小学语文统编版（2024）六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计，共3页。

教学目标
1.用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与今天的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
3.亮观点，找理由，通过“辩论手卡”的制作，巩固“用具体的事例说明观点”。
教学重难点：通过“辩论手卡”的制作，巩固“用具体的事例说明观点”。
教学过程
第一步：设置情境，辩论初学堂
1.同学们，近日xx杯辩论赛即将开赛，辩题是（未来的上学方式/今天的上学方式好）。
2.赛前，我们需要了解未来的上学方式和今天的上学方式是怎样的呢？
第二步：观点大碰撞
1.很多资料会告诉我们，今天我们可以借助这一篇科幻小说来了解。这篇科幻小说的题目是《17.他们那时候多有趣啊》。这是六年级下册最后一篇课文意义非凡。让我们齐读课题。
2.这和我们平时的课题一样吗？你发现了什么？这是谁说的？他们是谁他们那时候指的是什么时候？
——他们那时候（今天），“2155年（未来）。
3.对呀，这是一篇科幻小说，作者是阿西莫夫，老师带来一张思维导图。你对哪块内容比较感兴趣？
4.在阿西莫夫的笔下未来的上学方式和今天的上学方式有什么不同。
——读：用较快的速度默读这篇课文。
——划：划一划未来的上学方式和今天的上学方式。
——写：小组交流划下的内容，合作提炼要点，把最想分享的要点写在板贴上。
——顺序移动；纸质书本
——机器人老师；真人老师
——有同学；一个人
——同样的功课；根据智力调整
——学校；家里
(学生自主学习，全班交流分享)
4.小结：原来这篇文章是用对比的方法，以未来的角度看今天的上学方式。
5.引读，“原来未来的上学方式是……”
第三步：理由辩辩辩
1.微课指引：出示微课，玛琪也来参加辩论赛。
2.出示辩论手卡：亮观点，找理由。学生自由选择观点，交流观点。
3.出示统计表:塘栖一小的学生也亮出了观点。这是塘栖一小601班和602班学生观点统计表。选择了未来的上学方式好，601班有18人，602班有23人。咱们班选了未来的上学方式好，请举手？哪些人选了今天的上学方式好？你们都亮出了自己的观点，来拿出你们的辩论手卡。请在辩论手卡上为自己的观点打上勾。
4.找理由：结合文本，联系自己的学习生活，写下说明观点的理由并交流分享。
5.上台展示辩论手卡。
6.小结：我们帮助玛琪有针对性地搜集材料，选择了有说服力的理由，完成辩论赛前的准备。
第四步：插上科学的翅膀，畅想未来
1.阿西莫夫在1951年对未来上学方式进行了畅想，现在是2023年了，我们还可以对更远的、未来的上学方式大胆想象。老师班里的学生也进行了大胆想象，你看，这是他们想的智能书桌。智能书桌可以干什么？
2.体会大胆想象是科幻小说的一个特点，我们要超越阿西莫夫进行大胆想象。你畅想的是？你呢？
3.咱们插上了科学的翅膀飞向了未来，这未来的上学方式多？
——这未来的上学方式多智能！
——这未来的上学方式多有趣！
——这未来的上学方式多新颖、多方便！
4.但是不要忘记阿西莫夫和其他科学从业者共同的理念，科技闪烁人性之光，有了人性，科技之光才会熠熠生辉。
5.小结：刘慈欣笔下的三体世界让我们震撼，黑客帝国系列电影让我们深深思考。借助这些材料梳理出更多有说服力的理由，完善辩论手卡。
板书设计：
2155年（未来）
方面
他们那时候（今天）