统编版（五四制）(2024)一年级下册（2024）11 浪花第一课时教学设计

这是一份统编版（五四制）(2024)一年级下册（2024）11 浪花第一课时教学设计，共3页。
学习任务一：激趣导入，揭示课题
1.课前导入：播放大海的视频，画面中展现出金色的沙滩、湛蓝的大海和翻滚的浪花。
提问：“这是哪里？谁去过海边？海边好玩吗？你在那里见到了什么？听到了什么？”
引导学生回忆海边的经历，分享自己的感受。
2.学生观看视频后，积极举手回答问题。
学习任务二：初读课文，整体感知
1.教师范读课文，要求学生注意字音和语气，同时思考：“课文里的浪花都做了什么？”教师读完后，学生可能回答“浪花跑来跑去”“浪花给我送贝壳”等。
2.展示课文内容，要求学生借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确，同时为自然段标序号，画出生字。在学生朗读过程中，教师巡视指导，纠正读音。
3.指名学生分段读课文，其他同学认真听，听听他们的读音是否正确。读完后，学生进行评价。
4.教师引导学生对比朗读：
“浪花就像小娃娃。”
“浪花就像淘气的小娃娃。”
“浪花跑来了。”
“浪花唱着笑着跑来了。”
让学生感受句子表达的不同效果。
5.学生分组朗读，体会不同句子的语气和情感，一组学生读：“浪花就像小娃娃。”另一组学生读：“浪花就像淘气的小娃娃。”然后交换朗读，感受“淘气”一词对浪花形象的生动描绘。
学习任务三：多元识字，趣味横生
1.学习要求会认的字。
浪làng 沙shā 滩tān 迈mài 悄qiā 泪lèi 次cì 给gěi 壳ké
虾xiā 像xiàng 淘tá 娃wá
2.开火车，读词语。
浪花 沙滩 迈着 悄悄
眼泪 这次 给我 贝壳
小虾 就像 淘气 娃娃
3.学习要求会写的字。
展示生字“坐、眼、泪、它、贝、气”，通过字形分析、组词等方式帮助学生理解记忆。
（1）对于“坐”字，教师展示字形，解释：“坐是上下结构，两个人坐在土上。本义指人屈膝跪地，把臀部靠在脚后跟上，文中指人坐在沙滩上。谁能用‘坐’字组词？”
（2）对于“眼”字，教师指着字形说：“眼是左右结构，左边是‘目’，表示与眼睛有关，右边是‘艮’。谁知道‘眼’的意思？能组什么词？”
（3）依次讲解其他生字，引导学生积极参与组词、理解字义等活动。
4.学生认真观察字形，听老师讲解，积极回答问题并组词。
5.教师指导学生练习书写。
学习任务四：巩固练习，加深记忆
1.教师课件展示本课练习题：
（1）区别下列形近字，并组词。
坐（ ） 眼（ ） 泪（ ）
座（ ） 根（ ） 油（ ）
它（ ） 贝（ ） 气（ ）
宝（ ） 见（ ） 乞（ ）
（2）让学生区别并组词。教师提问：“谁能说一说这些形近字的区别，并分别组词？”
（3）选词填空。
课件展示词语“雪白、青青、碧绿、碧蓝、美丽、淘气、金色、清清、广阔、可爱”，要求学生选词填空，描述贝壳、大海、娃娃、浪花、阳光、草地、沙滩、小河、天空的特点。
（4）教师举例：“贝壳是什么颜色的？我们可以用哪个词语来形容？”引导学生思考并回答。
2.课堂总结。
同学们，今天我们一起学习了《浪花》这篇课文，认识了很多生字朋友。通过读课文，我们感受到了浪花的淘气和可爱，它给“我”带来了那么多的快乐和惊喜。大海是那么美丽，浪花是那么有趣，希望同学们课后也能像小作者一样，用心去感受大自然的美好。回家后，可以把今天学到的生字和课文读给爸爸妈妈听，也可以和他们分享你心中的大海和浪花哦！今天的课就上到这里，下课！课 题
11 浪花
统编版
一年级下册
第六单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“浪、沙”等11个生字，会写“坐、眼”等生字，理解“浪花、贝壳” 等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会浪花的淘气和可爱，感受大海的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
学习
重难点
1.体会浪花的淘气和可爱，感受作者对浪花的喜爱之情。
2.初步培养学生的想象力和语言表达能力。
学情分析
一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但他们的注意力集中时间较短，识字量有限，理解能力较弱。因此，在教学过程中，要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，逐步提高他们的识字能力、朗读能力和理解能力。
教学辅助
多媒体课件。