初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第三节 生物进化的原因教案

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第三节 生物进化的原因教案，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学分析及教学策略，学情分析及学法指引，教学设计及反思等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1.了解生物进化的相关假说。
2. 模拟保护色和地雀喙的形成过程，了解生物进化的原因。
3. 理解自然选择学说内容，并能以此解决问题。
4.举例说明生物进化的原因。
二、教学重难点
理解自然选择学说内容，并能举例说明生物进化的原因。
三、教学分析及教学策略
本节课为第七单元第第三章生命的起源和生物进化的相关内容，前面已经学习了地球上的生命起源、生物进化历程等相关知识，这节课将在此基础上，分析生物进化的原因。
本节内容涉及到课标一级主题“生物的多样性”下的重要概念“生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化”。
教师将根据布鲁纳认知结构发现学习理论和建构主义理论设计教学活动。本节以“学术假说中感知概念--实例分析、科学质疑、实验探究中建构概念--归纳总结，联系实际中应用概念--拓展延伸，测评反馈中内化概念”为主线，引导学生在问题驱动下，通过小组合作、探究活动、微视频分析等方式建构和内化概念。
四、学情分析及学法指引
学生已学习了地球上的生命起源、生物进化历程等相关知识。在此基础上，尝试分析生物进化的原因就具备了一定的认知基础。
但是学生中也存在“生物为了适应环境而产生了相应的变异”“生物的某些功能用进废退”等迷思概念。基于此，本节主要采取联系生活调动前认知、实例分析科学辨析、问题驱动主动思考、情境创设科学质疑、实验探究理性分析等方式引导学生形成知识迁移，建构新知。
五、教学设计及反思
六、板书设计 第3节 生物进化的原因
教学内容
学生活动
活动意图
导入新课：
联系生活情境，问题导入
回顾游览动物园的场景，思考长颈鹿的颈为什么这么长？
联系生活，创设情境，问题驱动学习的发生。
明确目标，
任务驱动
观看本节的学习目标，明确学习任务。
帮助学生明确学习内容。
明确目标：
搭建问题支架，任务驱动，明确学习内容
思考老师提出的问题，明确自己的任务，带着任务开始本节课的学习。
以问题串的形式明确本节的学习目标，从而让学生明确自己的任务。
学习任务一：
感知概念，认识生物进化的不同观点
根据老师展示的几种生物进化观，结合经验，科学剖析。
普及科学史，强化科学思维和科学批判精神培养。
学习任务二：
体验概念，分析生物进化的实例
活动1：实例分析
根据图表分析，曼彻斯特地区桦尺蠖在100年的时间里，体色变化的原因。
活动2：模拟保护色的形成
1.准备一个白色背景板。
2.收集白色、红色、粉色三种勒杜鹃的变态叶各50片。
3.材料员将同数量不同颜色变态叶分散粘在背景板上。
4.监督员监督“捕食者”捕食。
5.每次结束时记录“捕食”到的和“幸存者”的数量。
6.每次活动结束，为幸存者补充三个后代。
7.重复4次后，整理记录实验结果，分析实验结论。
活动3：模拟加拉帕戈斯岛上地雀喙的形成过程
1.准备大小、形态不同的夹子，模拟鸟喙。
2.准备大米、黄豆、花生、鹌鹑蛋、鸡蛋作为食物。
3.不同学生选择一种夹子，限时夹取食物。
4.重复3次，记录每种夹子夹取的食物种类和数量。并分析讨论实验结果。
以实例分析、模拟实验等方式，体验概念，感知生物进化的原因。
学习任务三：
建构概念，理解自然选择学说
分析达尔文的自然选择学说，结合实例寻找生物进化的外部原因和内部动力。
在感知概念的基础上，通过实例分析，寻找生物进化的原因和动力，初步建构概念。
学习任务四：
应用概念，拓展提升
根据所学内容，解释长颈鹿的长颈是如何进化的。
应用概念，解决实际问题，深化概念理解，引导学生认同生物进化的观点。
学习任务五：
测评反馈，学以致用
根据自然选择学说，解释生活中常见的现象。
完成即时反馈的练习，检测学习效果。
深化知识的理解和运用。
课堂小结
总结本节课内容
交流展示，点评提升。
引导、点评
教学反思
1.亮点特色
①结合课标的基本理念，教学目标达成度较高。
②通过多个案例和探究分析，引导学生在实践中构建新知，培养科学精神。
③联系生活实际，引导学生了解科技前沿动态，增强个人社会责任意识。
2.教学建议
①优化小组合作评价体系，提高合作质效。
②做一个有心人，善于利用和发现身边的教学素材。