小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学过程，对比阅读，指向表达等内容，欢迎下载使用。
1.通过不同形式的读，读准字音，读通课文；借助图片，理解“挓挲”。
2.借助图示，理清记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结果来写。（重点）
3.了解作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情写清楚的写作方法。（难点）
二、教学过程
(一)谈话导入，揭示课题
1.读单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”，了解本单元的学习内容。(出示单元篇章页)
2.揭题。我们在学习课文时，需要了解作者是怎样把事情写清楚的——今天我们要走进俄国的大作家屠格涅夫《猎人笔记》里的一篇文章——《麻雀》 (板书课题，齐读)
3.简介作者
(二)检查预习，扫清字词障碍
1.读通课文，读准字音。
牙齿 庞大 愣住 嗅了嗅
掩护 搏斗 拯救 挓挲 嘶哑
巢里 幼儿 呆呆地 无可奈何
(三)学习概括课文主要内容
1.读一读这三行词语，你有什么发现？
——第一排是关于“猎狗”的词语，第二排是关于“老麻雀”的词语，第三排是关于“小麻雀”的词语。
2.主要角色：小麻雀 老麻雀 猎狗
3.这三个角色之间发生了怎样的故事呢？通过预习，谁能用简单的话来说一说？（《作业本》第二题）
在全班交流的基础上，进行总结梳理
起因：小麻雀掉下来，猎狗攻击小麻雀。
经过：老麻雀与猎狗对峙，老麻雀拯救小麻雀。
结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
借助旧知迁移概括方法：我们在第四单元已经学过，把事情的起因、经过、结果连起来说，就可以概括文章的主要内容。你能用这样的方法概括这篇文章的主要内容吗？
——小麻雀从巢里掉下来，猎狗攻击小麻雀，老麻雀拯救幼儿，最后猎狗退缩，被“我”唤回。
(四)感受小麻雀及猎狗的形象。
1.走近“小麻雀”。
(1)故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开，这是一只怎样的小麻雀呢？
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
——从“呆呆”“无可奈何”，体会到麻雀害怕，又不会飞，只能原地等死，可以看出小麻雀的可怜、无助 、弱小。
——“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”、“刚出生不久”，从小麻雀的外形，可以看出小麻雀的稚嫩幼小。
②让我们一边读一边想象小麻雀的弱小与无助。
2.走近“猎狗”。
过渡：俗话说“屋漏偏逢连夜雨”，一只猎狗的到来给小麻雀的处境雪上加霜。(1)默读第２、4自然段，同桌讨论这是一只怎样的猎狗 ？
我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅 。
——当它好像嗅到野物的时候，它是“放慢”“悄悄地”向前，当它看到小麻雀的时候也是“慢慢地”再“嗅一嗅”，它没有直接冲过去撕咬猎物，说明它很谨慎。
(2)当它发现猎物是一只弱小、无助的小麻雀时，又是怎么做的呢？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
(3)你觉得这是一只怎样的猎狗？
——从“张开大嘴，露出锋利的牙齿”说明这只猎狗很凶残。
(4)同学们真会读书！本文虽然篇幅短小，但是用词准确传神，寥寥几笔便勾勒出对象的特征。
2.感悟“老麻雀的无畏”
(1)过渡：文中还有老麻雀，你觉得它是一只怎样的老麻雀?
——勇敢、无畏
(2)自主学习，批注感悟。
请同学们读读课文的第四、五自然段，找一找哪些地方写出了老麻雀的勇敢无畏；画出关键的词句，在文旁写上感受。
1)预设一 ：“像一块石头似的落在”
——老麻雀飞下来的速度非常快，果断坚定，这是无畏的表现。
2)预设二：“挓挲起全身的羽毛”
——从姿态中凸显老麻雀奋不顾身、毫不畏惧的精神。
挓挲是一般的竖起吗？
——“挓挲”张开的样子，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。（出示老鹰、鸽子、鹦鹉开张翅膀的图片）
那挓挲起羽毛说明了什么？
——做好了准备搏斗的姿势，虽然害怕却十分坚定地准备搏斗。
3)预设三：老麻雀“绝望地尖叫着”
——与猎狗比毫无胜算，但仍不退却，这是一种自我牺牲的精神。
——体会老麻雀的紧张。
4)预设四：
——从“掩护”“搏斗”“飞”看出勇敢无畏。
5)预设五：“因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
——体会老麻雀的恐惧。
老麻雀一方面非常恐惧，一方面又毅然决然地冲了下来，你觉得这样写矛盾吗？
——不矛盾。紧张到极限，恐惧到极致，更能凸显出老麻雀为了孩子，毅然决然、奋不顾身的伟大形象，因此它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
6)你觉得这是一种怎样的力量？
——猎狗在麻雀眼里是多么庞大的怪物啊，可老麻雀还要飞下来，这是多么深的爱啊!
指导朗读：正是爱的力量，让老麻雀不顾自己的安危，冒着生命危险也要挡在幼儿前面，真让人敬佩！读好这些句子。
（4）这样的力量深深地撼动着“我”，在《猎人笔记》原文中，作者屠格涅夫这样写道：
是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。爱，我想，比死的恐惧更强大。只有靠了它，只有靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！
让我们再次用朗读来感受这一份强大的力量。
正是因为这强大的力量，“我”的猎狗也从猛烈的攻击变成了自觉的退缩。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
五、对比阅读，指向表达
1. 同学们，这篇课文篇幅很短，不足400 字，却写得惊心动魄、扣人心弦，读来仿佛身临其境。作者究竟是怎么写的，又有怎样的写作秘诀呢？课后有这样一道题目：课文是怎样把老麻雀的无畏、猎狗的攻击与退缩写清楚的？找出相关
句子读一读。
老麻雀的无畏：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗的攻击与退缩：
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
2. 下面老师将猎狗和老麻雀相遇时的相关句子再次呈现出来，不过这一次，我换种方式，我们先来看看描写老麻雀的部分，同桌讨论讨论，看看有什么发现。
4.过渡：我们再来读一读描写猎狗的攻击与退缩语句，看看作者是不是用了我们刚刚发现的习作秘诀。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
5.总结：抓住动作和姿态突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩———作者把看到的写下来；通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊———作者把听到的写下来；揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受———作者把想到的写下来。
6. 大作家屠格涅夫又是怎样把自己想到的和看到的、听到的自然融合在一起的呢？我又把这些句子放在一起比较阅读了一下，发现了另一个写作秘密，看看你们能发现吗？
①突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
②它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
③突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
④它准备着一场搏斗。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
⑤猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
（1）自己读一读，想一想。
——前半部分是看到的，后半部分是想到的。
（2）前半部分是看到的，后半部分是想到的，它们是怎么自然地连接在一起的呢？把你认为重要的词语圈出来。
——作者运用“好像，分明，像，准备，在它看来，可能”等连接词，把看到、听到与想到的融合在一起，使文章过渡自然。
五、观图写话，学以致用
1.总结方法。说一说，你从《麻雀》这一课学到了怎样的写作方法？
——①按事情的发展顺序有序地描写故事的起因、经过、结果可以让自己的文章条理清晰、脉络清楚。
——②在写清楚一件事的时候可以把看到的、听到的、想到的写下来，可以让自己的文章令人印象深刻。
小练笔。
（出示连环画“擦玻璃”的图片）仔细观察图片，想一想图中的小男孩在干什么？
如何才能将“擦玻璃”这件事有序地写出来呢？你有什么好方法？
仔细观察图片，想一想事情的起因、经过、结果是什么？
（4）小练笔。把“擦玻璃”的过程按起因、经过、结果的顺序写出来。
附板书：
麻雀
习作秘诀
小麻雀：可怜 无助 弱小 看到的
猎狗：敏锐 谨慎 凶狠 听到的
老麻雀：勇敢 无畏 想到的
看到的
听到的
想到的
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来 ，像一块石头似的落在猎狗面前
它挓挲起全身的羽毛
绝望地尖叫着
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀
想拯救自己的幼儿
准备着一场搏斗
它浑身发抖
发出嘶哑的声音
可是因为紧张
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来