小学信息技术人教版（2024）四年级全一册（2024）抽取文本汇词云表格教案

这是一份小学信息技术人教版（2024）四年级全一册（2024）抽取文本汇词云表格教案，共7页。教案主要包含了教师活动1，学生活动1，设计意图，教师活动2，学生活动2，教师活动3，教师活动4，学生活动3等内容，欢迎下载使用。
教学设计
基本信息
主题
24.抽取文本词汇云
学科
信息科技
老师
年级
四年级
教学内容分析
在小学四年级的信息科技学科中，《抽取文本汇词云》是一堂旨在培养学生信息处理能力、计算思维及数字化创新能力的课程。本课通过引导学生阅读名著片段，利用词云图这一直观的数据可视化工具，抽取并展示文本中的关键词汇，让学生体验从海量信息中提取关键信息的过程，同时感受信息技术在文本分析中的应用魅力。
考虑到小学生的认知水平，本课将选择易于理解且富有趣味性的名著片段作为分析对象，如《西游记》中的某一章节，确保内容既贴近学生生活又充满吸引力。此外，词云图的生成将采用简单易用的在线工具或软件，如WrdArt、Tagul等，确保学生能够在教师的指导下轻松上手。
学情分析
小学四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，他们喜欢探索新鲜事物，对图形、色彩等视觉元素较为敏感。在信息科技方面，学生已经具备了一定的计算机操作能力，如鼠标和键盘的基本使用、简单的软件操作等，但对于数据分析和可视化工具还相对陌生。
因此，在设计本课教学时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方式，如故事导入、动手操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在实践中探索、发现和创新。
学习目标
信息意识：培养学生从文本中获取信息、识别关键信息的能力，增强对信息的敏感性和识别能力。
计算思维：通过词云图的生成过程，锻炼学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，初步形成计算思维。
数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行文本分析和数据可视化的基本技能，鼓励学生尝试不同的分析方法和呈现方式，培养创新思维。
信息社会责任：在文本分析和词云图生成过程中，引导学生尊重版权、合理引用，培养负责任的信息使用态度。
教学重点
1．对文本进行分词和词频统计。
2．制作词云图，读懂词云图。
3．词频统计对词云的作用，保留有效词的重要性。
教学难点
1．制作词云图，读懂词云图。
2．非数值类数据进行可视化呈现的方法。
教学准备
具备上网条件的信息科技实验室，学生机安装词云制作工具或制作网站链接，教学视频资源、白话版《大闹天宫》文本素材以及多媒体课件。
教学实施过程
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
回顾之前所学的图表知识。
【教师活动1】引导学生回顾之前所学的对数据进行可视化展示的图表，如柱形图、饼图、折线图和雷达图。
教师引导学生思考：如果对非数据进行可视化展示，比如对文本进行可视化操作，有没有一种可以对文本数据进行抽取并展示的方法呢？
【学生活动1】认真回顾已学知识，完成学习任务单中的学习活动一。思考对文本数据进行抽取并展示的方法。
【设计意图】引导学生快速回顾之前所学的图表知识，为本节课的学习做好准备。
教学活动一
读名著探重点
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动2】教师引导学生思考谁是《西游记》的第一主角。教师根据学生的讨论结果，告诉学生除了以读书、探讨的方式找出答案，还可以从数据分析的角度出发，可以通过词云图找出《西游记》第一主角。
【学生活动2】学生各抒己见，说出谁是西游记的第一主角，并说明原因，完成学习任务单中的学习活动二。认识到西游记文本中的关键词很重要，可以通过词云图找出《西游记》第一主角。
我认为____________是《西游记》的第一主角，我的理由是：
【设计意图】引发学生思考，并认识到文本数据的关键词对分析文章有很大帮助，为后续学习作铺垫。
教学活动二
用词云图展现关键词
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动3】教师出示从西游记中通过某种方式生成的词云图，要求学生观察谁占的篇幅最多，猜测哪个关键词出现的频率最高，并说出猜测的理由。
【教师活动4】讲解什么是词云图，介绍使用词云图的意义。
【学生活动3】观察并进行猜测，说出猜测的理由。完成学习任务单中的学习活动三。

我观察到____________占得篇幅最多，猜测____________出现的频率最高，的理由是：
【学生活动4】了解词云图及使用词云图的意义。完成学习任务单中的【学习活动四】。
【设计意图】通过词云图引发学生的好奇心和求知欲。让学生了解什么是词云，同时了解关键词出现次数与生成词云的关系，为词云图的制作做好准备。
教学活动三
学做词云图
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动5】教师：大家想不想知道词云图是怎样生成的？生成词云图要经过哪几个过程呢？请大家先仔细观看老师的操作过程。
【教师活动6】让学生讨论交流并汇报词云图的制作方法，教师总结后带领学生逐步操作，然后让学生在大屏幕上操作演示。
制作词云图的具体步骤：
第一步：选取一段文字，并保存为文本文件。
第二步：将句子切割成一个一个词语。
第三步：去掉不属于词云分析文本数据时需要统计的关键词，如“你、我”等。
第四步：统计每一个关键词语出现的次数，并忽略出现次数少的词语，将统计结果记录在数字化工具中。
第五步：合并词义相近的词，如“悟空”“孙悟空”“大师兄”“行者”等都指向同一个角色。
第六步：利用数字化工具的图表功能，根据统计结果，生成词云图。
【教师活动7】通过演示和讲解，让学生了解如何对已经生成的词云图进行加工，可以改变词云图形状，改变词云图中文字的字体，直到达到自己满意的效果。
【学生活动5】观看教师演示，初步了解词云图的生成过程。
【学生活动6】学生完成学习任务单中的学习活动五，结合制作词云图的具体步骤进行实操，小组成员交流制作体会，并提交作品。
【学生活动7】学习制作方法和技巧，尝试对词云图进行加工，生成自己最满意的词云图，保存并分享词云图。完成学习任务单中的学习活动六。
【设计意图】指导学生学习词云图的制作过程，了解制作方法。
应用提升
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动8】教师将几位同学围绕同一主题的作文汇集在一起，请大家对其进行词频分析，生成词云图，然后分析结果，并展示制作完成的词云图。
【学生活动8】分析词频，生成词云图，分析结果，并展示制作完成的词云图。
【设计意图】让学生熟练掌握生成词云图的方法，给学生提供自我展示的机会，提高学生的学习兴趣。
课堂小结
教师引导学生总结知识，分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，体会到文本数据可视化给我们的学习和生活带来的便利，做到学以致用，掌握不同可视化工具的必要性。
教学反思