高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 3 Sports and fitness教学设计
展开本课时基本信息 | ||||||
本课时在本单元的作用 | 本课时在本单元起到基础语料铺垫的作用，通过整合词汇，丰富词汇及搭配为后续学习做好准备。 | |||||
本课时 文本分析 | 所选语篇含有大量的与表达体育运动、大型体育赛事、体育与健康及体育精神等相关的词汇，这些词汇的梳理，整合是后续开展课堂教学的基础和保障。 | |||||
学情分析 | 已有基础：学生对于本单元体育这一话题已有大量相关词汇的储备，包括不同词性的掌握，甚至一些重点词汇的基本用法。 预设困难：词汇的掌握过于散，不能形成完整的词汇网；还不能熟练使用信息技术COCA/SKELL语料库及AntConc检索软件。 解决办法：课前多让学生了解和使用COCA/SKELL语料库及AntConc检索软件；通过思维导图构建完整的单元话题词汇网。 | |||||
教学重难点 | 教学重点：梳理、整合语篇中有关体育的单词；课前通过查读和语料库软件 合归纳词汇，课上小组合作整合归纳重点词汇的习惯搭配，准确而地道地描 体育赛事。 教学难点：词汇量较大，整合困难；如何正确运用梳理整合的单词依然存在 困难。 | |||||
评价内容 与标准 | 评价内容：1. 学生能否借助语料库梳理整合单元话题词汇，构建完整的词汇网。
评价标准：1. 学生能否在语境中识记单元话题词汇；能否在具体的语境中正确而地道地运用所梳理整合的词汇描述赛事。 | |||||
学习活动设计 | ||||||
单元 目标 | 课时 目标 | 活动形式 | 活动层次 | 效果评价 | 目标达成情况 | |
通过梳理同级词汇构建词汇网络；通过使用COCA SKELL，语料库及Antconc检索软件丰富词汇的搭配和使用，提升表达的准确度； 通过阅读单元语境下的文本，识别、整合、记忆、运用与话题相关的词汇 |
| Activity 1 Lead in What can you see in the picture? Who, where, what?
| 学习梳理之感知和注意 | 教师观察学生能否根据图片提示感知和注意到单元话题词汇 | 学生能否根据图片识别出单元话题词汇。 | |
【设计意图】培养学生从图片中捕捉关键信息的能力，学会提炼关键词。 | ||||||
| Activity 2 Brainstorm Brainstorm some words related to “sports” | 学习理解之获取与梳理 | 教师观察学生能否根据已有词汇积累激发出与话题相关的词汇，同时关注词性词形变化；教师根据学生表现给与相应的指导。 | 学生能否认真思考，积极参与课堂，输出已知的与体育相关的词汇。 | ||
【设计意图】对学生进行摸底，考察学生对于“运动”这一话题词汇的掌握情况，激活已有的词汇储备，同时激发学生对本话题的兴趣，为后面的学习打好基础。同时，引出语料库的使用对学生词汇复习的帮助。 | ||||||
Activity 3 Group work Task 1 What types of sports do you know? Task 2 What kind of professions related to sports can you often think out when talking about sports? Task 3 Which verb or verbs do you often come up with when talking about sports ? Task 4 What about the sports spirits? Task 5 How many places related to sports do you know?
| 学习理解之 获取与梳理 | 教师观察学生能否通过小组合作梳理整合更多的话题相关词汇。 | 学生能够通过小组合作正确梳理话题词汇，同时关注词性，准确辨识目标词汇 | |||
【设计意图】引导学生通过小组合作，获取并梳理话题下的目标词汇，提高词性判断的准确性，构建主题词汇群，促进语言内化。 | ||||||
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Activity 4 Summary Summarize the related words and put them into correct classification. | 学习理解之概括与整合 | 教师观察学生能否检索出高频词，能否将其与原有知识相对比；学生能否运用其他工具辅助其拓展词汇。 | 学生能够通过检索软件准确提取高频词，同时运用其他辅助工具帮助其拓展词汇用法。 | ||
【设计意图】引导学生整合话题词汇，对话题词汇进行正确的概括，同时辅导学生使用其他工具拓展词汇，构建完整词汇网络。 | ||||||
| Activity 5 Representation of knowledge Ask students to have a revision of the usage of some words and enrich their usage by adding some modifiers to the words.
| 学习理解之概况与整合 | 教师观察学生回顾旧知的情况，以及学生能否准确把握重点词汇的用法总结及其拓展 | 学生能够回顾旧知，同时理解新补充的重点单词的用法及拓展。 | ||
【设计意图】引导学生回顾已学知识，激发已有知识储备，同时体会和感受丰富词汇的技巧，从而提升表达的准确度和更高层次的表达。 | ||||||
| Activity 6 Consolidation Translate a short passage into Chinese and try to use the words learned in this class.
| 应用实践之内化与运用 | 教师观察学生能否在有限的时间内，既定的情境下，面向全体同学，正确而地道地用所学词汇描述激烈的比赛场景。 | 学生能够运用本节课通过词汇库所学高频词汇，通过实践正确运用到情景中；学生能够正确使用所学单元词汇并地道描述比赛场景 | ||
【设计意图】检测学生能否把课堂上梳理整合的词汇运用到语境中，正确而地道地用英语描述体育赛事的场景，真正地做到知识的内化和运用。 | ||||||
作 业 设 计 |
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板 书 设 计 | ||||||
教 学 反 思 |
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人教版 (2019)必修 第一册Unit 3 Sports and fitness教学设计： 这是一份人教版 (2019)必修 第一册Unit 3 Sports and fitness教学设计，共3页。
英语人教版 (2019)Unit 3 Sports and fitness教案： 这是一份英语人教版 (2019)Unit 3 Sports and fitness教案，共10页。教案主要包含了教材原句等内容，欢迎下载使用。
