图片中你发现了什么？观察：从这些图片中你发现了什么？ 自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。花生果实大小的变异实验·探究实验目的材料用具通过活动，认识生物变异的现象；体验探究生物变异的方法，学会用数学方法来处理测量所得的数据；学会运用所学知识解释探究结果。大小花生，纸盒、三角尺、圆规、直尺等花生果实大小的变异实验·探究过程方法1.提出问题：2.作出假设：3.制定计划并实施：花生果实大小存在变异吗？花生果实大小存在变异取样→测量→绘图→数据分析提示：①取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然性，减少误差。②选择适当的测量工具（长尺，三角板）与测量方法。③测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。④测量出花生果实的数据，计算它们的平均值，并记录表格。花生果实大小的变异实验·探究如实记录测量结果。花生果实大小的变异实验·探究得出结论并交流。结论：1.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生；2.大花生果实长度的平均值>小花生长度的平均值。花生果实大小的变异实验·探究讨论。1.用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？大小花生是由基因控制的 。同样是大花生（小花生），果实的长度也有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定的范围之内波动。花生果实大小的变异实验·探究讨论。2.分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。基因控制生物性状。花生果实大小的变异实验·探究讨论。3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状的表现。花生果实大小的变异实验·探究讨论。4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？不一定，生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响。花生种子的大小可能跟多个基因有关，加上种子形成的过程中环境的不确定性，收获的种子也不一定都是很大的。变异的种类1.可遗传变异和不可遗传变异的判断变异的种类2.可遗传变异和不可遗传变异的实例例：萝卜的地上部分由于长期受到阳光的照射，变成绿色，而萝卜的地下部分，没有受到光照呈白色。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。例：用化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使甜菜细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量比原产品种更高。由遗传物质的变化引起的变异，会遗传给后代。变异的种类2.可遗传变异和不可遗传变异的实例例：同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥比弟弟的皮肤黑一些。环境因素引起的，不可遗传的变异例：白化病是由于某些基因的改变导致皮肤、眼睛、毛发等的色素缺乏的一种疾病。遗传物质发生了改变，可遗传的变异变异的种类3.有利变异和不利变异及实例小麦要获得高产，采取的办法是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。这时小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，并且不会影响产量。有利于小麦的生存：有利变异一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。不利于玉米的生存：不利变异几个育种实例分析·讨论 ①奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同的奶牛进行多代选择、繁育，获得了高产奶牛新品种。产奶量不同的奶牛选择、繁育选择、繁育高产奶牛人工选择育种几个育种实例分析·讨论讨论。①选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用？ 由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。几个育种实例分析·讨论 ②将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交，选择培育出高产抗倒伏小麦。×杂交育种高产易倒伏小麦地产抗倒伏小麦高产抗倒伏小麦杂交几个育种实例分析·讨论讨论。②为什么通过杂交能培育出既高产又抗倒伏的小麦新品种？ 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。几个育种实例分析·讨论 ③将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。诱变育种几个育种实例分析·讨论讨论。③太空椒与普通甜椒相比，性状发生变化的原因是什么？ 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。几个育种实例分析·讨论 ④棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。基因工程普通棉花转基因抗虫棉几个育种实例分析·讨论讨论。④同杂交育种相比，转基因抗虫棉的育种有哪些明显优势？ 转基因育种能更快、更精准地引入所需基因。通过基因定向转移实现精准重组，突破物种界限，结合优良性状，从而提高了育种的效率和针对性。几个育种实例分析·讨论讨论：以上培育新品种的方法有哪些相同之处？个体的遗传物质都发生了变化，都是可遗传变异。下列描述的性状中，属于可遗传变异的是（ ） A.小花生种在肥沃的土壤中结出大花生 B.经卫星搭载的普通甜椒的种子培育成太空椒 C.暗处培养的蒜苗呈黄色 D.因用眼不当导致的近视B下列生物的变异中，属于不可遗传变异的是（ ） A.转基因技术培育抗虫棉 B.杂交技术培育高产奶牛 C.水肥充足的地里长出大花生 D.滥用抗生素产生耐药性细菌C省青少年科技中心给学校发放了航椒2号太空种子，同学们在种植实践中感受科学探究的乐趣。“航椒2号”与普通辣椒相比增产约27%，其高产性状的产生源于（ ） A.生物的遗传 B.生物的变异 C.生物的生长 D.生物的发育B