小学信息技术人教版（2024）四年级全一册（2024）知识图谱来帮忙教案

这是一份小学信息技术人教版（2024）四年级全一册（2024）知识图谱来帮忙教案，共7页。教案主要包含了教师活动1，教师活动2，学生活动1，学生活动2，设计意图，教师活动3，教师活动4，教师活动5等内容，欢迎下载使用。
教学设计
基本信息
主题
25.知识图谱来帮忙
学科
信息科技
老师
年级
四年级
教学内容分析
《知识图谱来帮忙》一课旨在通过生动有趣的方式，引导小学四年级学生初步认识知识图谱的概念，了解其在整理、关联和记忆知识方面的作用，并学会简单制作知识图谱的方法。知识图谱作为一种图形化的知识表示方式，能够直观地展示事物之间的关联和联系，对于培养学生的逻辑思维、信息整合能力和创新思维具有重要意义。本课内容设计注重趣味性和实践性，通过具体案例和动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识图谱的基本知识和应用技能。
学情分析
小学四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢探索未知领域，但注意力容易分散，对复杂概念的理解能力有限。因此，本课设计将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观、生动的教学方式，如故事讲解、案例分析、动手操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
学习目标
信息意识：学生能够认识到知识图谱在整理、关联和记忆知识方面的作用，形成主动利用知识图谱辅助学习的意识。
计算思维：通过制作知识图谱的过程，初步培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会将复杂信息简化为图形化表示。
数字化学习与创新：引导学生利用数字化工具（如绘图软件、在线知识图谱制作平台等）制作知识图谱，培养数字化学习能力和创新思维。
信息社会责任：在制作和分享知识图谱的过程中，引导学生尊重知识产权，不随意篡改或传播不实信息，培养信息社会责任感。
教学重点
1．从文本数据中抽取实体和关系。
2．认识知识图谱的价值。
教学难点
1．从文本数据中抽取实体和关系。
2．认识知识图谱的价值。
教学准备
具备上网条件多媒体教室、安装了人工智能应用的计算机。
教学实施过程
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动1】带领同学一起唱《在水一方》和《水调歌头·明月几时有》。提出问题：这两首诗作所处时代之间有一个中国古典诗歌的巅峰朝代，是哪个朝代？
【教师活动2】播放电影《长安三万里》中李白与友人饮酒作《将进酒》的视频。
【学生活动1】跟随老师一起清唱歌曲，并回答问题：唐代是中国古典诗歌的巅峰朝代。
【学生活动2】观看视频，并思考视频中出现的人物之间的关系。
【设计意图】活跃课堂气氛，创设诗传千年的情境，让学生感受中国诗歌文化的源远流长。
【设计意图】让学生认识到中国古代诗人之间不是各自独立的，有各种复杂的关系，用文字描述他们之间的关系会比较困难。
教学活动一
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动3】展示安徽省泾县桃花潭的图片，提问学生想到了哪篇诗作，由此引出李白的作品《赠汪伦》，并讲述李白和赠汪伦之间的关系，然后引导学生思考如何描述李汪之间的关系。
【教师活动4】教师引导学生思考：你还知道唐代的哪些诗人？他们有哪些诗作？哪些诗句让你印象深刻？
提示：可以从电影《长安三万里》中找到答案。
教师：唐代有这么多著名的诗人，这些人物之间的关系是什么？我们今天就聚焦到李白、杜甫、白居易这三位诗人，来找一找他们之间的关系。
【教师活动5】教师简单介绍这三位诗人之间关系和互赠的诗篇。并提示学生，单纯用语言文字来描述这三位诗人的关系比较繁琐，用类似于描述李、汪关系的图谱更直观。
【教师活动6】出示《西游记》的知识图谱，引导学生简单描述各节点代表的是什么，思考每一条不同颜色的连线代表的是什么关系。
《西游记》师徒四人的知识图谱

【教师活动7】以“唐代三大诗人”为例来一起学做知识图谱。分步骤介绍：①确定并画出关心的角色（节点）；②发掘角色之间的关系（连线）；③画出与其相关的其他角色（节点）并补充他们的关系（连线）；④继续补充相关的其他角色（节点）和关系（连线），逐步形成一张知识图谱。
唐代更多诗人的知识图谱

【教师活动8】登录浏览“古籍文献知识图谱网”让学生感受能自动生成知识图谱的数字化工具。
【教师活动9】引导学生根据“三打白骨精”这个故事，继续补充有关师徒四人的知识图谱。
【学生活动3】回答老师提出的问题，思考如何描述李、汪之间的关系。
【学生活动4】听教师讲授。利用网络搜索李白、杜甫、白居易的相关资料，在学习任务单的学习活动一中记录收集到的资料，尝试梳理诗人之间关系。
【学生活动5】了解这三大诗人及其之间的关系，体会使用文字描述他们关系的繁琐和困难，思考替代方法。
【学生活动6】观察图谱，描述各节点代表的角色或重要物件，每一条连线代表角色之间或角色和物件之间的关系，逐步了解知识图谱的组成。
【学生活动7】听教师讲授，学习知识图谱的绘制方法，并在唐代三大诗人知识图谱的基础上，快速阅读学习任务单中“学习资源推荐”的【盛唐诗人关系小资料】，尝试完成【学习活动二】的唐代更多诗人的知识图谱。
【学生活动8】在教师的指引下，浏览“知识图谱”网站，了解生成知识图谱的数字化工具。
【学生活动9】尝试根据“三打白骨精”这个故事，在师徒四人的知识图谱的基础上进一步补充、完善。
【设计意图】让学生了解诗人之间的关系，认识到用图谱的方式描述很直观。
【设计意图】让学生尝试用人工智能应用来搜集资料，提升学生数字的素养和技能。
【设计意图】通过资料搜集和分析提炼数据，体会用文本数据描述的繁琐，并思考替代方法。
【设计意图】通过《西游记》师徒四人的知识图谱，让学生了解每个节点都表示一个关键词，每条连线都表示所连接的这两个关键词之间的关系，关系组合在一起就构成了一张知识图谱。
【设计意图】通过教师讲授和练习，让学生掌握知识图谱的绘制方法。
【设计意图】让学生体了解数字化工具的强大能力。
【设计意图】引导学生对知识图谱从局部逐步扩充，熟悉掌握绘制知识图谱的方法。
应用提升
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动10】活动任务：绘制一份同学之间的知识图谱。自行选出班中几名同学，尝试建立起同学之间的网络关系，画出这几位同学之间关系的图谱（要求：1．图谱要展示包括自己在内至少4个角色；2．注意不同关系的连线要用不同颜色区分）。
【学生活动10】独立思考并完成活动任务。
【设计意图】让学生通过绘制与自身相关的知识图谱案例来巩固学习成果，熟悉掌握绘制知识图谱的方法。
课堂小结
教师引导学生总结知识，分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，体会到文本数据可视化给我们的学习和生活带来的便利，做到学以致用，掌握不同可视化工具的必要性。
教学反思