语文六年级上册只有一个地球教学设计及反思

这是一份语文六年级上册只有一个地球教学设计及反思，共3页。教案主要包含了设置情境，质疑导入，理清脉络，研读“美丽”“渺小”，感受对比，研读“资源有限”，深化对比，梳理得出结论的步骤，发出“保护地球”的号召等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
3.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
教学重点
结合关键句，说出课文的主要内容；能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
教学过程
一、设置情境，质疑导入
1.谈话，出示地球的彩色图片。
2.揭示课题，紧扣“只有”，引发思考和质疑。
二、理清脉络、抓住关键
（一）.逐步引导，自学自探。
①自由读课文，把课文读通、读顺，用你喜欢的方式自学生字和词语。
②结合关键句，说说课文是从哪几个方面来介绍地球的。
1.出示自探提示
自主学习，寻求答案。
交流指导
(1)根据反馈，出示相关的关键句。
❖地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
❖同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
❖地球所拥有的自然资源也是有限的。
❖有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
❖我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
(2)根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。
预设：美丽渺小、资源有限、不能移居、保护地球
三、研读“美丽”“渺小”，感受对比
1.自主学习。
默读课文第一至二自然段，用“——”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。
2.交流反馈。
(1)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？
❖据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。指导书写“莹、裹”2个字。
(2)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？
❖但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的 “渺小”。
3.对比朗读，激发情感：如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？
4.交流感受，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
四、研读“资源有限”，深化对比
1.小组合作学习。
默读第三至四自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。
2.交流反馈，联系生活，形成对比。
(1)从数字体会资源的有限。
预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间漫长。
(2)从人类的行为体会资源的有限。
预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果滥用等，体会人类对资源的破坏行为。
(3)从资源的现状体会资源的有限。
预设：加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。
3.联读相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨地提供” “长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。
4.朗读交流，采访心情。引导关注“但是”一词，体会其产生的转折与对比效果。
5.提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
四、研读“不能移居”，
1.小组合作学习
启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第五至七自然段，找出不能移居的理由，并简要概括。
2.交流指导。提炼不能移居的两个原因：有可能移居的星球距离太远，移民基地建造只是遥远的设想。
3.有感情朗读，深化情感。学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
五、梳理得出结论的步骤
1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？
2.交流指导。
3.构建思维导图，让得出结论的过程直观化。
(1)对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。
4.梳理过程，小结方法。
文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。
六、发出“保护地球”的号召
1.发出号召：只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。
2.启发思考：读读课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？
预设1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏……
预设2：想到生活中滥用的化学品……
预设3：想到新闻报道中的生态灾难……
3.设计宣传语。
(1)出示宣传语，朗读积累：
金山银山不如绿水青山。
一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
但存方寸地，留与子孙耕。
(2)学生针对想到的现象写宣传语。
(3)交流反馈，评选出“最有吸引力的宣传语”，推荐“地球形象代言人”。
(4)拓展阅读《联合国入类环境宣言》。
4.布置作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传语编成一期主题小报，在班级里展出。
板书设计
18 只有一个地球
美丽渺小
关键句
资源有限 关键词
不能移居
保护地球