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人教部编版四年级上册16 麻雀教学设计
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这是一份人教部编版四年级上册16 麻雀教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境 激趣导入，检查预习，初读课文，整体感知，精读课文，重点探究，拓展延伸 升华情感，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程
一、创设情境 激趣导入
1．欣赏麻雀图片
同学们，你们喜欢鸟儿吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，在我们这儿最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）
2．导入课题
麻雀太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，却整天叽叽喳喳，有人甚至或多或少的讨厌它，可就在这不起眼的小鸟身上，发生了一段感人的故事，今天老师就和同学们一起走近麻雀，去学习这个感人的故事。（板书课题）
二、检查预习
1. 课件出示要求认识的词语
谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
2.课件出示要求会写的词语
= 1 \* GB2 ⑴指名读，齐读
= 2 \* GB2 ⑵记忆字形
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
= 3 \* GB2 ⑶书写指导
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”
指导书写：“嗅”、“庞”别忘记一点；“躯”字“身”做偏旁时撇不露头；“幼”的左半部不是绞丝旁。
教师板书，指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
三、初读课文，整体感知
1.请同学们快速地读课文，找出文中描写了几个小动物，用笔画出来。（指名学生回答，教师板书）
2.课文围绕着这几个小动物讲了一个怎样的故事。
3.再读课文，理清故事的起因、结果、结果。（指名回答，课件出示）
四、精读课文，重点探究
1.感受小麻雀的可怜、无助
= 1 \* GB2 ⑴过渡：猎狗想吃的是一只怎样的小麻雀？请同学们到课文中找答案。（出示自学要求）
= 2 \* GB2 ⑵全班交流
课件出示：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的。
你从中体会到了什么？（弱小、可爱）
还是一只怎么样的小麻雀？
课件出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀
引导学生抓住“无可奈何”来理解小麻雀的可怜、急需救助。
师：同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读 焦急语气）
2.体会猎狗的凶猛
过渡：这只小麻雀的处境是怎样的呢？你从哪儿体会到的？
生读句子，课件出示：猎狗慢慢的走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿。
教师讲解“嗅”的意思，引导学生体会猎狗的庞大、凶猛。
3.感受老麻雀的勇敢、无畏
= 1 \* GB2 ⑴教师深情地引入：“当猎狗张开大嘴，准备扑向小麻雀的时候。是谁救了小麻雀？哦，是老麻雀。老麻雀有这么大的能耐，斗得过凶猛的猎狗吗？同学们快读课文，到课文中找原因。（课件出示自学要求）
= 2 \* GB2 ⑵全班交流（说明：以下教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中。）
= 1 \* GB3 ①课件出示句1：突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
引导学生抓重点词语“像一块石头似的”、“挓挲”、“绝望”谈感受，体会老麻雀的急切、勇敢
= 2 \* GB3 ②课件出示句2：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
通过读，让学生理解老麻雀这是在用自己的生命去救小麻雀，虽然面对庞大凶猛的猎狗，它也很紧张害怕，但是也要去救自己的孩子，从而体现母爱的伟大。
= 3 \* GB3 ③课件出示句3 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么？
（“一种强大的力量”指的是母爱的力量。正因为这种爱，促使老麻雀不顾危险去拯救小麻雀。从这句话里，可以体会到爱的伟大。）
师：这份爱太伟大！太了不起了！太令人感动了！同学们读读第四、五自然段，主我们共同感受这感天动地的爱吧！
= 4 \* GB3 ④你课文的哪个地方感受到了这种母爱力量呀？
出示描写猎狗的句子，对比阅读，从猎狗表现体会母爱力量的伟大。
五、拓展延伸 升华情感。
1．师：在动物的身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。那么我们人类呢?下面老师给大家讲一个真实的故事。
（故事发生在2008年汶川大地震中,（出示图片）这张图片是根据当时情景所做成的雕塑。在北川县城一处严重倒塌的民宅里救援队员发现了一具尸体。她怪异的姿势引起了救援队员的注意。同学们，看，这就是当时她的姿势，双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体。当救援队员发现时，这位母亲已经去世了，但就在母亲的身下，有一个三、四月大的孩子竟然还活着。在生命的最后时刻，母亲用自己的血肉之躯为孩子撑起了一片小小的天空，因为有了母亲的庇护，孩子毫发未伤。）
2.在我们日常生活中，你感受到妈妈对你的爱了吗？从哪儿感受到的？
3.现在，你是不是有很多话想对妈妈说？把它写下来。
六、课后拓展
1.把你写下来的话大声读给妈妈听。
2.放学回家后，为妈妈做一件力所能及的事，回报妈妈的爱。
板书设计
16.麻雀
母爱
老麻雀
小麻雀
猎狗
救
吃
斗
1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程
一、创设情境 激趣导入
1．欣赏麻雀图片
同学们，你们喜欢鸟儿吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，在我们这儿最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）
2．导入课题
麻雀太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，却整天叽叽喳喳，有人甚至或多或少的讨厌它，可就在这不起眼的小鸟身上，发生了一段感人的故事，今天老师就和同学们一起走近麻雀，去学习这个感人的故事。（板书课题）
二、检查预习
1. 课件出示要求认识的词语
谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
2.课件出示要求会写的词语
= 1 \* GB2 ⑴指名读，齐读
= 2 \* GB2 ⑵记忆字形
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
= 3 \* GB2 ⑶书写指导
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”
指导书写：“嗅”、“庞”别忘记一点；“躯”字“身”做偏旁时撇不露头；“幼”的左半部不是绞丝旁。
教师板书，指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
三、初读课文，整体感知
1.请同学们快速地读课文，找出文中描写了几个小动物，用笔画出来。（指名学生回答，教师板书）
2.课文围绕着这几个小动物讲了一个怎样的故事。
3.再读课文，理清故事的起因、结果、结果。（指名回答，课件出示）
四、精读课文，重点探究
1.感受小麻雀的可怜、无助
= 1 \* GB2 ⑴过渡：猎狗想吃的是一只怎样的小麻雀？请同学们到课文中找答案。（出示自学要求）
= 2 \* GB2 ⑵全班交流
课件出示：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的。
你从中体会到了什么？（弱小、可爱）
还是一只怎么样的小麻雀？
课件出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀
引导学生抓住“无可奈何”来理解小麻雀的可怜、急需救助。
师：同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读 焦急语气）
2.体会猎狗的凶猛
过渡：这只小麻雀的处境是怎样的呢？你从哪儿体会到的？
生读句子，课件出示：猎狗慢慢的走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿。
教师讲解“嗅”的意思，引导学生体会猎狗的庞大、凶猛。
3.感受老麻雀的勇敢、无畏
= 1 \* GB2 ⑴教师深情地引入：“当猎狗张开大嘴，准备扑向小麻雀的时候。是谁救了小麻雀？哦，是老麻雀。老麻雀有这么大的能耐，斗得过凶猛的猎狗吗？同学们快读课文，到课文中找原因。（课件出示自学要求）
= 2 \* GB2 ⑵全班交流（说明：以下教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中。）
= 1 \* GB3 ①课件出示句1：突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
引导学生抓重点词语“像一块石头似的”、“挓挲”、“绝望”谈感受，体会老麻雀的急切、勇敢
= 2 \* GB3 ②课件出示句2：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
通过读，让学生理解老麻雀这是在用自己的生命去救小麻雀，虽然面对庞大凶猛的猎狗，它也很紧张害怕，但是也要去救自己的孩子，从而体现母爱的伟大。
= 3 \* GB3 ③课件出示句3 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么？
（“一种强大的力量”指的是母爱的力量。正因为这种爱，促使老麻雀不顾危险去拯救小麻雀。从这句话里，可以体会到爱的伟大。）
师：这份爱太伟大！太了不起了！太令人感动了！同学们读读第四、五自然段，主我们共同感受这感天动地的爱吧！
= 4 \* GB3 ④你课文的哪个地方感受到了这种母爱力量呀？
出示描写猎狗的句子，对比阅读，从猎狗表现体会母爱力量的伟大。
五、拓展延伸 升华情感。
1．师：在动物的身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。那么我们人类呢?下面老师给大家讲一个真实的故事。
（故事发生在2008年汶川大地震中,（出示图片）这张图片是根据当时情景所做成的雕塑。在北川县城一处严重倒塌的民宅里救援队员发现了一具尸体。她怪异的姿势引起了救援队员的注意。同学们，看，这就是当时她的姿势，双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体。当救援队员发现时，这位母亲已经去世了，但就在母亲的身下，有一个三、四月大的孩子竟然还活着。在生命的最后时刻，母亲用自己的血肉之躯为孩子撑起了一片小小的天空，因为有了母亲的庇护，孩子毫发未伤。）
2.在我们日常生活中，你感受到妈妈对你的爱了吗？从哪儿感受到的？
3.现在，你是不是有很多话想对妈妈说？把它写下来。
六、课后拓展
1.把你写下来的话大声读给妈妈听。
2.放学回家后，为妈妈做一件力所能及的事，回报妈妈的爱。
板书设计
16.麻雀
母爱
老麻雀
小麻雀
猎狗
救
吃
斗
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