小学信息技术人教版（2024）四年级全一册（2024）数据点亮新生活教学设计及反思

这是一份小学信息技术人教版（2024）四年级全一册（2024）数据点亮新生活教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教师活动1，学生活动1，学习活动一，设计意图，教师活动2，教师活动3，学生活动2，教师活动4等内容，欢迎下载使用。
教学设计
基本信息
主题
27.数据点亮新生活
学科
信息科技
老师
年级
四年级
教学内容分析
《数据点亮新生活》一课旨在通过贴近小学生日常生活的实例，引导学生了解数据在现代社会中的重要性及其如何改善我们的生活。考虑到小学生的认知特点，本课将围绕“数据”这一核心概念，通过三个具体活动——出行的数据需求、数据在交通中的应用（以实时路况为例）、智能应用的数据价值，让学生认识到数据不仅存在于书本和计算机中，更无处不在地影响着我们的日常生活。教学内容将注重数据的实际应用和价值体现，避免过多技术细节的阐述，以激发学生对数据的兴趣和探索欲。
学情分析
小学四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对周围世界充满了好奇，特别是对新兴科技有一定的兴趣和关注。然而，由于年龄和经验的限制，他们对于数据的理解和应用还停留在较为浅显的层面。因此，本课设计将采用直观展示、动手实践、故事讲述等多种教学方式，结合学生生活实际，将抽象的数据概念具体化、生动化，以便学生更好地理解和接受。同时，通过小组合作、讨论交流等活动形式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
学习目标
信息意识：学生能够认识到数据在现代社会中的普遍存在和重要性，了解数据与生活的紧密联系。
计算思维：通过简单的数据分析活动，初步培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
数字化学习与创新：激发学生对数据应用的兴趣，鼓励他们尝试利用数字化工具进行简单的数据收集和分析，培养创新意识。
信息社会责任：引导学生认识到在使用数据时应遵守的伦理规范，尊重他人隐私，不滥用数据。
教学重点
1．了解各应用场景对数据的需求。
2．了解融合多种数据可以提升智能应用的功能。
教学难点
1．了解各应用场景对数据的需求。
2．了解融合多种数据可以提升智能应用的功能。
教学准备
多媒体教室，教学课件，交互式电子白板，学习任务单，视频资源。
教学实施过程
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动1】播放视频，然后向学生介绍：伟大的外交家张骞在2000多年前，出使西域，他促进了各国之间政治、经济、文化、军事之间的交流！但因当时的科技还很落后，他从长安到西域，用了13年的时间，真不容易啊！假如张骞能够穿越到现在，我很想让他感受一下，如今我们出行是多么便捷！现在就邀请他从“新疆医科大学子女学校”出发，到“新疆国际大巴扎”，好好看看我们现在的繁荣昌盛。请同学们打开数字地图为张骞做向导吧！
【学生活动1】观看视频，完成学习任务单中的【学习活动一】。想一想需要什么数据，分析出行需求，设计路线图。
【设计意图】通过分析出行数据的需求，设计路线图，让学生感受到智能应用给生活带来的便利。
教学活动一
出行的数据需求
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动2】教师提出问题1：请同学们想一想：数据都是从哪里来的？智能应用是怎么提供出这些数据的？
教师播放《地图数据采集员》视频，让学生了解到这些数据是通过人工采集而来的。
教师提出问题2：因为张骞不熟悉环境，自驾的时候不小心偏离了导航路线，同学们，你们能帮帮他吗？软件能让路线数据随着我们的位置变化而变化么？该怎么实现呢？如何找到我在地图中的位置？
【教师活动3】教师播放《北斗卫星导航》视频，让学生了解到国内具有定位功能的数字地图大都使用了北斗卫星导航系统，因此定位数据牢牢掌控在我们自己手中，解决了实时位置的问题。
【学生活动2】讨论并解决问题。
【设计意图】通过观看视频，利用与学生相关的生活情景，了解出行的数据需求；同时让学生理解技术上自主可控对维护数据安全的重要性，从而增强学生的信息社会责任感。
教师评价渗透：赞扬学生能够用数字化工具解决生活中的难题，鼓励学生善于发现问题，解决问题。
教学活动二
数据在交通中起到的作用
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动4】教师：数字地图中的的数据能帮助我们解决出行中有关路线、距离和位置的问题，那能不能帮我解决如下问题呢？如何在早晚高峰期找到“最快路线”？怎么找到步行的“最短路线”？
教师展示拥堵时段的路线图，播放当地实时路况的广播。让学生了解到通过融合地图数据、定位数据和实时路况数据，导航软件可以计算出当前用时最短的行驶路线。
【教师活动5】教师：当我们选择不同的出行方式后，导航软件提供给我们的路线图是一样的吗？
【教师活动6】教师展示本地两所学校之间采用不同出行方式的路线图，引导学生发现因为道路种类不同，如有人行道、有车行道，所以导航软件会为我们提供多样化的导航。
【学生活动4】学生讨论。
【学生活动5】观察数字地图为张骞从“××学校”出发到“××博物馆”所提供不同出行方式的路线图是否相同。
【学生活动6】思考后完成【学习活动二】，总结数据在交通中起到的作用和价值。
【设计意图】让学生体会到数据对交通出行的作用。
【设计意图】结合实际需要，设计贴近生活的智能应用场景，让学生在实践中体验数据的价值；加深学生对数据在生活中的作用的理解，同时培养他们的团队协作能力。
教学活动三
智能应用的数据价值
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动7】教师：同学们，除了我们刚才研究的“智能出行”，在日常生活中，我们还遇到过哪些智能应用？其中又有哪些数据价值？比如：外卖，购物，智慧教学……
教师播放《大数据中的智慧应用》视频，请学生感受：当数据增多后，智能应用的功能也会有所提升。
面的表现，认识数据给信息社会带来的便利。
【教师活动8】教师：好客的我们一定想带张骞去更多的地方游玩！请大家再为张骞做一个周末出行安排计划！
指导学生进入应用软件系统中，寻找相关数据制定出行计划，并提示：在“空气质量预报发布系统”中，绿色表示空气质量优，黄色表示空气质量良，橙色表示轻度污染，红色表示中度污染，紫色表示重度污染，深红色表示严重污染。空气质量越好越有利于出行。
【学生活动7】学生分组讨论：选择一种生活中的智能应用，分析数据增多时所带来的功能提升，发现数据的价值。
【学生活动8】利用“空气质量预报发布系统”来制定这个出行计划，以小组为单位完成学习任务单中的【学习活动三】，然后汇报展示小组的学习成果。
【设计意图】通过实例分析，让学生了解融合多种数据的智能应用在提升服务质量方
【设计意图】让学生使用在线平台查看、分析数据，在增强学生数字化学习和创新能力的同时，也让学生进一步体会到数据的价值与魅力。
应用提升
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动9】教师：请大家一起来体验离线出行。下载离线地图和离线导航数据，不连接互联网也能导航。请你们想一想，离线导航与在线导航的功能有什么区别？数据在其中起了什么作用？
【学生活动9】下载离线地图和离线导航数据，感受不连接互联网也能导航的体验。并通过小组交流，讨论离线导航与在线导航的区别，以及数据在其中起到的作用。
【设计意图】让学生通过对离线导航和在线导航的对比，感受数据在提供精准导航服务中的作用。
课堂小结
教学反思