小学英语陕旅版（2024）三年级下册（2024）Unit 1 This Is My Face优质课教案

这是一份小学英语陕旅版（2024）三年级下册（2024）Unit 1 This Is My Face优质课教案，共12页。教案主要包含了课时等内容，欢迎下载使用。
课题
Unit 1 This Is My Face.
共 六 课时
第 一 课时
集备研讨
主备教师
课型
新课
1
.在看 、 听 、 读 、 说的活动中理解对话大意 ，了解五官
的英文名称 。 (学习理解)
.在生活场景中，灵活运用句型 Lk at me. This is
're my…询问和交流五官 。 (应用实践 )
教学
目标
2
3
4
.在听录音或看动画时模仿说话者的语音语调。(学习理解)
.在新语境中，运用核心语言描述自己的五官外貌特征，表达
尊重个人特点、 肯定自我形象的重要性 。 (迁移创新 )
能准确认读、理解和运用核心语言 Lk at me. This
is 're this….? Is
.通过小组合作，学生能在语境中灵活使用核心句型，熟练描
述和询问彼此五官的特点和信息。
.能进一步理解复数概念，并准确使用复数形式 eyes, ear 进
行描述。
.能在真实情境中理解并灵活运用核心句型就五官话题进行问
答。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
1
.
教学
重点
2
教学
难点
1
2
资源准备
彩笔
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
1
.导入(Lead-in)
承接 Warming-up 活动中围绕自画像进行的讨论和交流，教师
鼓励学生分享自己的画像，一边与学生进行对话，一边引导学
生进行回答。Lk at me. Lk at my face.
教
学
2
.新授与操练(Presentatin+ Practice)
【
Part A:Let's talk】
流
程
(1)教师边领读导入板书内容边画一个自画像，并讲述
This ' this/that Yes, it
is./ N, it isn't.I have... My hair is... My eyes
are...自画像 A funny face 画得有些变形，教师引导学生注
意变形的五官画面并说说原因，如：The muth is t big.
The ears are t small. 让学生在情境中理解 Lk at me.
以及 A funny face 的意思。

(2)教师呈现哈哈镜中 Su Nan 和 Liu Zhayang 的图片，就图
片进行师生问答。
(3)教师播放文本视频，引导学生整体理解文本的意思。教师指
着 Su Nan 的头饰描述：This is Su Nan.
(4)再次播放文本视频，学生逐句跟读并模仿。教师强调五官词
汇单复数以及代词、动词的主谓一致。
（
5）学生分角色朗读对话并在小组对话练习中尝试扮演 Su
Nan 和 Liu Zhayang。教师巡视指导，鼓励几组学生进行班内
示范展示。
3
.巩固与拓展(Prductin)
(1)教师将课堂与学生生活进行联系，让学生回忆自己照哈哈镜
的生活经历，激发学生的学习兴趣。同时，展示一个软面小镜
子(充当哈哈镜),邀请学生照哈哈镜并引导学生使用目标句型描
述或询问
(2)【Part A:Let's practice—Let's
play】
情境创设：一个学生蒙眼听音画五官，其他同学轮流发出指令
Draw the...一轮画完后，被蒙眼睛的同学使用核心句型描述自
己所画的画像。如：
Lk at me. This is my face.
This is my head. This is my nse.
This is my muth. They are my eyes.
其他同学可以质疑提问：Is this / that yur 并给出评
价。
Unit 1 This Is My Face.
Is this/that my face?
Yes, it is./ N, it isn't.
This is my hair.
板书
设计
They are my eyes.
They are my ears.
基
1
.
Listen t the dialgue f Part A Let’s talk.
Read the dialgue f Part A Let’s talk.
分
层
础 2.
升提
Say yur rgan and pint them ut fr yur parents.
Draw head prtraits fr family and friends.
作
业
设
计
融
合
三年级 英语 下册教学设计

课题
Unit 1 This Is My Face.
共 六 课时
课型 新课
.在看、听、说、读、写的活动中，学习掌握五官的英文名称
并能描述自己的五官。(学习理解)
.听懂教师指令，轻轻触摸自己的五官，体会单词与五官的对
应关系。(应用实践 )
.借助图片、动作学习新知识，将五官的词汇与其对应功能进
行匹配。(迁移创新 )
.能借助图片、动作准确理解并掌握词汇 head, nse, face,
eye, ear, hair, muth。
.能在语境中运用 This is are my….来描述自己
的五官。
.能在语境中理解 This is my….和 They are my….的表意
区别。
.能在教师的引导下，通过读图了解五官的基本功能。
第 二 课时
集备研讨
主备教师
1
，
教学
目标
2
3
1
教学
重点
2
教学
难点
1
2
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备 Wrds cards 人物图片
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
1
.导入(Lead-in)
教师向学生介绍一位可爱的卡通朋友--一只小怪兽，这个怪兽
有着大大的头、红色的头发、棕色的脸、两只黑眼睛、一个鼻
子、两只大耳朵。教师以拼图方式逐一展示小怪兽的五官。
教
学
2
.
新授与操(Presentatin+Practice)
Part A:Let's learn】
【
流
程
(1)延续导入时的情境，教师介绍另一位朋友 Wu Chen(教师提
前将 P3 Let's learn 中 Wu Chen 的画像制作成几片拼图)。
教师随机抽取一张拼图并展示，进行师生会话。
(2)教师逐一展示并贴出拼图，及时板书对应单词并利用自然
拼读法进行拼读练习：m-u-th,n-0-se,h-air,h-ea-d。拼读
单词时，提醒学生关注单词中元音字母和字母组合 , a, ea,
ear, air, u 及常见的辅音字母组合 th 的发音规则。
(3) 教师空出眼睛和耳朵部分的拼图，提问 Wh is she? 请
学生猜测并回答。随后教师拿出剩余拼图并强调 This is her
ear, and that is her ear t. They are ears. She has

tw big eyes. They are black.
(4)学生视听、跟读课本 P3 Let's
learn 部分词句，建立五官与目标词汇
音、形、义的联系。
(5)游戏互动：I say yu d!
①
教师说五官单词，学生快速指自己的
五官， 进行音、义的匹配练习。
教师指自己的五官，学生快速说出单
词。
小组内做游戏。
.巩固与拓展(Prductin)
②
③
3
【
Part A:Let's
practice—Lk,
think and tick】
(1）学生闭上眼睛，根据老师的指令，
在纸上画出人物的五官，然后睁眼看自
己的画作。
(2)教师请一名学生上台，低声告诉他一
个词或一句话，让他只能做动作来描述
，
请大家猜测教师说了什么。
(3)教师可请学生先自主完成 P4 练习，
根据图片勾画需要用到的五官。随后教
师讲解.
(4)请学生说说生活中还有哪些事也需要
用到五官，并在表格空白处画一画、选
一选，了解五官的功能及其重要性。
Unit 1 This Is My Face.
板书
设计
Lk at me.
This is ….
head, nse, face, eye,
ear, hair, muth
They are ….
分
层
作
基
1
.
Listen t the wrds f Part A Let’s learn .
础 2.
Read the wrds f Part A Let’s learn try t spell.
升提 Say yur rgan and pint them ut fr yur parents.
业
设
计
融
合
Draw head prtraits fr family and friends.

三年级 英语 下册教学设计
课题
Unit 1 This Is My Face.
共 六 课时
第 三 课时
集备研讨
主备教师
课型
新课
1
.在看、听、说、读的活动中理解对话，并能正确朗读对话。
(学习理解)
教学
目标
2
.在情境中灵活使用第三人称句型The.. is /are big.
The.…. is/are small. It is... It has ...描述玩偶的特
点。(学习理解)
3
.在教师的帮助下，分角色表演对话，体会做客之礼和待客之
道。(应用实践)
4
1
.在小组合作中，主动和他人交流，制作自我介绍卡。
.在情境中灵活使用第三人称句型 /are big
教学
重点
small. It is… It has...描述玩偶的特点。
.能在教师的引导下，主动参与小组合作，积极使用核心语言
交流，完成自我介绍卡的书写。
.能准确使用五官中的复数词语，并与相应的 be 动词保持一
致。
.能准确书写四会单词，理解自我介绍卡中包含的基本内容。
2
教学
难点
1
2
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备 学生自备玩偶
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
1
.导入(Lead-in)
教师将一个玩偶熊放在深色布袋子内，请学生摸一摸、猜一猜
教师用This is.…. It has ...句型描述能摸到的显著特征。
2
.新授与操(Presentatin+Practice)
Part B:Let's talk】
教
学
【
(1)教师通过玩偶游戏激发学生兴趣，让学生带着好奇心走进
文本。
流
程
(2)教师展示三只小熊的图片(其中两只是文中的棕熊和白熊，
另一只是草莓熊，作用是制造信息差)。
板书 the brwn bear 和 the white bear.
(3)教师引导学生描述小熊 ， 学习 形容词 small, big,
white, brwn, lvely,并用简单的语言描 述 玩具熊。教师
补充板书后半句并朗读.
(4)学生逐句跟读对话后，两人一组，分角色扮演 Wu Chen 和

Li Shan,然后班内表演。
(5)
让学生观察自带的玩偶，用核心
句型互相介绍玩偶的特征。
3
.巩固与拓展(Prductin)
(1)【Part B:Let's check—Read and
match】
要求：学生先认读句子，理解并记住句
中的信息，然后读图，把从图片中了解
到的信息与句子匹配。连线完成后，教
师可示范并要求学生用核心句型进行图
片描述。
(3)【Part B: Let's check—Lk and
write】
做一张自我介绍卡。教师明确任务要求
：
完成卡片信息的书写，并让学生口头
说一说自己的五官特征，然后同桌互换
卡片，阅读了解对方信息，并检测对方
的描述是否属实。
(3)游戏：This is me.
在班内组织介绍卡自由展示活动，鼓励
学生积极参与，大胆读出介绍卡的内容
，
把自己介绍给更多的人。
Unit 1 This Is My Face.
板书
设计
The brwn bear is big.
The white bear is small.
Its nse is small.
Its eyes are small.
It has ….
分
层
作
基
1
.Listen t the dialgue f Part B Let’s talk.
础 2.Read the dialgue f Part B Let’s talk.
升提 Intrduce the head prtraits f yur dlls t family and friends.
业
设
计
融
合
Draw the head prtraits f yur dlls.

三年级 英语 下册教学设计
课题
Unit 1 This Is My Face.
共 六 课时
第 四 课时
集备研讨
主备教师
课型
新课
1
.在看、听、说、演的活动中，阅读、理解蜻蜓和蜜蜂之间的
对话。(学习理解)
.大声跟读故事音频，正确模仿语音、语调，并进行故事表演
(应用实践)
.在新创设的“Clrful animals”场景中，灵活运用所学目
标语言描述动物的五官特征。(迁移创新)
教学
目标
2
。
3
1
2
3
1
2
.能借助图片及对话提示，理解故事内容。
教学
重点
.能结合图片和对话，了解关于蜻蜓复眼的科学知识。
.能在教师的帮助下，合作表演故事。
教学
难点
.在教师的帮助下，能通过小组合作完成课本故事表演。
.在教师的引导下，能在新场景中灵活运用目标语言，提升英
语思维水平。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备 有关复眼视频
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
1
.导入(Lead-in)
Part B:Let's
【
check—Play a
game】
热身游戏：教师继续发出指令 Tuch yur …,学生做动作并
介绍自己的五官 This is my are my…,随后同桌两
人互相发出指令并介绍五官。
教
学
（
2）【Part B:Let's
check—Listen
and
tick】
流
程
请学生观察三个洋娃娃的五官特征，同桌两人对洋娃娃进行简
单描述。随后教师播放音频，学生完成练习，全班核对答案。
2
.新授与操(Presentatin+Practice)
Fun time: Read and act】
【
(1) 出示故事第一幅图，遮盖住蜻蜓。引导学生猜一猜蜜蜂
Sisi 和 Qiqi 在和谁打招呼。随后，贴出蜻蜓的图片，并板
书 dragnfly。
(2)教师提出问题：What d yu knw abut dragnfly? 学
生观看故事视频，回答问题。

(3)学生逐图阅读，教师用问题引导学生
观察蜻蜓和蜜蜂外形特点的不同。
(4)学生跟读音频，模仿故事的语音、语
调。
(5)教师将故事部分文字遮盖，学生根据
图片和文字提示，将对话内容补充完整
并绘声绘色地朗读故事。
(6)引导学生分享关于蜻蜓的科学知识，
鼓励学生热爱科学，学会自主学习。
3
.巩固与拓展(Prductin)
(1)学生三人一组分角色表演故事，教师
提醒学生注意对话中的语气。
(2)“Clrful animals”动物秀：教师
组织学生四人一组，每人画出自己最了
解或最感兴趣的一个动物的头部五官，
接着尝试用语言框架描述自己画的动物
的五官特征。 Lk at the.…. It
is... It has...
(3)随后由几名学生在全班展示并介绍这
些动物，还可以鼓励学生介绍一些动物
的五官带给它们怎样独特的技能，比如
大象、蝙蝠、狗等。
板书
设计
础
1
.
Listen t the dialgue f Fun time.
Read the dialgue f Fun time..
分
层
作
业
设
计
基 2.
升提 Intrduce the head prtraits f animals t family and friends.
Draw the head prtraits f animals.
融
合

三年级 英语 下册教学设计
课题
Unit 1 This Is My Face.
徐艳
共 六 课时
课型 新课
第 五 课时
集备研讨
主备教师
1
.注重培养学生会用英文正确表达自己的身体器官。(学习理
教学
目标
解)
2
.听懂教师指令，轻轻触摸自己的五官，体会单词与五官的对
应关系。(应用实践 )
3
.以活动为途径，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，增强
学生学习英语的兴趣和信心。
.通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良
好的语言表达能力。(迁移创新 )
4
1
.能借助图片、动作准确理解并掌握词汇 head, nse, face,
教学
重点
eye, ear, hair, muth，并能在语境中运用 This is
are my….来描述自己的五官。
2
.能运用指令语言Tuch yur ….参与活动。
教学
难点
1
.能在游戏或语境中理解 This is my….和 They are my….
的表意区别。
2
.能在教师的引导下，了解五官的基本功能及其英文表达。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
教
1
.导入(Lead-in)
学
流
程
播放歌曲视频《Head,shulders, knees and tes》,播放完
之后，提问:What's the sng abut?
Yes,the sng is abut bdy and face.
2
.新授与操(Presentatin+Practice)
(1) Draw a face.
教师在黑板上画一个圆，请部分同学蒙上眼睛补充五官。

(2)Yu say !I say!
让学生来说说我们身体五官的功能，教
师补充其英文表达方式。
(3)
are my…. 来介绍自己的五官。
.巩固与拓展(Prductin)
运用句型This is my….和 They
3
(1)游戏互动：I say yu d! Tuch
yur ….教师发指令学生做动作或分组
竞赛；
(2)Simn says 游戏规则是:如果指令前
有Simn says,学生执行指令否则被罚下
，
如: T:Simn says,tuch yur face
学生摸摸头。 如教师只说:Tuch yur
face学生则不做任何动作。
4
.文化之窗
脸是我们面对世界的窗口，它能帮
助我们表达情绪，比如开心或者悲伤。
我们应该笑容满面、容光焕发地面向老
师和同学们。这个单元我们学习了一些
和脸有关的英文单词，还有哪些其他相
关的英文单词呢？
frehead额头 eyebrw眉毛
eyelash眼睫毛 cheek脸颊
lip嘴唇
chin 下巴
板书
设计
分
层
作
基
1
.Listen t the dialgue f Part B Let’s talk.
础 2.Read the dialgue f Part B Let’s talk.
升提 Intrduce the head prtraits f yur dlls t family and friends.
业
设
计
融
合
Draw the head prtraits f yur dlls.
三年级 英语 下册教学设计

课题
Unit 1 This Is My Face.
共 六 课时
课型 新课
.掌握动物昆虫头部主要器官的英语名称及其功能。(学习理
解)
第 六 课时
集备研讨
主备教师
1
教学
目标
2
.听懂教师指令，准确画出教师描述的五官并体会单词与五官
的对应关系。(应用实践 )
3
4
.能在教师的指导下完成本单元配套练习册。(应用实践 )
.尝试将所学知识与科学、艺术融合，了解简单的生物知识，
感受大自然生物的多样性，培养科学探究和语言表达能力。(
迁移创新 )
1
.能借助图片、动作准确理解所学五官词汇以及句型，并能小
教学
重点
组合作灵活运用进行创编故事进行表演。
2
3
4
1
2
.能运用指令语言Draw …参与活动。
.在教师的指导下完成本单元配套练习册。
.了解分享关于蜻蜓复眼的科学知识。
教学
难点
.能在教师的引导下，了解五官的基本功能及其英文表达。
.掌握和熟练运用本单元所学核心句型。
突破策略 创设情境 问题引导 词汇与句型结合 互动与合作 文化渗透
资源准备
有关复眼视频
主备人预设
集备研讨\
复盘反馈
一.导入(Lead-in)
热身游戏：教师继续发出指令 Tuch yur …,学生做动作并
介绍自己的五官 This is my are my…,随后同桌两
人互相发出指令并介绍五官。
教
学
二.新授与操(Presentatin+Practice)
1
.句型替换练习
流
程
（1）教师播放本单元的情景对话音频，让学生认真听并跟读
，
（
并注意模仿语音语调。
2）通过情景对话、角色扮演等方式，让学生运用本单元所
学核心词汇和句型进行情景对话。
(3) Make a new dialgue and then act.
(4)运用句型This is…. 来介绍动物或昆虫的五官。
2
. Yu say !I say!

（
1）让学生来说说有关昆虫复眼的相关
知识。
（
2）教师播放有关昆虫复眼的视频。
三.巩固与拓展(Prductin)
1
.游戏互动：I say yu d! Tuch
yur ….教师发指令学生做动作或分组
竞赛。
2
.Draw a picture.让学生画出自己喜欢
的动物或者昆虫，并向大家介绍它们的
五官以及功能。教师及时补充鼓励。
四、文化之窗
1
.结构特点
复眼由许多小眼组成，每个小眼都有
独立的角膜、晶锥、视网膜等结构。不
同昆虫复眼中小眼的数量差异很大，如
蜻蜓的复眼有多达28000个小眼，而有些
蚂蚁的复眼只有几个小眼。小眼通常呈
六边形排列，紧密地组合在一起，形成
一个半球形或近似半球形的结构，覆盖
在昆虫头部的两侧，能为昆虫提供广阔
的视野。
2
.有复眼的昆虫类型：蜻蜓、豆娘、蚊
子、苍蝇、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、飞蛾类
七星瓢虫、屎壳郎、蝗虫、蟋蟀。
、
板书
设计
计
基
础
绘制动物或昆虫头部器官图并标注英文名称。
分
层
作
业
设
升提 尝试用英语描述动物或昆虫头部器官的功能。
观察更多动物或昆虫的身体器官，并思考其功能与生存环境的关系。
融
合