初中科学浙教版（2024）九年级下册来自微生物的威胁表格教案及反思

这是一份初中科学浙教版（2024）九年级下册来自微生物的威胁表格教案及反思，共4页。
课程基本信息
学科
科学
年级
九年级
学期
春季
课题
来自微生物的威胁（第二课时）
教科书
书 名：《科学》教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年12月
教学目标
1. 通过观看视频，知道病毒的结构特点和其危害人体的方式，能列举常见的病毒性疾病及其主要传播途径。
2. 了解流感的症状，知道调查的一般步骤和方法，计划进行一次流感发病的调查。
3. 通过对新冠肺炎相关报道和资料的分析，总结传染病的特点，和其流行的三个环节及预防措施，培养学生获取和处理信息的能力，同时强化学生用科学思维解决问题的能力。
4. 列举常见的传染病及其预防措施。通过对几起大型传染病的了解，树立并强化学生珍爱生命，与自然和谐相处的意识。
5.了解人类对微生物的发现与探索之路，激发学生的求知欲、责任感和使命感。
教学内容
教学重点：
1. 病毒的特点及常见的病毒性疾病。
2. 传染病的流行需要具备的环节，传染病的特点和预防措施。
教学难点：
1. 传染病的流行需要具备的环节，传染病的特点和预防措施。
教学过程
（一）视频引入，了解流感
视频：《西班牙大流感》
引入：西班牙大流感是人类历史上最致命的传染病之一，带给人类巨大的灾难，在1918-1919年曾经造成全世界约10亿人感染，全世界死亡人数至少为2500万，而当时世界人口约17亿人。
介绍：了解感冒的类型、症状
（设计意图：通过观看《西班牙大流感》的介绍视频，认识到严重的病毒性疾病的可怕之处。同时让学生再次感受到：除了现代正困扰人类的新冠疫情、上节课提到的鼠疫，还曾有其他传染病对人类的健康造成威胁。）
过渡：为了更多地了解流感，我们可以进行一次流感发病的调查。
（二）头脑风暴——如何进行一次调查
介绍：进行调查的流程及需要注意的事项。（明确调查目的、确定本次调查的对象、编制调查表、实施调查、统计原始数据并分析。）
（设计意图：通过思考，明确进行一次调查的前期准备和基本流程，以及需要注意的事项，让学生感知到凡事都要做好充足准备，才能顺利实施。）
过渡：流感和鼠疫一样，也是由细菌引起的吗？
（三）认识病毒，了解常见的病毒性疾病
学习任务一：观看视频，总结病毒的特点视频《病毒》
小结：病毒
提出问题：你还知道哪些由病毒引起的疾病？
预设：新冠肺炎、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、流行性腮腺炎、生殖器疱疹、严重急性呼吸道综合症。
介绍：引发上述疾病的病毒名称及主要传播途径。
（设计意图：通过观看视频，生动直观地观察病毒的结构，了解病毒的特点及其危害人类的方式。）
（四）总结传染病的特点及其流行需要具备的环节
过渡：为什么新冠肺炎以及这两节课提到的每一种疾病都让我们有种望而却步的感觉，它们和糖尿病、心脏病有什么区别呢？
小结：它们属于传染病，而糖尿病、心脏病属于非传染病。像细菌、病毒这些会引发传染病的微生物我们称为病原体，常见的病原体还有真菌比如癣菌、霉菌等，以及寄生虫比如血吸虫。
学习任务二：请同学们仔细阅读这几则关于新冠肺炎的报道，概括传染病的特点。
小结：传染病具有传染性、流行性和免疫性。
过渡：传染病的传播过程都有相似性。
学习任务三：请同学们结合教材中“流感病毒的传播过程”，说说传染病的流行需要哪几个环节。
小结：传染病的流行必须具备传染源、传播途径、易感人群3个环节。
请同学们分析以下关于新冠肺炎的资料，说说新冠肺炎流行的三个环节分别有什么特点。
小结：通过分析，我们发现新冠肺炎的最初传染源可能是野生动物，传播途径主要为飞沫传播，也可通过气溶胶、接触传播，易感人群主要是老年人和儿童，集中在免疫力差的人群。
（设计意图：通过对与新冠相关的新闻报道或数据资料的阅读和分析，及对“流感病毒的传播过程”的观察，培养学生获取和处理文本信息、图像信息的能力。）
（五）总结传染病的防控及分类
过渡：对新冠肺炎等传染病有一定了解之后，相信同学们最渴望解决的问题就是如何控制传染病的流行、如何预防传染病的发生呢？
针对传染病流行的三个环节，只要我们切断其中任何一个环节，传染病的流行即可终止。而这需要全社会人民的配合！
提出问题：请同学们尝试扮演以下三种角色：政府人员、医务人员、普通民众，从不同角度针对三个环节，分别可以采取什么措施呢？
小结：根据针对的环节不同可以分为：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。重大传染病是全人类的敌人，面对这一全人类的共同危机，只有团结全部力量才能打赢这场疫情狙击战。
介绍：根据传播途径的差异，传染病的分类，以及常见的传染病。科普禽流感的特点和预防措施。
小结：综合以上信息，得出传染病的准确定义。
（设计意图：通过角色扮演，引导学生从保护自身健康与他人健康角度，增强社会责任和担当的意识。通过对禽流感的了解，加强学生对传染病的认识：传染病就是由病原体引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间或人与动物之间传播的疾病。）
（六）分享人类对微生物的发现与探索之路，课堂小结。
小结：长期以来，微生物资源与人类文明发展始终拥有密不可分的关系。而人与自然和谐共生的重要前提是人类要做到尊重自然，敬畏自然。一场新冠肺炎疫情，也让我们明白，疫情是全球面临的共同挑战，依靠科技，遵循科技发展规律，世界各国守望相助、携手应对，是解决问题最好的方法与渠道。
（设计意图：通过了解人类对微生物的发现与探索之路，认识到科学发展不是一蹴而就的，人类对微生物的认识也同样，正是因为一代代科学家们不畏艰辛、不断探索，才有了现在的理论成果。由此激发学生的求知欲、责任感和使命感。）