浙教版（2024）九年级下册来自微生物的威胁表格教学设计及反思

这是一份浙教版（2024）九年级下册来自微生物的威胁表格教学设计及反思，共3页。
课程基本信息
学科
科学
年级
九年级
学期
春季
课题
来自微生物的威胁
教科书
书 名：《科学》教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年12月
教学目标
1. 通过介绍和观看视频等，了解细菌危害人体的方式，能列举常见的细菌性疾病及其主要传播途径。
2. 通过对科学史的了解，提升学生的发散性、创造性思维，体会科学探究的不易，知道青霉素的抑菌作用。
3. 通过设计实验验证青霉素的作用、探究不同浓度青霉素对细菌生长的抑制作用，强化实验设计中变量控制的思想。
4. 通过对实验现象如菌落和清晰区大小的观察和解释，培养学生的观察、分析、推理能力。
5. 通过阅读新闻报道和常见抗生素药品的使用说明书等，知道滥用抗生素的危害，培养学生获取和处理信息的能力。
6. 通过从不同角度看待抗生素使用和细菌与人类的关系，培养学生的辩证思维和分析、评价、判断的高阶思维能力。
教学内容
教学重点：
1.细菌危害人体的方式及常见的细菌性疾病。
2.通过实验验证青霉素的作用以及滥用抗生素的危害。
教学难点：
1.通过实验验证青霉素的作用以及滥用抗生素的危害。
教学过程
（一）图片引入，引发思考。
提出问题：医务人员在为我们做核酸采样前，总要进行手部消毒，不仅如此，核酸检测点在每日采样前后都有严格的消杀要求。你知道这是什么原因吗？
小结：为了防止细菌和病毒的传播。
（设计意图：通过对后疫情时代学生习以为常的熟悉场景的分析，引发思考——为什么核酸检测点要不断消毒？引出对细菌特点的思考，同时让学生发现：生活处处有科学。）
过渡：你对细菌的了解有多少呢？
（二）回顾旧知，聚焦课题——来自细菌的威胁
学习任务一：知识回顾，细菌知识知多少
小结：细菌没有成形的细胞核，属于原核生物，单个细菌肉眼是看不到的，我们能看到的是菌落。
介绍：细菌危害人体的方式主要有两种。
提出问题：同学们能说出一些由细菌引起的常见疾病吗？
列举常见的细菌性疾病，通过视频了解鼠疫的历史。
（设计意图：通过观看视频，生动直观地让学生体会到严重的细菌性疾病的可怕之处，同时让学生感受到：除了现代正困扰人类的新冠疫情，历史上还曾有其他疾病对人类的健康造成威胁。）
过渡：直到链霉素的使用，人们对鼠疫才有了相对可靠的治疗方法。链霉素是一种抗生素。世界上第一种抗生素——青霉素是如何被发现的呢？
（三）科学史过渡，实验探究——人类如何应对细菌的威胁
介绍：弗莱明发现青霉素的故事。
提出问题：如果你是弗莱明，发现青霉菌附近的细菌生长受到了抑制，你的下一步行动是什么呢？
学习任务二：设计实验以证明青霉素的作用。
小结：这个实验设计起来并不容易，将小圆纸片分别浸入蒸馏水及不同浓度的青霉素溶液中，后再将它们均匀分布于涂有土壤细菌培养液的培养基上，是对自变量的控制。
观看视频，了解简单的实验步骤，观察实验现象并分析。
得出结论：青霉菌能抑制细菌生长，且浓度越高，抑制效果越好。
（设计意图：通过对科学史的了解，让学生体会到科学新现象的发现是来之不易的，需要科学家敏锐的洞察力、联想能力、分析能力和实践探究能力。通过实验设计和实验视频观看，强化学生变量控制的思想，并更直观地了解到微生物实验的操作要求和实施过程、观察到明显的实验现象，利于结论的得出。）
过渡：抗生素的发现具有划时代意义，彻底扭转了人类在细菌性疾病面前束手无策、坐以待毙的被动局面。了解常见抗生素。
（四）辩证思考，课堂小结——如何正确使用抗生素、看待细菌和人类的关系
介绍：常见抗生素及抗生素的作用。
学习任务三：仔细阅读以下几则资料，推测滥用抗生素的危害。
小结：滥用抗生素有一定的毒副作用，可能会引起过敏反应，造成二重感染，加快细菌耐药性产生的进程。
介绍：超级细菌的产生原因和危害。
课堂小结：细菌虽然会导致多种疾病，但不是百害而无一利。七年级我们就学过，利用细菌我们可以制造食品比如酸奶、酱油等等，科学来源于生活，也服务于生活，掌握好科学知识，就可以更好地改变我们的生活。
（设计意图：通过对新闻和抗生素药品使用禁忌的阅读和分析，深刻认识到滥用抗生素的弊端，同时学会用辩证的思维看待抗生素和细菌等事物，有意识培养学生分析、评价、判断的高阶思维。）