小学数学人教版（2024）三年级下册笔算除法教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级下册笔算除法教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第19～20页例4及相关内容。
【教学目标】
1.掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，并能对结果进行验算。
2.经历归纳“除数是一位数的除法”的计算法则的过程，培养归纳、概括的能力。
3.培养认真计算的良好学习习惯和数学学习的兴趣。
【重点难点】
重点：掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数（商是两位数）的笔算算理。
【教学过程】
复习导入

师：请大家独立完成，然后一起核对答案。
探究新知
【课件出示教材第19页例4】
1.理解题意，列出算式。
师：你知道了什么？
预设：学校的石榴树结了148个石榴，要平均分给6个年级。
师：要解决的问题是什么？
预设：求每个年级分得多少个，还剩几个。
师：你能列出算式吗？
预设：148÷6。
2.自主探究。
【课件出示】
3.汇报交流。
师：和256÷2对比，你发现148÷6有什么不同？
预设：在256÷2中，2个百除以2等于1个百，够商1，而在148÷6中，1个百除以6，商不够1个百。
师：商不够1个百，怎么办？
在交流的过程中，引导学生明确：如果被除数的首位不够除，就看被除数的前两位，也就是用14个十去除以6。
师：商写在哪里？
预设：14个十除以6，够商2，2写在十位上。
师：接下来怎么算？
预设：2乘6等于12，14减12等于2。
师：余下的“2”表示多少？
预设：余下的“2”表示2个十。
师：接下来怎么办？
预设：余下的2个十和个位上的8合起来是28，用28除以6，够商4，4写在个位上，还余4。
（在与学生交流的过程中，教师利用课件演示过程，帮助学生进一步理解算理。）
师：结合题目，说说竖式中每个数表示的实际意义。
在学生说的过程中，教师帮助规范语言表述，如有学生说不出来，教师要加以提示。
师：有余数的除法怎样验算？
预设：用商乘除数加上余数，看结果是否等于被除数。
师：请你们对刚才计算的结果进行验算。
预设：
结果等于被除数，计算正确。
4.归纳小结。
师：以组为单位，讨论一下，除数是一位数的除法怎样计算？
预设：先用除数试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
巩固运用
1.完成教材第20页“做一做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
2.完成教材“练习四”第6题、第7题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流汇报。
3.完成教材“练习四”第10题。
（1）教师指名上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
四、拓展运用
王平和李兰用一个数作被除数，王平用这个数除以8，李兰用这个数除以6。王平除得的商是43，余数是5，李兰除得的结果应该是多少？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
六、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
三位数除以一位数（商是两位数）
【教学反思】
在本节课学习之前，学生已经掌握了三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，因此，这节课我以学生自主探究为主，在汇报交流算法的环节，我通过追问几个关键问题，帮助学生突破了本节课的重、难点，最后组织学生讨论除数是一位数的除法的计算法则，绝大部分学生都能说出，本节课的学习效果还不错。