人教版PEP（2024）五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part B表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part B表格教学设计，共4页。教案主要包含了语言能力目标，文化意识目标，思维品质目标，学习能力目标等内容，欢迎下载使用。
英语
年 级
五年级
课 题
Unit1 Part B Let’s learn Whse dg is it?
教材版本
书 名：pep人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1.能够熟练运用人物性格的单词。
2.能够听、说、读、写重点句型：What's she like? She's kind. Is she strict? Smetimes...
3.能够听懂、会说对话中的内容，并且在真实情景中灵活运用所需核心句型进行对话交流。
二、文化意识目标：了解人物性格特征，并自由描述。
三、思维品质目标：
通过对不同人物性格和外貌的描述，培养学生思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：What's she like? She's kind. Is she strict? Smetimes...
1.能够听、说、读、写重点句型。
2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：
1.根据所学文本创编对话。
2.根据人物的实际情况，描述人物的外貌特征和性格。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程
脚本内容
1.提示
课题
P1-P2 出现主题，教学目标，内容及授课教师
呈现课题，授课教师和授课内容
1.Greeting ,presenting the class name and the teacher
2. A brief intrductin abut the class bjects.
3. Let’s review
【设计意图】：用文字和图片复习旧知并呈现课题、授课教师、教学目标及教学内容，明确教学目标及内容。
2
情景
导入、
激活
旧知（听一听）
P3出现图片和听力内容，完成听力任务
图片音频
问题导学，初步感知课文语篇,播放chant材料，回答问题。
Task: let’s chant
出示学习策略：listen the meldy and mve the bdy. 跟随旋律变唱边动
【设计意图】：指导学生跟随旋律去读句型，复习现在进行时的一般变化规律并初步感知对话内容。
3
学习
知识、
提升
认知（看一看，学一学，读一读）
P4出现对话视频和问题
图片
问题导学，深入理解课文语篇，展示图片，回答问题。
Task2 Let’s read and answer.
Q1:What is he ding ?
He is eating.
Q2：What is it ding?
It is drinking.
Q3 :What is he ding? He is sleeping.
Check ut what is Fid ding?
【设计意图】：利用问题，引导学生深入理解课文语篇，并初步感知课文人物正在做的事情，并利用Fid的图片故事，为后面的学习做好铺垫。
P5出现新句型，及性格和频率的形容词和副词
图片
呈现新知，教读重点句型
出示重点句型：What is Fid ding? Is he drinking water？
He is sleeping in the living rm.
He is drinking water in the kitchen.
He is sitting in the bedrm.
利用对比的方式教读重点句型。并利用替换练习，进行核心句型的操练。
【设计意图】：学习新句型，并进行替换练习，学习本课的重难点词汇和句型，强化知识与文化理解。
朗读操练，跟读课文文本Read and discuss
【设计意图】：利用听读练习，熟悉对话内容，培养学生良好的听说能力。
P6出现对话内容
图片
音频
跟读对话，分角色模仿对话内容
Task 3 Let’s repeat
Repeat and read in rles
Well dne! class. Ms Wang is Chenjie’s mther and will be Jhn’s Chinese teacher ,that’s brilliant! Let’s repeat after the recrding. when yu are reading, please pay much attentin t the stress and tne.
【设计意图】：通过跟读模仿对话人物的语音语调，熟悉对话内容，提高语感。
4
能力
拓展、
学用
结合（说一说，做一做）
P7-10
出现填空文本、对话人物、核心词汇、对话框架等
图片
根据对话内容填空，复习巩固
Task 4 Lk and say
【设计意图】：通过模仿的形式，让学生再次回忆并熟悉对话的核心内容，为接下来的复述做准备。
复述对话主要内容，描述人物（说一说）
Task 5 Retell Sam and Chenjie （Kitchen/ eating/ take... t the park／play )
【设计意图】：通过板书人物和核心单词的提示，对对话内容进行复述，再次巩固运用所学内容,为描述其他人物做铺垫。
创编对话，拓展延伸
Task 6
1. Make a new dialgue ,like( friends, classmates，parents)
t reprt.
出示小组合作策略：
1.Well rganized组长主持，组织有序。
2.Cperate well合理分工，人人参与。
3.Reprt cnfident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。
【设计意图】：让学生展开想象，小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。
描述一个自己最喜欢的老师
Task 7 Describe yur favurite animal
【设计意图】：运用描述人物的框架，让学生根据动物物的性格及外貌特征，用实际情况进行描述。
总结梳理本课知识点
Summary
Is he.. ? Yes， he is./N, he isn’t. He is ving...
【设计意图】：总结回顾本课重点知识，再次进行梳理。
5
作业
设计
P11出现作业图片
图片
Hmewrk
1. Listen and read
听读教材课文。
2.Describe yur favurite animals t yur parents.
说说你最喜欢的动物

结尾
图片
Tday we learn smething abut Fid, there are als many lvely animals like Fedi. We culd prtect them, and wuld make ur earth mre peace and lve.