小学北师大版（2024）淘气的一天第一课时教学设计

这是一份小学北师大版（2024）淘气的一天第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，总结升华等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
课题
《记录我的一天》
课型
新授课
学科
小学数学
年级
一年级
学段
第一学段
版本章节
北师大版综合实践
教学目标
一、知识与技能：认识钟表和时间，掌握整时和半时的认读方法，能准确描述对应时间。
二、过程与方法：通过互动操作、在线闯关、小组协作，提升观察能力和时间感知能力，并联系“淘气的一天”介绍自己的一天。
三、情感态度与价值观：结合生活实际记录一天的活动，养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学重难点
一、教学重点：认识钟面组成，掌握整时和半时的认读规则。
二、教学难点：联系“淘气的一天”介绍自己的一天。
学情分析
一、知识经验：学生已接触简单生活场景中的时间概念，但未系统认识钟面结构，对“整时”“半时”的规范认读和表达能力薄弱，缺乏时间与活动的关联意识。
二、能力特点：具象思维占主导，注意力集中时间短，对动画、互动游戏等信息技术形式兴趣浓厚，动手操作和小组合作参与度高，但逻辑表达和独立观察能力较弱。
教学准备
教具：多媒体课件、mg动画、可拖拽的AI互动钟表（网页版）、实物钟表模型。
学具：两人一组一台平板、进入国家中小学智慧教育平台的班级群。
技术支持：教室多媒体设备、网络（AI互动工具和在线游戏）。
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含AI应用）
一、趣味导入：AI动画，激活兴趣




借助即梦AI创设“淘气穿越时空”mg动画，并设置闯关环节，吸引学生注意；
引导学生回忆“我们这本教材中熟悉的任务淘气”，引起学生兴趣；
导入新课：今天我们就一起来走进《淘气的一天》。
让学生以闯关形式帮助淘气走出时间隧道为导入，贴合一年级学情，将认时间转化为破解钟面，在闯关、观察、游戏中，学习钟面的构造，让学生在“玩中学”。
AI赋能添趣提效。突破传统导入模式，以“侦探+闯关”构建沉浸式故事线，按从易到难，搭配分层关卡，实现情境、技术与学习融合。
二、探究新知：信息技术助力闯关
第一关，先引导学生观察钟面组成，并追问所有学生是否发现。再问结合生活实际，钟表是如何转动的。
学生操作平板，进行学生端的第一关的闯关，教师通过教师端观察学生的反馈情况。
第二关，先出示mg动画，继续故事线索，以淘气的口吻让学生继续闯关。学生通过分类，发现可以按照“分针指向6、分针指向12”进行区分，进而了解“整时半时”。
找回了时针和分针，让学生上前来摆出随意出的整时半时。
学生操作平板，进行学生端的第二关闯关。
穿插《认识时钟》律动
让学生从“观察”到“操作”，主动建构钟面认知，借助AI动画了解钟面是由12个数组成，时针短且粗，分针长且细。同时突破若分针走一大圈，则时针走一大格，并扎实整时、半时认读重点。
学生操作平板互动工具，找数字、辨指针，拖动指针验证时间关系。集体订正总结钟面核心要素。提问闯关环节中钟表上的时间，带领学生在游戏中认读整时、半时。
“Mg动画+闯关”为学生创设了有意境的氛围，串联本课的故事线，让整节课更连贯。
闯关的AI游戏刚好契合学生对应关卡的知识点。可拖拽的互动钟面替代静态教具，支持实时操作验证。学生操作互动钟面、工具发现时针位置特点，总结认读规则。让学生在平板上自由观察、实施演练，教师通过教师端实时监控，找到学生共性问题，如指针区分错误，精准答疑。
三、巩固提升：AI辅助，添趣增效




第三关，学生在用平板拖拽功能，为淘气的活动匹配对应时间。
学生联系自己的生活实际，说一说自己在那些时间都在做什么，并拿实物钟表拨一拨。
借用AI技术进行第三关的闯关，小组通过讨论交流心得，教师投屏指导。
关联生活实际，让时间知识服务生活，培养协作与表达能力。
运用AI技术的同时，让学生巩固的整时半时的理解，让学生在交流与操作中深化理解，检验学习效果，巩固所学内容。
在线练习系统自动批改并反馈正确率， AI生成个性化错题提示；分组抢答平台实时计分排名，用数据激励竞争意识，减轻教师统计负担，增加学生课堂学习、练习趣味性。
四、总结升华：拓广度；加深度



了解世界上各种各样的钟表，拓宽知识广度。
再通过mg动画淘气的感想总结自己对时间的新认识，再跟唱《明日歌》进而引导学生自己感悟出珍惜时间的重要性。
综合运用所学知识，在动画与歌曲中深化理解，检验学习效果。
延伸学习场景，养成珍惜时间的好习惯。
AI驱动的在线动画帮助学生拓宽对世界上各种各样时钟的了解.最后以歌曲的形式结尾，引导学生建立正确珍惜时间观念。
作业设计
用互动钟面工具，每天向家长汇报3个时间点自己在做什么？
板书设计/课堂小结
淘气的一天
12个数
钟面 时针又细又长
分针又短又粗
整时
半时
教学反思
本课亮点：
1.情境创设有效：以“闯关”和“时间乱码修复机”为核心情境，贴合低年级学生的兴趣点，让学生在模拟的任务中主动探索时间知识，降低了学习难度。
2.互动设计丰富：通过数字匹配游戏、整时半时挑战等在线活动，结合教师端监控面板，实时掌握学生学习状态，实现了“学中玩、玩中学”的教学目标。
3.层次递进清晰：从钟面组成的基础认知，到整时、半时的认读，再到时间与生活场景的配对，教学环节由浅入深，符合学生的认知规律。
二、改进方向
1. 优化在线活动的分层设计，为学困生设置基础任务，同时增加课堂巡视，及时给予针对性指导。
2. 增加“我的一天”时间规划活动，让学生结合自身作息认读、记录时间，强化知识与生活的联系。
3. 丰富评价形式，采用口头表扬、小组积分、星级奖励等方式，全面评价学生的学习表现，提升学习积极性。