初中生物苏科版（2024）七年级下册（2024）植物维持生物圈中的碳氧平衡精品达标测试

这是一份初中生物苏科版（2024）七年级下册（2024）植物维持生物圈中的碳氧平衡精品达标测试，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，实验探究题，综合题，资料分析题等内容，欢迎下载使用。
1．小爱同学为探究植物的各项生命活动，进行了以下实验。下列叙述正确的是（ ）
A．甲装置银边部分与绿色未遮光部分对照时不需要进行暗处理
B．在乙装置中加入少量二氧化碳，可以加快试管内气体的产生
C．将丙装置中的种子煮熟，试管中的澄清石灰水仍然会变浑浊
D．丁装置放在太阳下一段时间后，塑料袋壁会出现许多小水滴
2．为验证人体呼出气体中含有较多的二氧化碳，向甲、乙两试管内分别注入澄清透明的石灰水，再向甲试管的石灰水内通入空气，向乙试管的石灰水内吹入呼出气体，结果是（ ）
A．甲试管比乙试管浑浊B．乙试管比甲试管浑浊
C．甲、乙两试管都不变浑浊D．甲、乙两试管一样浑浊
3．某同学探究植物的呼吸作用，设计了下图的实验装置，遮光一段时间后，红墨水会（ ）
A．向左移动B．向右移动
C．静止不动D．先向左后向右
4．关于生物的呼吸作用，下列叙述正确的是（ ）
A．只能在有光的条件下进行
B．衰老的叶片比幼嫩的叶片呼吸作用强
C．实质是分解有机物，释放能量
D．产生的氧气是大气中氧气的主要来源
5．森林是陆地上最经济的“吸碳器”，植树造林有利于缓解温室效应。在此起主要作用的是绿色植物的（ ）
A．蒸腾作用B．分泌作用
C．呼吸作用D．光合作用
6．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图所示。下列相关叙述错误的是（ ）
A．实验证明了萌发的种子呼吸作用释放能量
B．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧
C．实验证明了萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
D．实验也证明了萌发的种子呼吸作用消耗氧气
7．为了探究秋葵在我国北方种植的适宜条件研究者测定了不同栽培条件下的植物生长指标。下列不宜用作评价光合速率的指标是（ ）
A．秋葵中营养物质的含量
B．叶肉细胞叶绿体的数量
C．气孔的开放程度
D．单位土地的施肥量
8．光合作用是原料是（ ）
A．二氧化碳和水B．水和氧气C．二氧化碳和淀粉D．淀粉和无机盐
9．下列生物实验所选用的试剂或器具能达到实验目的的是（ ）
A．用光学显微镜观察水痘病毒的结构
B．用放大镜观察桃花子房中的胚珠数量
C．用BTB溶液检测呼吸作用消耗氧气
D．用碘液染色观察蚕豆叶表皮中的气孔
10．在完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验探究后,恬恬同学选取了有白斑叶的牵牛花进一步探究。如图所示,以下描述正确的是 （ ）
①在实验中,将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉
②将此装置放在光下数小时后,将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热,目的是去除叶绿素
③脱色漂洗后,向叶片滴加碘液,则变蓝的有1绿叶、2白斑叶的绿色部分、3绿叶
④该实验可说明叶绿素是光合作用的场所,光是制造有机物不可缺少的条件
⑤该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作用的产物
A．①③⑤B．②③④C．①②⑤D．②④⑤
11．如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（ ）
A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性
B．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
C．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下
D．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊
12．粮食是烹饪食品中各种植物种子的总称，以下措施不利于粮食储藏的是（ ）
A．减少种子的含水量B．适当降低储藏温度
C．增加二氧化碳的浓度D．增加氧气的浓度
13．在校园种植油麦菜的活动中，同学们发现并不是种植越密产量越高，株距适中时产量更高。主要原因是合理密植有利于油麦菜
A．吸收水B．吸收无机盐C．充分利用光能D．减少病虫害
14．如果连续出现阴天、雨雪天，会使大棚蔬菜的产量下降。主要是阴天、雨雪天不利于大棚蔬菜的（ ）
A．传粉受精B．呼吸作用C．蒸腾作用D．光合作用
15．为提高某桃树的产量，科研人员对该桃树进行相关实验，结果如图所示。下列对实验结果的分析不正确的是（ ）
A．20%遮阴度，有利于桃树的生长B．光照越充分，桃树的叶面积越大
C．适当的遮阴，有利于提高桃树的产量D．适当的遮阴，可以促进光合作用强度
二、填空题
16．生物体的细胞分解 ，生成 和 ，同时释放 的过程称为 作用。氧气能使带火星的木条 。二氧化碳能使澄清的石灰水变 。
17．绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的 ，对维持生物圈中的 平衡起到重要作用。
18．呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，呼吸作用影响着植物体的 ，关系到作物的产量和品质。
19．“萝卜放久了会空心，吃起来口感不好。”这是因为萝卜在贮存时进行 作用，把体内贮存的有机物加以分解，产生二氧化碳和水，造成有机物减少了。卧室内不宜摆放过多的绿色植物，因为在夜晚，它的呼吸作用会消耗室内的 ，影响卧室的空气质量。
20．我国政府提出，力争2060年前实现碳中和的目标。保护生物圈，人人有责，请从以下两方面对自己的日常行为各提一条要求：
I．增加二氧化碳吸收： ；
Ⅱ．减少二氧化碳排放： 。
三、实验探究题
21．某校生物兴趣小组利用菠菜的种子和幼苗开展了一系列探究活动。回答下列问题：
(1)图一表示探究呼吸作用的实验装置，甲装置中氢氧化钠溶液的作用是 ，如果实验达到预期效果，则丁瓶内的现象是 浑浊（“变”或“不变”），说明呼吸作用产生了 。
(2)呼吸作用的实质是： 。
(3)在图二中曲线中表示呼吸作用的是 （填“Ⅰ”或“Ⅱ”），该作用曲线中活动强度最高值的时间是 点。
22．某生物兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究，请根据实验回答相关问题：
(1)图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会 ，这说明种子呼吸时产生的气体是 。
(2)图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子呼吸时消耗了瓶内的 。装有熟种子的乙瓶的作用是 。
(3)图3 中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子。并分别插入温度计。一段时间后，温度明显升高的是甲，说明种子呼吸时释放出 。
(4)请书写呼吸作用的反应式： 。
四、综合题
23．呼吸作用的概念和实质
(1)概念：细胞利用 ，将 分解成 和水，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动需要的过程，这个过程叫做呼吸作用。
反应式：
(2)实质：分解 ，释放 。
影响因素：水分、氧气浓度、二氧化碳浓度、温度等。
意义：为各项生命活动提供能量。
24．下图是绿色植物光合作用过程示意图，请据图回答下列问题：
(1)图中A表示的物质是 ，它是通过叶片上的 进入植物体内的。
(2)光合作用的场所是 ，图中B表示的物质是 ，它是光合作用的产物之一。
(3)绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能，储存在 （填字母）中。
(4)在农业生产中，为了提高农作物的产量，人们可以采取哪些措施来增强光合作用？（至少写出两点） 。
五、资料分析题
25．在自家樱桃园里，张琪同学发现，弱光环境生长的樱桃植株叶片偏薄。他制作樱桃叶片横切的临时装片进行观察，并查阅相关资料，获得了图1和图2结果。
(1)图1中， （填字母）是栅栏组织，该处细胞呈圆柱状，排列比较 （紧密/疏松），细胞内叶绿体较多。樱桃叶肉细胞的叶绿体，利用透过 （填字母）和d进入的光提供的能量，将水和 制造成淀粉等有机物。
(2)图2中，生长环境的光照强度越弱，樱桃叶片中栅栏组织和海绵组织的厚度均越 ，这种变化使光线能够透入大多数叶绿体内。其中厚度变化幅度更大的结构是 （填图1中字母），这样可以使叶片变薄对光合作用的不利影响降到最低。上述现象体现了樱桃植株对弱光环境的 。
26．资料分析
资料一：清城区许多乡村积极参与建设“整洁村、示范村、特色村、生态村、美丽田园”，争取建设生态宜居的美丽乡村。村容村貌焕然一新，展现出蓬勃的生机和活力。日前有些乡村已在村落河道岸边新移植了许多植物，如红树、挂花树，山茶花、香樟、三角梅等，移植时有的根部带着一个土坨，移植后有的还打着“点滴”。
资料二：广东第一峰原始森林风景区位于南岭国家自然保护区，这里有超过二千多种的植物，有广东最大的原始森林，莽莽林海，一望无际，古木参天，松柏苍翠，高山越腾，南岭单竹，奇花异草。珍禽鸟兽，令人赏心悦目。清新扑鼻的负离子气息是人们对第一峰的钟爱，天泉瀑布的平均空气负离子含量在4万个/cm3以上，最高达10.57万个/cm3，属全省之最，人称“负离子圣地”，
请分析上述资料回答问题。
(1)资料一、二中下划线部均反映了生物多样性中的 ，生物多样性还包括 和 。
(2)资料一中为了提高植物移植的成活率，进行带土移植是防止根尖的 受损。给植物打“点滴”时，针头应插入树木的 （填“导管”或“筛管”）。
(3)资料二中森林在固碳方面有着巨大潜力，主要是植物通过光合作用维持了大气中的 平衡。
(4)资料二中广东第一峰的植被覆盖率高，景区内的空气优良，空气负离子含量高。这反映了生物与环境的关系是 。广东第一峰中大山雀的食物主要有叶蝉、松毛虫、蝗虫等，天敌主要是蛇和苍鹰，据此判断，大山雀与蝗虫是 关系，蛇和苍鹰是 关系。
参考答案
1．B
2．B
3．A
4．C
5．D
6．C
7．D
8．A
9．B
10．C
11．C
12．D
13．C
14．D
15．B
16． 有机物 二氧化碳 水 能量 呼吸 复燃 浑浊
17． 二氧化碳/CO2 碳—氧平衡
18．生长发育
19． 呼吸 氧气/O2
20． 参加植树活动（合理即可） 低碳出行（合理即可）
21．(1) 吸收二氧化碳 变 二氧化碳/CO2
(2)分解有机物，释放能量
(3) Ⅱ 12
22．(1) 变浑浊 二氧化碳/CO2
(2) 氧气/O2 形成对照/对照
(3)能量/热量
(4)有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
23．(1) 氧 有机物 二氧化碳 能量
(2) 有机物 能量
24．(1) 二氧化碳 气孔
(2) 叶绿体 氧气
(3)D
(4)合理密植、增加光照时间、增加二氧化碳浓度等
25．(1) b 紧密 a 二氧化碳
(2) 薄 c 适应
26．(1) 生物种类多样性/物种多样性 基因多样性/遗传多样性 生态系统多样性
(2) 根毛 导管
(3)碳-氧
(4) 生物影响环境 捕食 竞争