陕西初三上学期期中语文试卷1-学生用卷.docx（无解析）

这是一份陕西初三上学期期中语文试卷1-学生用卷.docx（无解析），共8页。试卷主要包含了基础知识综合，名句名篇默写，名著阅读，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1、下面是小语同学在朋友圈分享的内容，请你根据语境，解决文字问题。
一排排书架沉 醉在柔和的灯光中，每一本书仿佛都在诉说着它背后的故事。地面铺设的深色木质地板与天花板垂下的轻柔绸段相得益彰，营造出一种温馨而又庄重的氛围。这里的每一位读者都刻守着内心的那份宁静，他们或静坐于桌前，或漫步于书架之间，每个人都显得那么 彬彬有礼，生怕自己的言行会打扰到他人。这种和谐的场景让我感受到了知识的力量以及文明的魅力。
(1) 为了方便低年级的同学阅读小语的分享，请给句中的加点字注音。
① 一排排书架沉 醉 在柔和的灯光中。
② 每个人都显得那么 彬 彬有礼。
(2) 好友小潼在朋友圈留言，指出分享语中共有两个错别字，并将其所在的句子进行了画线。请你找出错别字并加以改正。
① 应写作
② 应写作
二、名句名篇默写
2、少年情怀总是诗，诗染四季跋涉路。少年的我们，或曾感慨范仲淹心怀天下的远大抱负“（1） ， ”（《岳阳楼记》）；或曾思乡怀人，不觉吟诵“露从今夜白，（2） ”（杜甫《月夜忆舍弟》）；或因“（3） ，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）而触景生情。少年的我们也不乏浪漫与热情，或怀“（4） ， ”（苏轼《水调歌头》）的美好祝愿，或敬“（5） ， ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的积极豁达。不论风吹雨打，我们都应砥砺前行。
三、基础知识综合
3、小秦同学因家里距离图书馆太远，正在为后续借阅、归还图书不方便而烦恼。图书管理员就此问题向同学们进行了解答，并介绍了图书馆所提供的便捷借阅服务。请你仔细阅读，并完成相应任务。
(1) 请将下列语句分别填在第②句中的横线上。（只填序号）
A.全民阅读 B.公共服务功能 C.社会覆盖面
(2) 第④句语言不合逻辑，请结合语境，将修改意见写在下面。
(3) 从复句类型来看，第⑥句属于 复句。
四、名著阅读
4、读现代诗可以多角度地读出它们的美，试就以下具体篇目，任选两个角度进行赏析。
太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了/也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里/刺醒了我们的城市和村庄
——艾青《向太阳》
五、现代文阅读
5、阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
在一些人看来，娃娃们的某些好奇心似乎太过“出奇”，甚至带有某些“破坏性”“危险性”。但如果缺乏包容，动辄呵斥一番、下一道禁令，便可能毁掉一个未来的科学家、发明家。教育家陶行知曾讲过这样一个故事：他一位朋友的孩子，把家里新买来的一个金表拆坏了，他的朋友就惩罚了孩子。陶行知听说后，建议这位朋友带着孩子把金表送到修表铺，在钟表师傅修理时，让孩子在一旁跟着学习如何修表。这样一来，修表铺成了课堂，修表匠成了老师，孩子不仅好奇心得到了满足，还由此获得了新的知识。涵养理性的态度和方法，既呵护珍贵的好奇心，又让好奇心中蕴藏的创造火花得以迸发，往往能对孩子的一生产生深远影响。
【材料二】
①激发青少年的好奇心，一个重要环节是鼓励他们多提问题、善于提问题。爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。目前，在一些学校的教学中，学生仍需完成大量习题、掌握各种题目的解法。事实上，培养解题能力固然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。这就要求教师在教学中找到二者的平衡，既重视夯实学生的知识基础，也注重激发学生探索未知的兴趣。
②具体而言，在科学课上，要鼓励探究实践，让学生在真实情境中像科学家一样思考，主动发现问题、大胆提出设想；要积极探索项目式、跨学科学习，用新鲜的知识和教学方法激发学生的求知欲：要提升作业设计水平，鼓励学生在课后持续思考、主动探索。
【材料三】
新奇想法和求知欲望越强烈，探索和钻研的劲头就越足。只有树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫，才能多出高水平的原创成果。当然，从单纯感到好奇到实现科研突破之间，会有很长一段路要走。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。科学探索之路曼曼而修远，少不了“吾将上下而求索”的毅力和定力。正是靠着对未知放射性物质的好奇，居里夫妇花费近4年时间，在极其简陋的环境中，从数吨沥青铀矿渣中提炼出氯化镭。大学本科期间对量子物理产生好奇的潘建伟，潜心研究量子技术、建设科研团队，终于在量子纠缠领域形成了世界级研究成果，成为我国量子卫星首席科学家。这说明，新奇想法只有通过刻苦探索才能成为现实。
【材料四】
培养和呵护青少年的好奇心，需要家庭、学校和社会共同努力，为他们营造好问求知、探求未知的良好环境。家长是孩子的第一任“老师”，要在日常生活中鼓励孩子对新鲜事物生发出好奇心。学校要在“传道授业解惑”中，千方百计把孩子们的求知欲激发起来，呵护他们的好奇心。科研机构和高校、创新型企业，也要发挥科研资源充足、仪器设备丰富、科技创新便利的优势，通过举办开放日、夏令营和流动科普馆等方式，激发青少年对科学的向往、提升他们的科学素养。
(1) 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A. 要宽容孩子的好奇心，有好奇心的孩子就是未来的科学家和发明家。
B. 教学中，既要重视夯实学生的知识基础，又要注重激发学生好奇心。
C. 科学探索之路曼曼而修远，需要“吾将上下而求索”的毅力和定力。
D. 科研机构和高校等要通过举办丰富多彩的科普活动，激发学生对科学的向往。
(2) 【材料三】运用了什么论证方法？有什么作用？
(3) 同样是谈呵护好奇心，【材料一】和【材料四】的侧重点有什么不同？
6、阅读下面的文字，完成下面小题。
背包
①那年秋天休完假回阿里的路上，在叶城零公里处，我遇到了一个老头儿，60多岁，黑瘦，矮小，戴一顶土黄色的渔夫帽，穿了一身旧的蓝色运动服，裤子膝盖处破了两个小洞。他背着个一米多高的蓝色背包。背包鼓鼓囊囊，压在他身上像一座小山。他还拎了一瓶白酒，5个皮芽子馕。司机老王说他要去西藏，这趟跟我们一起上阿里。
②叶城的零公里是新藏公路起点，上下高原的人都在这里集结。人一多就热闹起来，愣是把沙尘滚滚的地方变成了红尘滚滚。上山下山的人大致有三种：上山打工找活干拿命挣血汗钱养家糊口的，上山旅游徒步穿越拿命看风景或找自己的，剩下的就是我们这些当兵的。这个老头儿，大概是第二种。他这年纪上山旅游，真真是拿命看风景了。
③老王是新藏线上的老司机了，开一辆二手进口越野车。从零公里出发后没多久，过了柯克牙，汽车便开进了昆仑山，翻越库地达坂。前路漫漫再无平整的柏油路，磕磕绊绊石子路、搓板路一直延续到千里之外的西藏日土县。
④老头儿坐在后排靠窗的位子，【A】头一直扭着看向车外，看得那么津津有味，一双小眼瞪得那么大，眼里闪着光，像是发现了什么宝藏。弄得我也忍不住顺着他的目光看出去，窗外有什么好看的呢？除了山还是山，山上只有石头和稀落的草，荒凉、荒芜、单调，他到底在看什么呢？
⑤汽车小心翼翼地爬上库地达坂，又颤巍巍地往山下开。过了库地检查站后又开始翻麻扎达坂。麻扎是新藏线上最长的一个达坂，凶险异常。老司机总是说“麻扎达坂尖，陡升五千三”。 一路上山连着山，怪石嶙峋，面目狰狞。转过一个突兀的立崖，一座雪山出现在眼前，距我们的车不过百十米远。老头儿【B】发出一声克制的惊叹，嘴张得老大，拳头攥紧，僵硬的手臂半举起，随即又慢慢放下。
⑥至于那么大惊小怪吗？我不无鄙夷地寻思，不就是一个盖着雪的山头吗？再往前走，比这高的，比这大的，无数的雪山在等着你。
⑦汽车沿着腰带一样的公路飘摇着攀上了麻扎达坂。老王停了车，让大家下车活动一下。老头儿“噌”的一下跳下了车，手脚很是麻利。一看就是没上过高原的人，在高原上，什么都得慢慢来，像他这样急匆匆的，搞不好会晕倒的。我也跟着下了车，冷冽的空气扑面而来，如同浇了一身冰水，整个人都通透了。老头儿站在山顶，环视四周，身体颤抖着。我看看他，确认不是高原反应，而是太激动了。他对什么都好奇。
⑧我想起了自己第一次走上这条路时的情形，跟他何其相似。现在我不再好奇，是我老了吗？不，是太熟悉了。
⑨“那个，你知道麻扎是什么意思吗？”老人问我。
⑩我犹豫了一下，说：“坟墓，在维吾尔语里是坟墓的意思。”
⑪我真想说自己不知道。
⑫“哦，谢谢。”他若有所思。
⑬休整过后重新上路，从零星的交流中，我知道了他走过了整个新疆，从阿勒泰到喀什，然后到叶城，现在经新藏线上阿里，之后要穿过高原到拉萨，最后走滇藏线下云南。
⑭一路上，他都像个孩子，不管是哪里，只要车一停，他便立即下车，摸摸石头，对着不知名字的杂草看个仔细。在三十里营房，他跟我们一样住的是20块钱一晚的车马店，裹上脏兮兮冰冷的被褥，没有电，没有开水，没有炉子。路过康西瓦烈士陵园时，我们一起去给烈士们敬上一支烟；红柳滩到多玛，几百公里的搓板路，连我这个自诩的老高原都被颠得头疼难忍，他愣是没什么事；在界山达坂，他吃了几口海拔6000米的雪；在班公湖，他洗了个脸，装了一矿泉水瓶的湖水……一路上他从不拍照，只用眼睛看。
⑮第三天早晨我们到达阿里地区的狮泉河镇。晨光明净，冷风洗尽一身尘埃。我们收拾好行囊，道别，各奔前程。老人背上背包，像个移动的小山，消失在街的另一头。
⑯一个快70岁的老人，独自背上行囊，这是需要勇气的。总听到有人说起想要去西藏，并赋予西藏特殊的意义，寻找自我、净化灵魂、远离喧嚣等脱俗之类的。唉，真担心他们会失望呢。目的是什么，意义真的有那么重要吗？何必执着于此，不如带着一颗好奇的心，看看风景就好。
(1) 请按照故事发展的脉络，从“我”的角度，补全作者的情感变化。去阿里遇到一位老人，“我”担心他拿命看风景→路途艰难，老人津津有味地看风景，（1） →老人在颠簸中看到并不出奇的景致情绪激动，（2） ；→在与老人的交流中，知道了他所走过的路，（3） 。
(2) 对老人神态、动作的描写在选文中多次出现，请结合文章，分析【A】【B】处画线句分别表现了老人当时怎样的情感。
(3) 第⑤自然段画波浪线的句子运用了什么描写方法，有什么作用？
(4) 本文最终对老人进行了赞美，但是文章前半部分却表现出对老人的“鄙夷”，作者为什么要这样写？
(5) 请结合文章，谈谈你对标题“背包”的理解。
六、文言文阅读
7、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴 翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之 乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，智识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其 发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。
呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖；虽屯邅困踬[注]，窜斥流离，而终不可 掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。
呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归！
（节选自王安石《祭欧阳文忠公文》）
【注】屯邅（zhūn zhān）：处境艰难困苦。困踬（zhì）：困厄不得升进。
(1) 解释下列句中加点的词语。
① 树林阴 翳
② 而不知太守之 乐其乐也
③ 其 发于外者
④ 而终不可 掩者
(2) 下列句中加点的“以”，与“以其公议之是非”中“以”的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 属予作文 以记之
B. 不 以物喜，不以己悲
C. 生物之 以息相吹也
D. 策之不 以其道
(3) 请将文中的画线句翻译成现代汉语。
① 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
② 世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。
(4) 有人评价欧阳修的一生是“在纷争中的坚持”，这样的评价是否合适？请结合【甲】【乙】两文谈谈你的理解。
七、诗歌鉴赏
8、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(1) 后世认为南朝诗人鲍照的《拟行路难》对本诗影响很大，但李白的诗作却能“出于蓝而胜于蓝”，请结合下面例句做简要分析。
对案不能食，拔剑击柱长叹息。（鲍照《拟行路难》）
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难》其一）
(2) 用典可以使诗词更具凝练性，表情达意更丰富。本诗“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”分别写了姜太公和伊尹。同样选择隐士，诗人为何没有选用历史著名隐士陶渊明？请结合诗人情感简要分析。
八、作文
9、阅读下面材料，按要求作文。
在人生的浩瀚长河中，青春无疑是最为绚烂多彩的一段旅程。它如同初升的太阳，洋溢着无限的活力与希望，也伴随着探索未知的渴望与挑战。每个人都是自己青春故事的主角，行走在一条既充满阳光又布满荆棘的道路上。无论是选择勇往直前，还是偶尔驻足思考，我们都在这条名为“青春”的路上，用脚步丈量着世界的宽广，用心灵感受着成长的真谛。
请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。题目一：青春路上，行者无疆 题目二：以______为舟，渡青春之河写作提示：①若选择题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。