小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）10的再认识教案及反思

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）10的再认识教案及反思，共5页。教案主要包含了课前准备，情境导入，回忆旧知，探究新知，构建体系，对比创建，认识数位，反思总结，对比体会，巩固练习，内化提升，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1. 通过情境导入和学习任务，感悟数的概念本质上的一致性，知道“10 个一是 1 个十”，掌握十进制计数系统中的基本计数单位。
2. 在借助小棒和珠子进行直的含义观操作活动中，知道“一”和“十”之间的十进关系，认识数位，能说出不同数位上的数字表示的含义，发展初步的数感及符号意识。
3. 通过实例讨论，感受到十进制在日常生活中的运用以及重要性，体验用数学的眼光观察世界。
教学重点
知道“10 个一是 1 个十”，掌握十进制计数系统中的基本计数单位。
教学难点
理解不同数位上的数字表示的含义，知道 0 具有占位作用。
教学过程
一、课前准备：
在上课之前请同学先准备好学习任务单、11 根小棒、橡皮筋、计数器材料包（内含底座，
小木棒、珠子）。准备好之后我们就开始今天的学习之旅吧！
二、情境导入，回忆旧知
这个周末是小芳的生日，可是小芳爸爸妈妈都在外地上班，不能回来给小芳庆祝生日了，同学们知道后决定给小芳过一个不一样的生日。大家早早的来到公园，布置好的场地，瞧，生日会已经开始了！
生日会上，大家都准备了精彩的节目，同学们都想第一个来表演节目，为小芳庆祝生日，有同学提议用抽数字卡片的方式，决定谁先来表演。桌面上有很多数字卡片，每个同学抽一张，谁抽的数字大谁就来先表演节目，每个小朋友都拿到了一张写着数字的卡片，小明的卡片上写着 9。他得意地说：我是今天最大的数字，我先来表演！
但是，机智的小红拿起旁边同学手上的卡片，笑着对小明说：等一下，我们来组合一下看看谁大！小红把 1 和 0 放在一起，变成了 10。
提问：同学们，有关“10”你都知道些什么呢？
预设 1：10 比 9 大 1。
预设 1：10 可以分成 3 和 7，4 和 6，5 和
预设 1：10 和其他数不一样，它是由 1 和 0 两个数字组成的。
你们知道得真不少！其实，“10”这个数，它还藏着许多有趣的数学知识，这节课就让我们一起再来认识一下它吧！
三、探究新知，构建体系
（一）情境数数，培养数感
提问：生日会上同学们载歌载舞，玩的非常开心，在这个喜庆的画面中你都看到了什么呢？
预设：有彩旗、灯笼、花朵，还有正在跳舞的同学们。
（二）完成学习任务一：数一数、摆一摆
1. 数一数，认识比 10 更大的数。
同学们请你选择一种你喜欢的事物，数出来。
预设 1：我数的是彩旗，有 13 面。
预设 2：我数的是灯笼，有 15 个。
预设 3：我数的是小朋友，先数出外圈的 10 个小朋友，再和圈里的 1 个小朋友合起来，就是 11 个小朋友。
为了进一步探索怎样数数，我们选择这 11 个小朋友，一起来数一数。
2. 摆一摆，感受 10 个为一组数数的优越性。
请同学拿出提前准备好的 11 根小棒，我们来想象一下，这些小棒就像跳舞的小朋友一样，每一根小棒代表一个小朋友。接下来，同学们可以选择不同的方式边摆边数小棒，看看到底
有多少个小朋友吧。
学生展示摆放方法：
预设 1：我是 1 根 1 根地摆，每摆一根就数一个，一共 11 根，就是 11 个小朋友。
预设 2：我是 2 根 2 根地摆，每次数 2 根，一共 11 根，我数的也是 11 个小朋友。
预设 3：我是 5 根 5 根地摆，每次数 5 根，一共 11 根，有 11 个小朋友。
预设 4：我是直接数出 10 根小棒放在一起，就表示外圈的 10 个小朋友，再加上圈子里
面的 1 个小朋友，1 根单独的小棒，就是 11 是个小朋友。
同学们，看了这么多不同的数法，你们觉得哪种摆放方式数起来更方便、看起来更清楚呢？
预设：我觉得把 10 根摆在一起，再在旁边摆 1 根，这样一眼就能看出是 11 个小朋友在
跳舞。
小结：当我们在数较多的物体时，通常把 10 个物体看做一组，再把剩下的合并起来，这样数起来既方便又清楚。
（三）完成学习任务二：寻找生活中的“10”
其实在我们的生活中，很多物品也经常以 10 个为一组。比如说，我们的 10 根手指。一
捆铅笔通常也是 10 根，一盒鸡蛋也是 10 个。
同学们，你们能想到生活中还有哪些物品是 10 个为一组的吗？
预设：一盒的巧克力有 10 块；一板的酸奶 10 盒；一提卷纸有 10 卷
提问：你们知道为什么人们喜欢用 10 个为一组吗？
预设：因为我们有 10 根手指，所以从古代开始，人们就习惯了以 10 为单位来数数。
小结：古时候，人们用手指来数数，发现 10 根手指正好可以表示一个完整的数量，所以“10”成为了非常重要的数。
（四）完成学习任务三：数一数、捆一捆
回顾我们刚才生活中的 10，我们一起再来数一数小棒，1 根小棒表示 1 个一，2 根小棒表示 2 个一，3 根小棒表示 3 个一.那 10 根小棒就是 10 个一。请你拿出橡皮筋将这 10 根小棒捆成一捆。
提问：10 个一捆在一起，就表示了 1 个十。刚才的 10 个一，和现在的 1 个十，都表示
的是哪个数呢？
预设：都表示的是 10 这个数。
小结：虽然他们的表述方式不同，但是它们表示的数量都是相同的，都是 10.
四、对比创建，认识数位
完成学习任务四 ：创建计数器，认识数位
除了用一捆小棒表示数量 10，我们还可以用珠子来表示。现在，请大家拿出学具袋，一起来看看，这里有底座，小木棍，还有计数的珠子，让我们来试着用珠子表示 10 吧！
预设：我在 1 根小木棍上放了 10 颗珠子就表示 10。
你们都是这样放的吗？有一位同学却和你们的想法不一样，他可以用 1 颗珠子表示 10，一起来看看吧！
预设：我先在右边的小木棍上放珠子，1、2、3、4、5、6、7、8、9，再数一个就是 10，
将 10 颗珠子全部取走，再在左边的小木棍上放一颗珠子，就表示 10。
提问：你们看懂了吗？
预设：看懂了，这位同学虽然只用了 1 颗珠子，可是他却用了 2 根小木棍，前面我们学过 10 个一就是一个十，所以他把 10 颗珠子全部取掉，直接在左边的小木棍上放一颗珠子，这一颗珠子相当于前面的 1 捆小棒，就是 1 个十，也可以表示数量 10.
提问：同学们你们觉得这种方法怎么样呢？
预设：我觉得种方法更简便，只用了 1 颗珠子就表示了 10，非常节省珠子。
提问：既然用一颗珠子就可以表示 10，那我把这颗珠子直接放在右边的小木棍上，把左边的小木棍去掉，这样不仅节省了珠子，还节省了木棍！可以吗？
预设;不可以，珠子放的位置很重要，如果去掉一根小木棍，只在右边的木棍上放一颗珠子，那就表示 1，而不是 10 了。
同学们你们真是太棒了，你们发现了位置的重要性。在数学上，我们规定从右边起第一位是个位，第二位是十位，这个数珠子的工具叫做计数器。
小结：当计数器个位上的珠子满十了，就要向十位进一，现在计数器上只用放 1 颗珠子，就可以表示出 10 这个数了，可真方便！
五、反思总结，对比体会
请同学仔细回忆，10 和我们之前学习的 0~9 这些数字有什么不同呢？
预设 1：0~9 这些数都是只有一个数字，10 没有用新的数字，而是用 1 和 0 两个数字组合起来表示的。
预设 2：0~9 只有个位，而 10 不仅有个位，还有十位。
我们把 0~9 这些数我们叫做一位数，而 10 我们叫做两位数。
提问：10 中的 1 和 0 分别表示什么呢？
预设：10 中的 1 表示 1 个十，0 表示个位上一个也没有。
提问：既然个位上什么都没有，个位的 0 可以不写吗？
预设：我认为 0 必须要写，刚才我们知道了 10 是两位数，如果不写，就不是两位数 10了，而是一位数 1。
是的，虽然个位上什么都没有，但是仍然需要在个位上写 0 来占位。
总结：今天我们学会了用小棒和珠子表示数，还制作出了计数器，以及理解了不同数位的数表示的意义不同，了解了 10 在生活中的重要性。
六、巩固练习，内化提升
完成学习任务五：圈一圈，数一数（教科书 75 页做一做第 2 题）
请同学们完成学习任务单的任务五，先圈出 10 个，再数一数还剩几个。
七、布置作业
（一）请大家回家后在生活中找一找，还有哪些物品是以‘10’个一组为单位的，把你们的发现记录下来。
（二）完成课后练习单的内容。