数学三年级下册（2024）2.笔算除法表格教学设计及反思

这是一份数学三年级下册（2024）2.笔算除法表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
一位数除三位数的笔算（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第17、18页的内容
教学目标
1.掌握一位数除三位数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。
2.理解一位数除三位数（商是两位数）的笔算算理，掌握有余数除法的验算方法，使学生养成验算的习惯。
3.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，使学生感受数学与生活的联系。
教学重点
掌握一位数除三位数（商是两位数）的笔算方法和有余数除法的验算方法。
教学难点
理解一位数除三位数（商是两位数）的笔算算理。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
课件出示：
用竖式计算下面各题。
68÷4= 369÷3= 675÷5=
教师：找三位同学到黑板上来列式计算一下这三个题，其他同学各自在练习本上完成。
（学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正）
教师：我们上节课学习了一位数除三位数（商是三位数）的笔算方法，同学掌握得非常好！接下来我们将继续学习一位数除三位数。
（板书：一位数除三位数的笔算）
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示：学校的石榴树结了148个石榴，平均分给6个年级。每个年级分得多少个，还剩几个？
（2）引导学生明确探究内容
教师：根据题目，我们得到了什么数学信息？要解决什么问题？
预设学生1：148个石榴，平均分给6个年级。
预设学生2：求每个年级分得多少个，还剩几个，用除法计算，列式为148÷6。
教师：观察这个算式我们可以发现，被除数首位小于除数，所以它的商是两位数，下面我们就来计算学习一下吧！
（教师板书出这个算式的开头）
（3）交流探讨
教师：我们来看一下，1个百除以6，商不够1个百，该怎么办？
预设学生：1个百除以6，商不够1个百，就看被除数的前两位，用14个十除以6。
（教师一边说14个十除以6，一边板书）
教师：为什么商的十位上是2？余下的“2”表示多少？
预设学生1：因为2×6=12，12小于14且最接近14，所以商的十位上是2。
预设学生2：14个十分掉了（6×2）个十，还剩2个十，所以余下的2表示2个十。
教师：接下来余下的2个十就要和8个一合起来继续除。
（教师一边说，一边板书）
教师：那么这个除法算式我们就计算完了，现在我们结合题目，请几位同学来说说竖式中每个数表示的实际意义吧。
预设学生1：被除数表示有148个石榴；除数6表示平均分给6个年级，商24表示每个年级分得24个。
预设学生2：12表示每个年级先分了20个，一共先分了120个；28表示每个年级先分了20个以后还剩28个。
预设学生3：24表示每个年级又分了4个，一共又分了24个；4表示每个年级一共分完24个以后还剩4个。
（4）结果汇报
课件出示教材列的不完整的算式。
教师：根据竖式把这个算式补充完整就是：
148÷6=24（个）……4（个）
（5）交流探讨
教师：观察这个算式，我们可以发现这个算式有余数，那应该怎样验算呢？
预设学生：根据“商×除数+余数=被除数”来验算，若相等，则结果正确；若不相等，则结果不正确。
教师：那我们根据教材上给出的不完整的算式把这个验算过程补充完整。
（教师一边说，一边板书）
课堂小结：
教师：我们再来总结一下一位数除三位数的笔算方法：先用除数试除被除数的最高位，如果它比除数小，再试除前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
三、当堂训练
课件出示教材P18做一做第1题。
（1）先判断一下后两个竖式的商是几位数。
（2）根据一位数除三位数的笔算方法计算这4个竖式。
（3）挨个验算，提醒学生养成验算的好习惯。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究并总结了一位数除三位数的笔算方法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第18页做一做第2题。
复习上课时内容，为学习新知识打基础
分析题目条件和问题时可快些进行，省下时间讲解竖式中数字的意义
本课时讲解围绕3个问题进行，也可把3个问题先给学生，带着问题学
计算后两位时可以直接给出来或让学生来算
理解数字意义是重点
提醒学生除完剩下的余数也是有意义的，不要忽略掉
有余数的除法验算和没有余数的除法验算一块记忆
计算完成后提醒学生验算，养成验算的好习惯
注意让学生总结知识点
板书
设计
一位数除三位数
一位数除三位数的笔算方法：
（1）先用除数试除被除数的最高位，如果它比除数小，再试除前两位；
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；
（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
有余数除法的验算方法：
商×除数+余数=被除数
教后
反思
在已经学习了一位数除三位数（商是三位数）的竖式计算方法的基础上，再学习一位数除三位数（商是两位数）的竖式计算方法、有余数的除法的竖式计算方法等，学生可以根据旧知识的回顾完成知识的迁移。但要注意让学生发现两种计算的不同，判断商的位数是一个简单知识点，可以直接给学生说明，在讲解竖式时加以论证即可。