【新教材新课标】济南版生物七上2.4.2 “种”是生物分类的基本单位（教学课件+教学设计表格式含反思）

济南版生物(新教材)七年级上册第四章 科学分类有助于认识和研究生物第二节 “种”是生物分类的基本单位温故知新1、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的 、 、 等作为依据。2、被子植物的分类中，主要依据是 。3、对动物进行分类，除了比较它们的 ，还要比较它们的 。4、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行分类。形态结构生理功能花、果实、种子繁殖方式形态结构形态结构特征生理功能学习目标二重点重点三难点课堂导入 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”过去，人们把山茱萸、吴茱萸、食茱萸和草茱萸等统称为茱萸。有学者经过鉴别，认为王维诗句中的茱萸是竹叶花椒(图2.4-4)。竹叶花椒又称食茱了研究方椒、越椒、艾子等。 这种“同物异名”和“同名异物”现象，古今中外均不鲜见,容易造成混淆和误解。人们为了研究方便，规定了国际统一的生物分类单位，制定出生物命名法则。学习导引1.怎样划分生物分类单位中的不同等级？2.在不同等级的分类单位中，生物之间有什么关系？3.我们怎样科学地认识和鉴别生物？关键术语 界 物种 分类检索表探究新知探究任务一 尝试对生物进行分类界 门 纲 目 科 属 种 大小分类等级越高，所包含的生物种类越多，具有的共同特征越少，生物之间的亲缘关系越远。分类等级越低，所包含的生物种类越少，具有的共同特征越多，生物之间的亲缘关系越近。界门纲目科属种 国际上统一使用物种的学名进行学术交流。以瑞典博物学家林奈(C.Linnaeus)的“双名法”为依据,每种生物的学名由两部分组成:第一部分是表示其归属的属名,第二部分是种加词,后面加上命名者的姓名缩写(有时可以省略)。 例如,人的学名为HomosapiensL,是由林奈命名的。除学名以外,生物的其他名称叫作俗名。俗名有普通名和别名之分。普通名是人们普遍接受的名称,通常是综合性、权威性的植物志、动物志或生物名录中用作分类的单一名称。别名是普通名之外的其他所有俗名的统称,其应用常常存在地方性和局限性。　　相关链接Homo sapiens L.学名= 属名+ 种加词探究任务二 尝试鉴别生物 为便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家依据生物特征的相似和差异程度，按照生物分类单位编制出了分类检索表。首先用比较、分析和归纳的方法，从不同分类等级的特征中选出突出、明显的特征；其次根据一种或多种特征的差异，分成对应的两个分支，然后根据另一种或几种特征的差异，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支。逐级排列下去，直至编出包括全部生物在内的分类检索表。观察思考观察图 2.4-6 中，根据哺乳动物分类检索表，思考下列问题。问题1. 图中动物分别属于什么目？问题1. 图中动物分别属于什么目？问题2. 这些动物有哪些相同的特征?它们共有的最小分类单位等级是什么?体表被毛，牙齿分化，用肺呼吸，体内有膈肌，胎生、哺乳，体温恒定。共有的最小分类单位：纲3. 动物园新引入了一只羚牛，它体形粗壮如牛，叫声像羊，四肢上有4趾，趾上 有蹄，第三、四趾特别发达。你认为它与图2.4-6中哪种动物的亲缘关系最近?偶蹄目与马鹿亲缘关系最近 使用分类检索表鉴别生物时,先将生物的形态特征与检索表中的第一项进行比照,选择其中一个相符的特征,在此特征范围内继续向下查找,直到查出该生物所对应的类群或生物名称为止。 通过查阅检索表,我们可以方便、快捷地确定每种生物的分类地位,并能判断不同种生物之间亲缘关系的远近,这有利于我们认识、利用和保护生物。 迄今为止,人们已经发现并命名的生物有200多万种。有科学家预测,自然界中的物种总数在500万种以上,甚至可达3000万种。因此,还有大量的物种之谜没有揭开,等待着人们去探索发现。课堂小结生物分类的单位分类单位与共同特征生物分类分类检索表界、门、纲、目、科、属、种最大单位种→界方便、快捷地确定每种生物的分类地位最基本单位界种界→种种类越多，差异越大，共同特征越少种类越少，差异越小，共同特征越多学业检测1. 人们常给植物挂标牌，来介绍植物的名称、科属、主要特征等。阅读木樨的标牌，判断以下相关叙述正确的是( ) A.黄色和橘红色的木樨属于不同种 B.木樨属中的生物种类比木科少 C.花的特征是识别木樨的唯一依据 D.木樨属中植物的特征是完全相同的B学业检测2.按照生物分类单位等级进行分类，各种植物就有了相应的地，这有助于我们更好地识别它们。粟、水稻和陆地棉的分类地位如右二:(1)粟、水稻和陆地棉三种生物共有的分类单位有哪些?(2)粟、水稻和陆地棉中:你认为哪两类生物之间的共同 特征较多?界、门粟和水稻属于同一科。亲缘关系近，共同特征多。 THANKS 感谢观看