教科版（2024）六年级上册电磁铁表格教案

这是一份教科版（2024）六年级上册电磁铁表格教案，共3页。
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
电磁铁
教科书
书 名：义务教育教科书科学六年级上册教材
出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年7月
教学目标
[科学概念目标]
1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
[科学探究目标]
1.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
2.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
3.能用实验数据论证自己的观点。
[科学态度目标]
1.体验科学实验设计的严谨性。
2.体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。
[科学、技术、社会与环境目标]
了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
教学内容
教学重点：
通过实验发现电磁铁磁性强弱可以改变。
教学难点：
1. 会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
教学过程
一、聚焦
1、情境导入：在回收站中搬运杂乱的废弃钢铁等是一件十分费时费力的事情，但是有了电磁起重机，它一次可以吸起数吨的钢铁，大大提高了搬运的效率。
2、聚焦问题：观看完这个视频，再结合我们上节课制作的电磁铁。想一想你有什么发现，还有什么问题。
师：不同电磁铁的磁性强弱是不同的。那么，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？结合电磁铁的结构，请有理由的说说你的猜测。
探索
1、电磁铁与线圈匝数有关
(1)师：我们先来验证电磁铁磁性的强弱是否和线圈匝数有关。请同学们结合实验报告单上的内容，想一想你打算如何设计这个实验。
在你设计的实验中，需要改变的条件是什么？不变的条件又是什么？怎样才能做到公平实验呢？
（2）在刚才的讨论中，我们明确了需要改变的因素是线圈匝数。老师给大家准备了两组线圈匝数不同的电磁铁，请你想一想，为了实验效果更加明显，选择哪一组电磁铁更好呢？
为了实验效果更明显，我们需要选择线圈匝数有明显区别的一组电磁铁进行实验。
（3）请同学们继续思考，电磁铁磁性我们看不见摸不着，在实验中我们如何证明电磁铁的磁性是强还是弱呢？
（4）在这个实验中，我们要注意些什么呢？
温馨提示:不能长时间短路;每组实验重复三次，减少误差。
(5)观看实验视频。
(6)交流讨论：在刚才的实验中，我们得到了相关的数据。请你把电磁铁磁性的强弱排序，并说一说通过这些数据你能得到什么结论？
小结：其他条件不变时，电磁铁的磁性的强弱与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁性强，线圈匝磁性弱。
2、电磁铁磁性强弱与电流大小有关。
（1）在聚焦环节的讨论中，我们还关注了电流大小可能带来的影响。请同学们自己设计一个实验，并完成实验报告单的相关内容。
（2）怎么改变电流大小呢？可以通过改变电路中的电池节数来改变电流大小。
（3)观看实验视频。
(4)交流讨论：请你想一想，通过这些数据你能得到什么结论？注意表述要严谨。
小结：在其他条件不变时，电磁铁磁性的强弱与电池数量有关，所用电池数量越多，磁性越强，电池数量越少，磁性越弱。
三、研讨
这是两次实验数据的汇总，请同学们分析两次的实验数据，又能得到什么结论呢？
总结拓展：在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱。电磁铁所用电池数量越多，磁性越强，电池数量越少，磁性越弱。前面还我们还研讨了跟铁芯粗细等是都有关，同学们可以用今天学习的方法，课后继续研究。