河南大学版（2020）三年级上册整理文件的秘密精品教学设计

这是一份河南大学版（2020）三年级上册整理文件的秘密精品教学设计，共3页。
内容来源：《信息技术》教科书第9课《整理文件的秘密》
教学课题： 整理文件
课时：第1课时，共1课时
授课对象：3年级学生
目标确定的依据
课程标准的相关要求
1.信息意识方面：了解数据的作用与价值。列举数字设备对社会法制和人们生活的影响。
2.计算思维方面：能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息，体验信息存储和传输过程中所必需的编码及解码步骤。
3.数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。
4.信息社会责任：认识到数字身份的唯一性与信用价值，增强保护个人隐私的意识，提高自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。
教材分析
（一）内容分析
本节课以整理规划自己的文件夹为主线，学习文件夹的相关知识，学会在计算机中
建立不同的文件夹，分类存放各种文件。在使用文件夹时，会用到移动、复制、删除等
操作，建议采用讲练相结合的方法，结合生活实例，让学生养成规划整理的好习惯。
（二）教学目标
1. 会新建文件夹。
2. 会对文件夹进行重命名。
3. 会移动、复制、删除文件。
4. 会规划整理自己的文件。
（三）教学重点和难点
1. 教学重点
①新建文件夹。
②对文件夹重命名。
③移动、复制、删除文件的方法。
2. 教学难点
移动、复制文件的方法。
学情分析
前面学生学习过了文件的相关知识，但计算机中文件非常多，类型也不尽相同，因
此对文件进行分类整理很有必要，这时就需要学会如何创建文件夹和如何对文件夹进行
重命名。
学习目标
学会整理文件，将类型相同的文件放在一个文件夹里。
学会给文件夹重命名。

评价任务
学生通过学习课程能够将类型相同的文件放到一个文件或者文档并重命名。
认识到“剪切”和“粘贴”的区别。
教学过程
附：板书设计
课后反思：
优点：通过学生自主探索，大部分学生快速的掌握了整理文件的方法，且还发现了其他方法。
不足：在整理过程中，放进去的文件无法返回到原始位置，这部分知识和前面课程学习没有衔接上。
改进措施：发现问题后及时正对全班进行讲解，也可以将一些典型记录下来，有针对性的具体讲解。教学环节
教学活动
评价要点
环节一
课前导入
（1分钟）
在讲解文件夹时，可以以抽屉为例，文件夹就像一个大抽屉，而文件就像抽屉中摆
放的物品，根据需要将文件分门别类地存放在各个文件夹中，作为导入。
引发兴趣
环节二
学习思考（10分钟）
活动一（10分钟）
讲解创建文件夹的方法时，通过操练场和实践园内容，让学生学会几种不同的创建
文件夹的方法和给文件夹重命名的方法
（完成目标一）
教师演示，学生自主练习，创新方法（评价目标一）
环节三
自主实践（24分钟）
活动二（ 16分钟）
在整理文件时，学会如何移动、复制、删除文件。结合实践园的练习，打开资源库
中的《资料文件夹》，按照类型整理文件。在整理文件时，若遇到不需要的文件，先让学
生讨论该怎么办，教师再给学生讲解删除文件的方法，同时要让学生知道被删除的文件
并没有立即清除，而是暂时存放在“回收站”中，可通过单击右键，选择“还原”，恢复
文件
（完成目标二）
设计并展示。（评价目标二）
环节四
知识延伸
（5分钟）
活动一（5分钟）
让学生明白定期删除无用文件的意义，养成定期整理硬盘空间的好习惯
巩固提升，举一反三