初中音乐人音版（2024）七年级上册（2024）蓝色多瑙河圆舞曲教案设计

这是一份初中音乐人音版（2024）七年级上册（2024）蓝色多瑙河圆舞曲教案设计，共5页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题：缤纷舞曲——欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》
教材版本：人民音乐出版社（简谱）七年级上册第二单元
授课对象：七年级学生
课时安排：1课时
二、核心素养目标
基于音乐学科核心素养“审美感知、艺术表现、文化理解”三个维度，结合本课内容制定目标如下：
（一）审美感知
通过聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》，能准确辨别乐曲的情绪变化（由舒缓到欢快、由宁静到热烈），感受圆舞曲“三拍子”的韵律特点及流畅优美的旋律风格。
能识别乐曲不同段落的主题旋律，感知各段落在节奏、速度、力度上的差异，理解乐曲“起承转合”的结构美。
（二）艺术表现
能跟随乐曲旋律用拍手、跺脚等方式表现三拍子的节奏特点（如“强-弱-弱”），在主题段落尝试用哼唱、模唱的方式参与音乐表现，做到音准基本准确、节奏清晰。
通过小组合作，能用简单的肢体动作（如模仿舞蹈姿态）或课堂乐器（如口琴、竖笛）辅助表现乐曲的韵律美，增强对音乐的参与感。
（三）文化理解
了解作曲家约翰·施特劳斯的“圆舞曲之王”称号及创作背景，知道《蓝色多瑙河圆舞曲》与多瑙河、奥地利维也纳的文化关联，明白其“奥地利第二国歌”的象征意义。
通过乐曲欣赏，感受圆舞曲作为西方古典舞曲的艺术魅力，体会音乐与地域文化、民族情感之间的联系，拓宽音乐文化视野。
三、教学重难点
教学重点：感知圆舞曲的三拍子韵律特点及乐曲各段落的主题差异，理解乐曲的情绪与结构美。
教学难点：准确辨别乐曲的段落结构（如序奏、主题段落、尾声），结合文化背景理解音乐所传递的情感与内涵。
四、教学准备
多媒体课件（包含乐曲音频、视频片段、作曲家及背景图片）
简谱乐谱（主题段落节选）
课堂乐器（口琴、竖笛等，可选）
节奏打击乐器（如沙锤、响板，辅助表现三拍子）
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
视觉引导：播放多瑙河的风景视频（搭配轻柔的背景音乐片段），提问：“同学们，你们知道这条美丽的河流是哪里吗？它承载着一个国家的文化记忆，今天我们就通过一首乐曲走进它。”
揭示课题：引出《蓝色多瑙河圆舞曲》，板书课题及作曲家“约翰·施特劳斯（奥地利）”，简要介绍“圆舞曲”是一种三拍子的舞曲，为后续感知节奏做铺垫。
（二）初听感知，聚焦韵律
完整初听：播放乐曲完整音频，提出问题：“听完这首乐曲，你感受到了怎样的情绪？可以用哪些词语来形容？”（引导学生说出“欢快、优美、流畅”等关键词）
节奏聚焦：再次播放乐曲片段（选主题一），引导学生用手拍腿表现节奏，提问：“大家发现这首乐曲的节奏有什么特点？每一拍的强弱一样吗？”
韵律强化：明确圆舞曲“强-弱-弱”的三拍子特点，带领学生用“咚-哒-哒”的口诀配合拍手、跺脚练习，体会韵律感；可加入沙锤等乐器，让强拍更突出。
（三）分段细听，深化理解
1. 感知序奏：宁静的开端
播放序奏部分，提问：“这段音乐给你的感觉像什么？（如‘多瑙河的清晨’‘微风拂过水面’）它的速度和力度是怎样的？”（引导学生感知序奏“舒缓、轻柔”的特点，为主题出现做铺垫）
2. 赏析主题段落：多样的旋律
播放主题一，出示简谱节选，带领学生模唱：“注意旋律的流畅性，像多瑙河的流水一样自然。”提问：“这个主题传递出怎样的情感？”（亲切、优美）
播放主题二，对比提问：“这个主题和上一个有什么不同？（节奏更活泼、力度稍强）你能跟着旋律做一些简单的舞蹈动作吗？”（引导学生用轻晃身体、踮脚等动作表现）
播放后续主题段落，简要说明乐曲通过“重复、变化”的方式展开，让学生用不同的拍手力度区分各主题的差异，感知“起承转合”的结构。
3. 聆听尾声：热烈的收尾
播放尾声部分，提问：“尾声的情绪和前面有什么不同？（更热烈、欢快）它让整首乐曲的情感达到了什么效果？”（高潮、圆满收尾）
（四）文化拓展，升华认知
走近作曲家：展示约翰·施特劳斯的图片，介绍其“圆舞曲之王”的称号，以及他创作的《维也纳森林的故事》《春之声》等经典圆舞曲，说明他对圆舞曲体裁的发展贡献。
音乐与文化：提问：“为什么《蓝色多瑙河》被称为‘奥地利第二国歌’？”结合背景介绍：乐曲创作于奥地利经济萧条时期，约翰·施特劳斯希望通过音乐传递对家乡的热爱与希望，多瑙河是奥地利的母亲河，乐曲将河流的美与民族情感融为一体，成为奥地利的文化符号。
小组分享：“听完这些背景，你对乐曲的情感有了什么新的理解？”鼓励学生结合自身感受分享，深化文化理解。
（五）总结回顾，实践展示
课堂小结：带领学生回顾本节课重点：圆舞曲的三拍子特点、《蓝色多瑙河》的段落情绪差异、作曲家及文化意义，强调音乐不仅是旋律，更是文化与情感的载体。
实践展示：播放乐曲主题一，学生分组展示：一组用“咚-哒-哒”节奏伴奏，一组哼唱旋律，一组用简单肢体动作配合，共同感受音乐的表现力。
布置作业：① 回家后再次聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》，尝试用文字记录自己的感受；② 搜集一首约翰·施特劳斯的其他圆舞曲，下节课分享听感。
六、板书设计
蓝色多瑙河圆舞曲
——约翰·施特劳斯（奥）“圆舞曲之王”
1. 圆舞曲特点：三拍子（强-弱-弱） 欢快、流畅
2. 乐曲结构：序奏（舒缓）→ 主题段落（多样）→ 尾声（热烈）
3. 文化意义：多瑙河→奥地利母亲河→“第二国歌”
传递热爱与希望
七、教学反思
课后结合学生表现填写：如学生对三拍子节奏的掌握情况、段落辨别的准确性、文化背景的理解深度，以及教学环节中是否需要调整互动方式、增加学生参与度等。