小学语文统编版（2024）三年级下册花钟导学案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册花钟导学案，共2页。
◆引导学生感悟文本的美 (教学重点)
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(出示课件，一个花钟，配上轻音乐。)
(生或陶醉，或惊叹)
师：你能用一个词语来描绘一下你刚才看到的景象吗？
生1：鲜花朵朵。
生2：争奇斗艳。
师：同学们说的词语都很美，老师想把你们说的词语连成一句很美的话读一读，可以吗？(出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳。)(师美美地读句子)同学们能不能也这样美美地读一读呢？
(生声情并茂地读句子)
师：有谁能告诉大家，这个花钟上有哪些美丽的花呢？
生：这个花钟上有牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。(师依次将图片贴在黑板上。)
师：你们想不想看看这些花是怎么开放的？(教师出示课件——图片和文字相对应)请你选择自己喜欢的花反复读读，想象它是怎样开放的。
(生选择自己喜欢的句子读)
师：老师看同学们读得都很认真，现在谁愿意来当花仙子，向大家介绍一下文中的花是怎么开放的？
生：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：你知道万寿菊“欣然怒放”是什么样子的吗？
生：就是开得很大。
师：你能用动作来表现它是怎样开放的吗？
生：(生两手做花含苞状，由胸前突然向上张开)老师，我觉得万寿菊开放的样子就像我们过年时放的烟花一样，突然爆开，十分美丽。
师：你的想象真丰富！是的，万寿菊开放的样子就像突然绽放的烟花。当你看着那绽放的美丽的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读一读这句话，好吗？
(生在教师的指导下再读这句话。读到“欣然怒放”时声音提高)
师：老师听出来了，这朵万寿菊正努力地绽放着，还有谁能让这朵花开得再大点儿、再美点儿？(边说边做手势。)
生1：(面带微笑，充满向往地读)下午三点，万寿菊欣然怒放。
生2：老师，我觉得他读得很美，但如果配上动作就会更美。
(师示意该生读，边读边配上动作。该生读得声情并茂，得到同学们热烈的掌声)
师：让我们这些花仙子一起来“欣然怒放”一次吧！请大家边读边配上动作，好吗？
(生齐读)
赏析：教师通过精美的课件、丰富生动的语言(包括肢体语言)把学生带入了一个美的境界。在与文本的对话中，使学生感受美、欣赏美、创造美。在这个教学片段中，教师通过反复阅读教材、查阅资料的方式，对各种花的特点(包括花的外形、颜色、香味等)了如指掌。正因为教师对教材有透彻的理解，才会对文本有独到的解读。如，学生欣赏了花的课件之后，他们用不同的词“鲜花朵朵、争奇斗艳”表达了自己的感受。由此可见，他们的感受是零碎的、不完整的。教师在这个环节中，由于对文本的准确把握，进行了巧妙地引导：“老师想把你们说的词语连成一句很美的话读一读，可以吗？”自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程，使学生头脑中对花的印象更加丰富、完整，同时训练了学生连词成句的能力，可谓一举多得。