陕西初三上学期期中语文试卷-学生用卷2.docx（无解析）

这是一份陕西初三上学期期中语文试卷-学生用卷2.docx（无解析），共9页。试卷主要包含了基础知识综合，名句名篇默写，综合性学习，名著阅读，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1、 在历史的长河中，无数先辈们前扑后继，用他们的智慧和勇气照亮了我们前行的道路。他们的句句 箴言如同璀璨的星辰，指引后来者不断探索与前行， 濡养了一代又一代人的心灵，使我们能够在困境中找到方向。在面对走头无路的绝境时，我们不应放弃，因为历史上的每一次突破都是在看似不可能的情况下实现的。正如那些在黑暗中摸索的先驱们，他们用生命诠释了坚持与奋斗的意义。让我们铭记先辈的劝慰，从中汲取力量，勇敢地跨越每一个难关，继续前行。
第一组同学搜集了“阅读与写作”的相关材料，请你根据语境，解决其中的文字问题。
(1) 请给下面加点字注上正确的读音。
① 箴言 ② 濡养
(2) 语段中有两处错别字，请改正。
① 改为 ② 改为
二、名句名篇默写
2、诵读经典诗文是独属于中国人的思想启蒙。作为中学生的我们，也应该在经典诗文中认识世界，汲取力量。请你根据提示，帮助第二组完成诗文默写。阅读诗文，让我看世界。“（1） ， ”（《观沧海》），跟着曹操的指引，我看到了大海的辽阔与威严；（2）“ ， ”（《春》），顺着朱自清的脚步，我听到了牧童晚归时诗意的笛音。阅读诗文，让我明哲思。（3）“ ， ”（《游山西村》），表达了在困境中坚持，终会豁然开朗的人生思考，寓含生活的哲理。阅读诗文，让我悟人生。杜甫意气风发地吟诵（4）“ ， ”（《望岳》），让我感受到了他激情满怀的志向；孟子用（5）“ ， ”（《鱼我所欲也》）告诉我，君子在面对“生”与“义”时的正确选择。
三、综合性学习
3、请认真阅读以下材料，帮助他们解决遇到的问题。
①人类文明的王冠之上，最为娇嫩也最为美丽的那颗明珠，就是青少年的精神世界。
②对于青少年而言，阅读是帮助他们认识世界，形成对人生、对未来的基本态度和价值观的重要途径。
(1) 有同学认为第①句中的“最为娇嫩也最为美丽的”限定语赘余，不够简明，可以删去，请结合语段内容，给他说说这个定语不能删除的理由。
(2) 请给第③句的横线处填写一组关联词，使上下句语文连贯。
(3) 第⑤句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。

四、名著阅读
4、第四组同学注意到《艾青诗选》中大部分的意象都蕴含着独特的象征含义，请分析下面诗歌中加点意象的象征含义及其承载的情感。
五、现代文阅读
5、阅读下面的文字，完成下面小题。
能耐烦者终不凡
王李彬
①宋人朱熹在《朱子语类》中讲：“大凡事，只得耐烦做将去。才起厌心，便不得。”他告诫弟子，凡事须得耐烦去做，如果害怕麻烦、逃避麻烦，就注定做不成。无独有偶，明代耿定向也把耐烦视为成就善政美德的重要原因，他在《耐烦说》中写道：“而耐烦者，众善之所由集也。故曰耐烦为要。”古人的告诫，今日依然给人以启示：事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事。
②耐烦，顾名思义，就是耐心耐劳、不厌其烦。表现在外，是务实肯干、勤勉不惰；蕴藏于心，是沉潜努力、百折不挠。清人曾国藩在日记和家训中，对“耐烦”字反复中说，“为人第一贵忍辱耐烦。”“若遇棘手之事，需从‘耐烦’二字痛下功夫。”“一‘耐’字极有意味。倾险之人情，坎坷之世道，全靠一‘耐’字撑过去。”这些话语，既是勉励自己，也是劝诫他人。
③耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦，受得住寂寞、冷清和劳苦、方能迎来历练和成长。反之，如果遇事不耐烦，一味火急火燎，只会越来越乱、越来越烦，于事无补、于己无益。所谓，凡人多烦事，急是乱之源。古时两军对垒，有时一方会先派人到对方阵前叫骂，若是那些沉不住气、不胜其烦的将领，往往一激便怒，仓促出战，结果一离营垒，便被擒毙命，甚至导致满盘皆输。
④反过来看，若是耐得住烦和辱、稳得住心和神，就能不被其扰、不受其乱。清初文学批评家毛宗岗评价：从来没有不忍辱而能负重者，又未有不能负重而能忍辱者，古今大有为之人，一生力奋，只在负重二字；一生学问，只在忍辱二字。无论是负重还是忍辱，皆可谓耐烦。
⑤千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦。“耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。作家沈从文就特别中意“耐烦”二字，他在谈创作体会的文章中说：“我不希望自己比谁聪明，只希望自己比别人勤快一点，耐烦一点。”他一再拒绝别人对他的天才评价，说自己没什么才智，无非是能耐烦罢了。沈从文写文章耐烦，他的每部手稿都有反复修改的痕迹，多的甚至改过十几遍。他当老师耐烦，批改学生文章时认真细致，写的建议和修改意见比原作正文还要多。
⑥人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡。古人讲，“决定成败的，不在高处，在注处，不在隆处，在平处。全看人能不能在棘手之处，耐得住烦”。古往今来，不耐贫寒者，多嗟贫叹老，志馁气短；而不耐富贵者，则一朝显达，晕头晕脑。不耐失败者，多精神颓废，意志消沉；而不耐成功者，则小有所成，沾沾自喜，停滞不前。唯有不断在耐烦中打磨自己，摆正心态、祛除浮躁，不驰于空想、不骛于虚声，吃得了苦、耐得住烦，积极进取、扎实做事，方能积小胜为大胜、积跬步至千里。
（来源：中央纪委国家监委网站2024年2月5日）
(1) 关于本文的论证方法和作用，同学们展开了讨论，请你选出正确的一项（ ）
A. 小语说：“第②段划线句使用了比喻论证，生动形象地阐明了‘耐烦’的含义是‘耐心、耐劳、不厌其烦’。”
B. 小文说：“第③段划线句使用了对比论证，将耐烦的好处和不耐烦的危害进行比较，突出了‘人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡’的观点。”
C. 小言说：“第④段划线句使用了道理论证，具体而有力的证明了‘耐烦’看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。”
D. 小章说：“第⑤段划线句使用的举例论证，用沈从文先生自己的话证明了他并不是天才，进而证明了若是耐得住烦和辱，就能稳住心和神。”
(2) 学习委员要求大家分组讨论文章的中心论点，请你阅读全文，概括选文的中心论点。
(3) 班长搜集到了下面的【链接材料】，要将其作为选文的道理论据放入合适的段落，有同学认为应放在第②段，也有同学认为应放在第⑥段。你认为适合作为哪一段的论据？请说明理由。
【链接材料】
“读书有一‘耐’字诀。一句不通，不看下句；今日不通，明日再读；今年不精，明年再读。此所谓耐也。”
(4) 读完选文，你的同桌认为当今社会每个人的生活节奏都很快，而耐烦需要时间和精力，这是不可能实现的。请你结合 文章内容，帮她纠正这一认识。
6、阅读下面的文字，完成下面小题。
日子是一个粉刷匠
彭明跃
①那一年秋天，稻子还没开镰。
②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“入岁了，还是要去学几个字。”
③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。
④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。
⑤教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。
⑥冬去春来，万物复苏。
⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！
⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。
⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。
⑩“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。
⑪丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油枫，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳，只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。
⑫河里的水逐渐变得温暖。
⑬李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲来上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。
⑭丁老师一天都没骂人，温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。
⑮那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。
⑯美丽动人的栀子花，是那样与众不同。
⑰那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。
⑱讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。
⑲人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。
⑳李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看着门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。
㉑“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。
㉒放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。
㉓第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。
㉔池塘里荷花开了，快放假了。
㉕我们再也没有李华国的消息。
㉖直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？
㉗丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花······”
㉘念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。
㉙时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。
㉚我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。
㉛那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。
㉜还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！
㉝那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强······”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强······”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强······”
（选自2024年第3期《阅读季风》，有删改）
(1) 阅读完文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。
(2) 运用恰当的阅读方法有助于把握文章内容，小西在阅读文章时做了以下批注，请仔细阅读文章内容，帮他解答。
疑问式批注：①第⑯段为什么说栀子花与众不同？
疑问式批注：②第⑳段的画线句间接说明了什么？
(3) 本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。
(4) 通读完文章后，同学们对文章标题《日子是一个粉刷匠》产生了兴趣，“日子是一个粉刷匠”有何妙处？请你解答。
(5) 语文老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你认为选文应选入下面哪一单元？请简要分析。
六、文言文阅读
7、阅读下面的文言文，完成下面小题。
王鼎，字定九，陕西蒲城人。少贫，力学， 尚气节。赴礼部试至京，大学士王杰与同族，欲致之，不就。杰曰：“观子品概，他日名位必继吾后。”嘉庆元年，成进士，选庶吉士。丁母忧，服除，授编修。两以大考升擢，累迁内阁学士。二十一年夏，河决祥符，命偕侍郎慧成往治之， 寻署河督。议者以水势方涨，不宜遽塞，请迁省城以避其冲，鼎持不可， 具陈民情安土重迁、省垣可守状。初至汴城，四面皆水，旦夕且圮，躬率吏卒巡护，获无恙。洎①工兴， 亲驻工次，倦则寝肩舆中。次年二月，工峻，用帑②六百万有奇。前此马营工用一千二百余万，仪封工用四百七十五万，原议以仪工为率。及蒇③事，加增百余万，然事艰于前，微鼎用节工速，不能如是。叙功，晋太子太师。积劳成疾，命缓程回京。
（节选自《清史稿》，有删改）
【注释】①洎（jì）：及，到。②帑（tǒng）：金帛钱财。③蒇（chǎn）：完成。
(1) 解释下列句子中加点的词语。
① 尚气节
② 寻署河督
③ 具陈民情安土重迁
④ 亲驻工次
(2) 下列句子中加点的“于”，与“然事艰于前”中的“于”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A. 于我如浮云
B. 相与步 于中庭
C. 力恶其不出 于身也
D. 所欲有甚 于生者
(3) 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
① 观子品概，他日名位必继吾后。
② 躬率吏卒巡护，获无恙。
(4) 王鼎是一个怎样的人？请 结合选文内容简要分析。
七、诗歌鉴赏
8、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
天净沙•秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
(1) 下面是小秦在阅读本曲时做的批注。请你仿照示例，从炼字角度给加点字做批注。示例：
(2) 《天净沙•秋思》中“小桥流水人家”和《夜雨寄北》中“却话巴山夜雨时”两句都运用了反衬手法，请结合诗句内容 分别分析其在抒情上的作用。
八、作文
9、陕西历史底蕴深厚，散发着独特魅力，吸引着八方来客。请你根据表格中的提示，选择一项任务，按要求写作。
要求：①题目自拟，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等信息；④不少于600字。