政治 (道德与法治)一年级下册（2024）大家来合作教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)一年级下册（2024）大家来合作教学设计及反思，共5页。

一单元教学设计
单元名称
我们一起长大
单元教学设计说明
本单元以“我们一起长大”为主题，围绕儿童群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心要点，依据《课程标准》第一学段“道德教育”学习主题中“关心他人，乐于与同伴合作分享”“在遇到困难和危险时懂得求助，懂得感恩，乐于助人”等相关内容要求进行编写，聚焦“儿童与他人”的共在交往关系，关注学生个体发展与他人、群体的紧密联系，旨在引导学生学会在与同伴积极交往互动中学会融入群体，乐于分享，团结协作，养成互助合作精神，促进学生形成和谐共进的良好人际交往能力，从而获得良好的社会发展与多元成长。
（二）单元目标：
1.初步感受个人与他人、个人与群体的关系，乐于与同伴交往，初步树立乐群友善的交往观念。
2.能够关心同伴、乐于分享、互帮互助、友好相处、团结合作、懂得感恩，初步形成团结友爱的美好品格。
3.能够积极融入群体，发展共情能力，遇到困难会求助，学会分享和合作，初步形成良好的人际交往能力。
（三）单元整体教学思路
立足教学实际，基于本单元的学习需求与学情，融合学生真实生活，创设“携手并进成长路”单元大情境，组织四大子任务引领儿童素养生长。
1.创设大情境，明确单元核心任务
大情境将学生放置到“真实性问题情境”当中，让学生亲历一次学习实践，能更好促发学生学习的真实发生。
对于本单元大主题我们一起成长，立足于学生真实成长过程，故创设了“携手并进成长路”这一大情境，以“路遇·美景”为大任务，同时为激发学生学习的兴趣和动力，促使他们主动思考，积极参与其中。这样一以贯之，使学生在整合学习情境中，避免了学生在单课内容创设的支离破碎的小情境的不断跳转，保持了学习情境的相对稳定与连续。
2.立足学科实践，建构分项学习活动
为更好达成核心任务目标，在“携手并进成长路”为主线大情境下，设计依托“路遇·群体”“路遇·帮助”“路遇·分享”“路遇·合作”四大子任务，循序渐进为学生搭建学习任务支架，以达成整个单元的学习目标，完成核心任务，推动学生实践，促进学生素养提升。
同时考虑到学习任务是承载学生学习目标的关键路径，因此学习任务设计充分考虑学习任务的适切性与进阶性。
3.坚持以生为本，建立连贯评价体系
学生是学习的主体，所以在设计的过程中要关注学生的主动性和参与性，同时，为了保证情境的连贯性，本单元设置“收获成长花”统领单元评价，学生在每个任务中都能获得一定数量的成长花，完成单元任务后，不同数量的成长花换取成长达人称号。激发了学生参与活动实践的积极性，增加了课程的趣味性，满足了不同层次学生的要求。
第一课时教学设计
课题
大家来合作
（一）学教内容分析
本课为统编道德与法治一年级下册第二单元《我们一起长大》第八课《大家来合作》，由两个板块和副版绘本组成。第一板块“有合作 不一样”通过引导学生参与体验活动，回忆生活经历，理解合作的内涵、意义与价值。第二板块“怎样才能合作好”旨在引导学生解决合作中经常出现的问题，学习合作的方法和技巧，提升合作能力。两个板块从对合作的概念、意义的认知到合作方法、技巧的探究，由知促行递进。本课时是第一课时，围绕第一板块展开教学。
（二）学情分析
小学一年级的学生正处于道德发展的初期阶段，他们好奇心强、活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。但他们对于自我和他人的认识还比较简单，缺乏自我控制和自我约束的能力。合作意识不强，甚至以自我为中心，未能体会到合作的快乐与意义；也有些孩子有过合作的经验，但在合作的方法和技巧上还有待提高。
因此，在教学中需要采用简单易懂、生动有趣的方式，引导学生了解和体验合作的重要性，培养他们的合作意识和能力。
（三）学教目标确定
1.通过游戏体验，初知合作内涵，对比感受“有合作，不一样”
2.依托课前学习单，通过交流分享、互动游戏等多种形式感受合作无处不在，体会合作带来的美好。
3.通过合作实践活动，将课堂所学融于生活，培养乐于合作、主动合作的意识。
（四）学教活动设计
课前谈话
教师活动
1.教授口令，引出学伴
（1）教授口令“花儿花儿哪里开，花儿花儿这里开”
（2）出示百花仙子
（3）播放视频：宁波植物园春景
2.说明课堂评价要求
学生活动
（1）学习口令
（2）欣赏宁波植物园美景，谈感受
（3）明确课堂评价
设计意图：
通过构建百花仙子带领游宁波植物园的情境，激发一年级学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。同时，评价要求前置，让学生明确课堂任务，更好的投入后期的课堂学习。
环节一：知合作
教师活动
有合作，不一样
小挑战：拯救空花盆
（1）明确挑战要求：蒙眼转三圈，将植物贴在花盆上成功
（2）两名学生各自参与第一次挑战
分享挑战感受，全班共同寻找成功挑战方法
（3）开展第二次合作，交流感受
2.明确合作定义，进行第一次评价
3.小结：当我们合作时，挑战变得简单了，完成任务更高效了，有合作，不一样。（板贴：有合作，不一样）
学生活动
（1）明确挑战任务
（2）参与两次挑战，初步体验合作
（3）知晓合作定义，体会“有合作，不一样”
设计意图：
通过两次游戏挑战，直观体会一人游戏与合作游戏的不同，初步感知“有合作 不一样”。
环节二：感合作
教师活动
1.绘本引领，初知合作美好
（1）绘本故事
过渡：同学们，你们听，植物园里传来了阵阵笑声，让我们去看看里面的小动物们又是怎么合作的吧。
播放绘本《植物园里的蜜蜜》
2.学单交流，感悟生活合作
（1） 同桌交流课前预学单，分享合作故事
（2）全班分享合作故事
预设1：劳动中的合作
①引导交流：分享劳动合作故事
②提出问题：一个人与合作劳动有什么不同的感受？（板贴：合作力量大）
预设2：游戏里的合作
①引导交流：分享游戏合作故事
② 邀请小伙伴现场玩一玩，交流感受
③提出问题：你们还一起玩过什么游戏？
④合作游戏：大风吹
⑤ 交流游戏感受（板贴：合作快乐多）
预设3：学习上的合作
① 引导交流：分享学习合作故事
②提出问题：你们合作学习过什么，有什么感受（板贴：合作快又好）
（3）播放学生日常合作视频，引导学生感知生活处处有合作，合作让生活更美好。
（4）百花仙子出示评价，教师小结，送上合作花
3.游戏体验，深化合作意义
过渡：百花仙子的口令又响起来啦，你们瞧，我们的合作花变了，百花仙子又有话和大家说呢 ！
小挑战：数数合作花
百花仙子发布挑战要求
第一次挑战，引导学生发现失败原因
引导全班交流合作思考解决办法
第二次挑战，引导学生交流感受
小结、评价

学生活动
1.绘本阅读
看绘本，想一想小动物们是怎么合作的
感受合作给植物园带来的变化
学单交流
同桌互相交流课前学单，共同分享合作故事
全班分享合作故事，感知合作无处不在
观看视频，感知生活处处有合作，初步合作让生活更美好
游戏体验
（1）明确挑战要求
（2）参与第一次挑战，探寻失败原因，思考解决方法
（3）参与第二次挑战，交流合作感受，感知合作美好。
设计意图：
基于学生生活，立足学生课前预学单——合作花，通过同桌交流、全班随机交流、发散交流等多种形式，让学生真切感受到合作无处不在，真实体会到合作多么美好。运用课前学习的口令盛开合作花，增加课堂的趣味，让学生更能聚焦课堂，聚焦自己的合作故事。最后设置数数合作花挑战，从活动中再次深化合作美好的感受。
环节三：践合作
教师活动
1.合作添绿意
过渡：为了奖励大家，百花仙子送来了工具还有多肉，让我们一起合作，为植树节装点一份绿意，好吗？
播放种植视频，了解如何合作
明确步骤提要，取出多肉、工具
合作种植，现场点评、展示
处处绽放合作花
播放《合作多美好》视频，再次感受合作美好
学生活动
观看视频，明确任务
合作种植，共同点缀
3.观看视频，感受美好
设计意图：
这一环节以为植树节添绿作为活动要素，通过同桌互相合作种下一盆多肉，将合作融于其中，引导学生将本节课所学内化于心，外化于行，感受合作带来的美好。
（五）板书设计
8 大家来合作
有合作 不一样
合作力量大 合作快乐多 合作快又好
设计意图：
整节课以宁波植物园为情境，以合作花贯穿全课，在板书中亦有体现，将情境融合其中，同时展示课堂关键词，既简洁明了，又不失童趣，贴近学生生活。
电子教材