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    部编版七年级上册语文《诫子书》教学设计
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    初中语文人教部编版七年级上册诫子书教学设计

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册诫子书教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。


    【教学目标】
    诵读家书,感受音韵之美。
    品读家书,明确内容,梳理各要点之间的关系,理解作者的谆谆教诲。
    3. 感悟家书,理解其现实意义,传承君子家风。
    【教学重难点】
    诵读家书,感受音韵之美。
    2. 品读家书,明确内容,梳理各要点之间的关系,理解作者的谆谆教诲。
    【教学过程】
    创设情境,导入新课
    同学们,大家好。今天我们学习诸葛亮的《诫子书》。
    教师提问:从这个标题,我们能获得什么信息?
    明确:诫:告诫,劝勉;子:一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻;书:书信。诫子书,即诸葛亮告诫、劝勉儿子诸葛瞻的一封书信。
    教师出示情境,明确学习任务:化身信使,帮助诸葛亮将《诫子书》交给诸葛瞻,并完成任务。
    一、诵读,聆家书之音韵
    1. 读准字音(学生开火车读读字音,全班齐读全文)
    2. 读出节奏(学生听教师范读,划分节奏,全班齐读)
    3. 读懂文意(学生开火车说说注释,翻译,教师强调易错翻译)
    (1)学生按座位顺序,开火车依次说说注释、翻译。
    (2)同桌交流,相互翻译展示,教师检测掌握情况。
    (3)全班一起读一读翻译。
    4. 读出感情(教师出示写作背景,学生思考朗读语气,齐读)
    二、品读,明父亲之教诲
    【过渡】我们为诸葛瞻朗读了信件,父亲的音容笑貌,一一宛在目前,诸葛瞻能读懂父亲的教诲吗?请你以诸葛瞻的口吻,用下面的句式说一说:
    1.学生用下面的句式说一说,教师点评、板书、小结。
    父亲说: (原句) ,是希望我要/不要 。
    【小结】 诸葛亮依次从修身、立志、学习、惜时四个方面告诫儿子,晓之以理,动之以情说理,层次清晰。
    【过渡】古代儒家士人的理想,人生就是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。蜀国后期,国事衰颓,人才凋敝,后继无人。诸葛亮如此告诫诸葛瞻,是希望他成为栋梁之才,效力蜀汉,让天下太平。(板书:成才)
    2.教师提问:诸葛亮的书信,是围绕如何成才写的,信中所提到的修身(静)、立志、学习、惜时这几个方面,它们之间又有着什么样的关系。请同学们小组交流,帮助诸葛瞻绘制一份关系图。
    明确:成才三个条件:立志(前提和基础)、学习(途径)、惜时(重要保证)。而“修身(静)”是“学习”(夫学须静也)和“立志”(非宁静无以致远)的前提。
    3.学生自由分享:你都知道哪些,关于立志,关于学习,关于惜时的句子或故事呢,请你补充给诸葛瞻吧。教师点评、补充,学生读一读。
    三、联读,传君子之家风
    【过渡】诸葛亮的为人,深刻地影响着诸葛瞻的成才。诸葛亮如此告诫儿子,那么他自身又是如何做的呢?我们一起来看一看。
    1.教师拓展诸葛亮父子相关资料,学生读一读
    【过渡】诸葛亮的光辉的精神品格,透过这份家书,深深地影响着诸葛瞻。中国人历来重视家教,你还读过哪些家书呢?
    2.教师补充著名家书《朱子家训》《曾国藩家书》,学生读一读。
    3 .教师提问:家书对人的影响,是何其深远。亦让千载之后的我们读到时,既感动,又受益良多。如果从《诫子书》中选一句话作为座右铭,你会选择哪一句呢,为什么?(学生自由交流)
    作业设计
    在《诫子书》的启示下,你对自己的人生一定有新目标和动力。结合自己实际,例如父母的劝勉和期望,写上一段《诫己书》,以时时警戒、勉励自己!要求引用所选的座右铭。
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