小学科学湘科版（2024）二年级上册（2024）6 看太阳认方向教案

这是一份小学科学湘科版（2024）二年级上册（2024）6 看太阳认方向教案，共13页。
知识基础：学生已通过前序课时《认识太阳》掌握 “太阳会发光发热”“白天能看到太阳” 的基础认知，部分学生有 “早上太阳在东边、晚上在西边” 的模糊生活经验，但对 “东、西、南、北” 四个方向的概念缺乏系统认知（常混淆 “左”“右” 与 “东”“西”），更不知道 “如何通过太阳位置判断自身面对的方向”，观察多停留在 “太阳在天上” 的表面，缺乏 “太阳位置与方向关联” 的意识。
认知特点：二年级学生具象思维占绝对主导，对 “东、西、南、北” 等抽象方向词汇理解困难，需通过 “面对太阳、背对太阳” 等身体动作、“学校大门、操场树” 等身边参照物，将抽象方向转化为直观体验；注意力持续时间短（约 15-20 分钟），易被 “户外观察、方向游戏” 等动态活动吸引，对 “单纯讲解方向口诀” 兴趣较低，需用 “任务驱动”（如 “找一找学校的东边在哪里”）维持专注。
实践能力：具备 “用眼睛观察太阳位置、用手指指认方向” 的简单操作能力，但 “记录观察结果” 存在困难（如不会用文字描述 “太阳在教学楼左边”），需依托教材 “图文记录表”（用 “→” 标注太阳方向、“□” 标注自身面对方向）降低难度；小组合作中易出现 “争抢参照物、不按规则指方向” 的情况，需教师明确 “一人观察、一人记录、一人指方向” 的分工。
情感与安全意识：对 “户外看太阳找方向” 充满好奇，乐于参与 “在操场找方向” 的活动，但部分学生存在 “直视太阳” 的危险行为（不知道强光伤眼睛），需反复强调 “用手或书本挡太阳，不直接看” 的安全提示；对 “找到正确方向” 有成就感，对 “分不清方向” 存在挫败感，需用 “鼓励性语言”（如 “多试几次就会了”）引导持续尝试。
核心素养教学目标
依据湘科版（2024）小学科学 “科学观念、科学思维、探究实践、态度责任” 四大核心素养要求，结合二年级学生发展水平，设定教学目标如下：
科学观念：能结合教材观察活动，说出太阳 “东升西落” 的运动规律（如 “早上太阳从东边升起，下午从西边落下”）；能使用 “面对太阳认东、背对太阳认西”“左西右东认南北” 的方法，判断 1-2 个具体方向（如 “早上面对太阳，我的前面是东”）。
科学思维：能通过 “对比早上和下午的太阳位置”（如早上在操场东边、下午在操场西边），发现 “太阳位置变化对应方向变化”，初步形成 “观察 — 对比 — 关联” 的简单逻辑思维；能排除 “太阳一直在同一个方向” 的错误认知。
探究实践：能参与教材 “户外看太阳认方向” 的核心活动，掌握 “用手挡太阳观察位置、结合参照物指认方向、用教材记录表简单记录” 的基本方法；能在小组中完成分工任务（如观察员：看太阳位置；记录员：填表格；指认员：指方向），清晰说出 “我面对的方向是______”（如 “我面对的方向是东”）。
态度责任：通过教材 “安全观察提示” 与教师引导，养成 “不直视太阳、用手或书本挡强光” 的安全习惯；在户外观察中能耐心尝试、互相帮助（如 “我帮你看看太阳在哪个方向”），培养 “细致观察、合作互助” 的科学态度。
教学重难点
教学重点：帮助学生通过教材活动与户外观察，掌握太阳 “东升西落” 的规律；能使用 “面对太阳认东、背对太阳认西” 的方法，准确判断东、西方向；能结合教材 “左西右东” 口诀，初步判断南、北方向（如 “面对东，右边是南，左边是北”）。
教学难点：引导学生突破 “将‘东、西’与‘左、右’混淆” 的问题（如 “下午太阳在西边，我的右边是西，不是东”）；能结合身边参照物（如学校大门、大树），将 “太阳方向” 转化为 “自身所处方向”（如 “太阳在学校大门那边，大门在东边，所以我面对的是东”），避免 “只看太阳位置，不关联自身方向” 的浅层认知。
教学过程
导入环节：生活情境，激发探究兴趣
教材插图导入：
教师展示教材第 28 页 “看太阳认方向情境图”（图中：小朋友在操场看太阳，旁边有教学楼和大树，旁注 “早上，太阳在哪个方向？我们面对太阳，前面是什么方向？”），提问：“同学们，看看教材里的小朋友在操场看太阳，他们想知道自己面对的是什么方向。你们早上上学时，看到太阳在哪个方向呀？（如 “在我前面”“在学校大门那边”）今天我们就一起学习《看太阳认方向》，看看太阳能帮我们找到东、西、南、北四个‘方向小帮手’！”
方向困惑铺垫：
教师拿出 “方向卡片”（东、西、南、北，卡片上有对应简笔画：东 — 太阳升起，西 — 太阳落下），提问：“这四张卡片是四个方向，谁能指一指我们教室的东边在哪里？” 学生自由指认后，教师总结：“很多同学指的方向不一样，没关系，今天我们就用太阳这个‘天然指南针’，一起找到正确的方向！”
设计意图：依托教材情境图，将 “认方向” 与学生熟悉的 “上学看太阳” 关联，快速唤醒生活经验；通过 “指认教室东边” 的困惑，制造认知冲突，激发 “想学习用太阳认方向” 的兴趣，为后续 “规律学习与户外观察” 铺垫。
新知探究环节：分模块学习，掌握认方向方法
模块一：认识太阳运动 ——“太阳的‘旅行路线’”（教材基础认知）
教材内容讲解：
教师展示教材第 28 页 “太阳东升西落示意图”（图中：左侧标注 “早上，太阳从东边升起”，配太阳在东方地平线的图；右侧标注 “下午，太阳从西边落下”，配太阳在西方地平线的图；中间标注 “白天，太阳从东向西慢慢移动”），用动画演示太阳运动（从左到右，模拟东升西落），边演示边说：“同学们，教材里的图告诉我们，太阳每天都有一条‘旅行路线’—— 早上，它从东边慢慢升起来，就像我们起床上学；白天，它从东向西慢慢移动，就像我们在教室上课；下午，它从西边慢慢落下去，就像我们放学回家。这就是太阳‘东升西落’的规律！”
师生互动：“太阳旅行小模拟”
教室模拟：请 4 名学生分别站在教室的四个角落，手持 “东、西、南、北” 方向卡片；教师扮演 “太阳”，从持 “东” 卡片的学生身边慢慢走到持 “西” 卡片的学生身边，其他学生观察并说：“太阳从东升起，向西落下！”
生活分享：邀请学生分享 “自己看到的太阳旅行”，如 “我晚上放学时，太阳在我后面，是西边”“我早上在阳台，太阳在我前面，是东边”，教师结合教材示意图点评：“你们看到的和教材里的规律一样，太阳真的是东升西落！”
安全提示：结合教材第 28 页 “安全小贴士”，强调：“我们看太阳时，不能直接盯着看，不然强光会伤眼睛！可以像教材里的小朋友一样，用手或书本挡在眼睛前面，从手指缝里看太阳位置。”
设计意图：结合教材 “太阳东升西落示意图” 与动画演示，将抽象的 “太阳运动” 转化为直观的 “旅行路线”，帮助二年级学生理解规律；教室模拟与生活分享让学生主动关联经验，巩固 “东升西落” 认知；提前渗透安全提示，为后续户外观察做好安全准备，符合 “态度责任” 素养要求。
模块二：认东、西方向 ——“面对太阳找东、西”（教材核心活动 1）
教材内容讲解：
教师展示教材第 29 页 “认东、西方法图”（图 1：早上，小朋友面对太阳，旁注 “面对太阳，前面是东”；图 2：下午，小朋友背对太阳，旁注 “背对太阳，前面是西”），邀请 1 名学生上台，模拟教材图 1 的姿势（面对教室 “东” 方向，教师提前确认），讲解：“同学们，教材里的方法很简单 —— 早上，太阳从东边升起，我们面对太阳，前面就是东；就像这位同学一样，他面对的方向是东。那我们背对太阳时，前面是什么方向呢？” 再邀请 1 名学生模拟图 2 姿势（背对 “东” 方向），总结：“背对太阳，前面就是西！因为太阳从东升起，背对东，前面就是西。”
师生互动：“东、西方向小练习”
教室练习：教师调整教室灯光模拟 “早上太阳”（灯光从 “东” 方向照射），学生全体起立，面对灯光，齐声说：“面对太阳，前面是东！” 再转身背对灯光，齐声说：“背对太阳，前面是西！” 教师巡回检查，纠正 “方向反了” 的学生；
教材记录表填写：给每组发放教材第 29 页 “东、西方向记录表”（表格：“时间：早上”“太阳方向：”“我面对太阳，前面是：”；“时间：下午”“太阳方向：”“我背对太阳，前面是：”），引导学生结合教材图和教室练习，在表格中用 “→” 标注太阳方向，用 “□” 标注自身面对方向（如早上：太阳方向→东，前面是□东）；
成果检查：教师收集部分记录表，展示正确填写的表格，点评：“这位同学填得很对，早上太阳在东，面对太阳前面是东；下午太阳在西，背对太阳前面是西 —— 记住这个方法，就能找到东和西啦！”
设计意图：依托教材 “认东、西方法图”，通过 “学生模拟 + 集体练习” 让学生亲身体验 “面对 / 背对太阳认方向”，突破 “重点”；教材记录表的使用，培养 “规范记录” 的探究实践能力，同时让学生主动梳理方法，强化认知；教师检查点评，及时纠正错误，避免 “方向混淆”。
模块三：认南、北方向 ——“左西右东找南北”（教材核心活动 2）
教材内容讲解：
教师展示教材第 29 页 “认南、北口诀图”（图中：小朋友面对东，双手打开，旁注 “面对东，左西右东，前面东，后面西，左边北，右边南”），邀请全体学生起立，面对教室 “东” 方向，双手打开，教师边示范边教口诀：“同学们，教材里有个好用的口诀 —— 面对东，左西右东！我们面对东，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。跟着老师说：面对东，前东后西，左北右南！” 重复 2-3 遍，帮助学生记忆。
师生互动：“南、北方向小游戏”
“方向指令” 游戏：教师说指令，学生用手指对应方向（如 “面对东，指南边！”“面对东，指北边！”），教师巡回指导，对指错的学生小声提示：“想想口诀，面对东，右边是南，左边是北”；
参照物关联：教师指向教室外的大树（提前确认大树在教室南边），提问：“我们面对东，右边是南，那教室外的大树在哪个方向呀？” 引导学生结合口诀判断：“大树在南边！” 再指向学校大门（确认在北边），提问：“大门在哪个方向？” 学生回答：“大门在北边！” 教师总结：“我们可以把身边的东西当‘参照物’，比如大树在南边，大门在北边，以后看到它们，就知道南和北在哪里了！”
教材拓展：展示教材第 30 页 “参照物认方向图”（图中：太阳在东边，大树在南边，旁注 “太阳在东，大树在南，我们可以用大树当参照物”），讲解：“教材里的小朋友用大树当参照物，我们也可以用学校的教学楼、操场的篮球架当参照物，这样即使看不到太阳，也能想起方向！”
设计意图：依托教材 “认南、北口诀图”，通过 “口诀 + 动作” 的方式，降低 “南、北” 判断难度，帮助学生突破 “难点”；“方向指令” 游戏让学生在动态中巩固口诀，参照物关联让 “抽象方向” 与 “具体事物” 结合，避免 “只记口诀，不会应用”；教材拓展进一步强化 “参照物” 意识，为户外观察关联自身方向铺垫。
模块四：户外观察 ——“看太阳认方向”
教材内容讲解：
教师展示教材第 30 页 “户外观察图”（图中：小组学生在操场观察太阳，1 人用手挡太阳，1 人指方向，1 人填记录表，旁注 “小组合作，看太阳认方向，记录结果”），讲解户外观察任务：“同学们，教材里的小组在操场合作观察，我们也这样做 —— 每组 3 人，一人当‘观察员’，用手挡太阳看位置；一人当‘指认员’，根据太阳位置指东、西、南、北；一人当‘记录员’，填写教材第 30 页‘户外观察记录表’（表格：“观察地点：操场”“太阳位置：”“东方向：（参照物：）”“西方向：（参照物：）”“南方向：（参照物：）”“北方向：（参照物：______）”）。记住，一定要安全观察，不直视太阳！”
师生互动：户外观察实践
分组准备：给每组发放教材记录表、铅笔、小本子（垫着写字），明确分工，教师强调：“观察员要慢慢找太阳位置，指认员要结合口诀指方向，记录员要把参照物写清楚（如‘东方向：操场东边的大树’）”；
户外观察：教师带领学生到操场（选择上午时段，太阳在东），巡回指导各组：
若观察员直视太阳，及时提醒 “用手挡一下，从手指缝看”；
若指认员分不清南、北，引导 “先找东，面对东，再用口诀‘左北右南’找”；
若记录员不会写参照物，帮助 “就写‘操场的篮球架’‘学校的大门’，简单清楚”；
成果分享：回到教室，各组记录员上台展示记录表，如 “我们观察到太阳在东边，东方向是操场的大树，南方向是教学楼，北方向是学校大门”。教师汇总：“大部分小组都找对了方向，还记下了参照物，太棒了！”
设计意图：以教材 “户外观察图” 为依据，通过 “小组分工 + 户外实践”，让学生在真实场景中应用 “看太阳认方向” 的方法，彻底突破 “重难点”；教师巡回指导，及时解决安全与操作问题，确保观察有效；成果分享让学生体验 “成功认方向” 的成就感，强化 “科学观念” 与 “探究实践” 素养。
实践应用环节：“方向小达人挑战”
1.活动设计：
教师布置 “方向小达人挑战” 任务，结合教材第 31 页 “延伸活动” 要求，设置 3 个关卡，学生分组闯关（在教室内模拟，利用提前标注的方向和参照物）：
第一关（认东、西）：教师说 “早上，太阳在东”，学生快速面对东方向，齐声说 “前面是东”；说 “下午，太阳在西”，学生快速面对西方向，齐声说 “前面是西”；
第二关（认南、北）：学生面对东方向，教师说 “指南”，全体指南方向；说 “指北”，全体指北方向，正确率达 90% 即通关；
第三关（参照物关联）：教师指向 “教室南边的窗户”，提问 “这是什么方向？参照物是什么？” 学生回答 “南边，参照物是窗户”，正确即通关。
2.师生互动：
闯关过程：教师把控节奏，对速度慢的小组鼓励 “别急，想想口诀”；对答错的学生单独辅导 “再看看太阳在哪个方向，结合口诀试试”；
奖励机制：为通关小组颁发 “方向小达人” 贴纸，对未通关的小组，邀请通关小组的学生帮忙 “小老师教一教”，共同完成挑战；
生活应用：教师提问：“同学们，学会看太阳认方向，生活中能帮我们做什么呀？” 引导学生结合教材第 31 页 “生活应用图”（图中：小朋友上学看太阳认路，旁注 “看太阳认方向，不会迷路”）回答，如 “上学时看太阳，知道学校在东边，就不会走反路”“去公园玩，看太阳知道西边是出口，就能找到回家的路”。
3.设计意图：依托教材 “延伸活动”，通过 “闯关游戏” 让学生在趣味中巩固认方向方法，提升应用能力；“小老师辅导” 培养合作互助意识；生活应用环节将 “教材知识” 转化为 “生活技能”，让学生理解 “认方向能解决实际问题”，落实 “科学观念” 与 “态度责任” 的结合。
课堂小结环节：回顾梳理，延伸生活应用
1.师生共同回顾：
教师提问：“今天我们学会了用太阳认方向，大家还记得哪些好方法？” 引导学生分点回答：
太阳规律：太阳东升西落，早上在东，下午在西；
认东、西：早上面对太阳，前面是东；下午背对太阳，前面是西；
认南、北：面对东，口诀 “前东后西，左北右南”；
安全提示：不直视太阳，用手或书本挡强光。
教师结合教材核心插图（东升西落图、认方向方法图、户外观察图），在黑板上用简笔画梳理 “太阳方向→自身方向” 的关系，如 “太阳东→面对东，前东后西，左北右南”。
2.延伸生活观察：
教师展示教材第 31 页 “课后观察提示”（图中：小朋友晚上画太阳运动路线，旁注 “晚上回忆太阳的旅行路线，巩固方向”），布置任务：“课后大家可以和爸爸妈妈一起，早上看太阳认东，下午看太阳认西，晚上回忆太阳的‘旅行路线’，把看到的参照物记下来，下次课我们分享‘我的方向观察日记’！” 再次强调安全：“记住，不管什么时候看太阳，都不能直视哦！”
3.设计意图：通过 “分点回顾” 帮助学生梳理核心方法，形成清晰认知；“课后观察任务” 结合教材提示，将 “课堂学习” 延伸到生活，培养 “长期观察” 的习惯；反复强调安全，强化 “安全第一” 的态度责任，同时为后续 “分享观察日记” 铺垫，激发持续探究兴趣。