【部编版七年级上册】初中语文古诗文全解（原文+注释+译文+赏析+考点精练）

这是一份【部编版七年级上册】初中语文古诗文全解（原文+注释+译文+赏析+考点精练），共13页。试卷主要包含了观沧海，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，次北固山下，天净沙・秋思，《论语》十二章，考点精练，参考答案等内容，欢迎下载使用。
本文档精选部编版七年级上册语文核心古诗文，包含《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《论语》十二章，按 “原文 + 注释 + 译文 + 作品赏析 + 考点梳理” 结构编写，附原创考点精练及答案，适用于初一学生日常学习、背诵及备考，内容原创无广告、无链接、无个人信息，符合百度文库上传规范。
一、观沧海（曹操）
（一）原文
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（二）注释
东临：向东登临。
碣石：山名，在今河北昌黎西北（一说为今辽宁绥中附近）。
澹澹（dàn dàn）：水波荡漾的样子。
竦峙（sǒng zhì）：高高地挺立。竦，高；峙，直立。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
洪波：巨大的波涛。
星汉：银河。
幸甚至哉：庆幸得很，好极了。幸，庆幸；至，极点。
咏志：吟咏心志。
（三）译文
向东登临碣石山，来观赏苍茫的大海。
海水荡漾，海中的山岛高高地挺立着。
树木长得十分繁茂，各种草都长得丰美茂盛。
萧瑟的秋风吹拂着，巨大的波涛汹涌而起。
日月的运行，好像是从大海中升起；
银河的灿烂光辉，好像是从大海里涌现出来。
庆幸得很啊，就用这首歌来抒发我的志向吧。
（四）作品赏析
这首诗是曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山所作，是我国古代第一首完整的山水诗，也是一首慷慨激昂的言志诗。
写景层次清晰：先写登临所见的沧海全景（水、山岛），再写岛上的草木，接着写秋风中的洪波，最后展开想象，描绘日月星辰与大海相融的壮阔景象，由近及远、由实到虚，意境雄浑。
情感表达真挚：诗人借大海的壮阔景象，抒发了自己渴望统一中原、建功立业的远大抱负和开阔胸襟，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 两句，将个人志向与宇宙奇观相结合，气势磅礴，震撼人心。
（五）考点梳理
核心情感：抒发诗人建功立业、统一天下的雄心壮志。
重点手法：
虚实结合：实写沧海、山岛、草木、洪波，虚写日月星辰，拓展意境。
动静结合：“水何澹澹”“洪波涌起” 是动景，“山岛竦峙”“树木丛生” 是静景，动静相生。
炼字赏析：“竦峙” 突出山岛的挺拔，“涌” 字写出波涛的力量感，体现大海的壮阔。
常考句子：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（赏析其意境、手法及情感）。
二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
（一）原文
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（二）注释
左迁：降职、贬官。
龙标：指王昌龄，唐代诗人，字少伯，曾任龙标尉（地名，今湖南黔阳）。
杨花：柳絮。
子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，叫声凄厉，常被用来寄托悲愁。
五溪：指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，在今湖南西部、贵州东部一带，路途艰险。
与：给。
夜郎：古国名，在今贵州桐梓一带（此处指王昌龄被贬之地，并非实指）。
（三）译文
柳絮飘落殆尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，我听说你被贬到龙标，要经过遥远艰险的五溪。
我把满腔的忧愁之心寄托给皎洁的明月，让它随着你一直到夜郎以西。
（四）作品赏析
这是李白为好友王昌龄被贬而作的一首送别诗，情感真挚，构思巧妙。
借景抒情开篇：“杨花落尽”“子规啼” 既点明了暮春时节的背景，又烘托出凄凉、伤感的氛围，暗合诗人对友人被贬的惋惜与担忧之情。
想象奇特动人：后两句将 “愁心” 拟人化，赋予明月以人的情感，让明月成为传递情谊的使者，跨越空间距离，将牵挂送到友人身边，既表达了对友人的深切关怀，又体现了李白诗歌豪放洒脱、想象丰富的风格。
（五）考点梳理
核心情感：表达对友人被贬的同情、担忧以及真挚的牵挂之情。
重点手法：
借景抒情：以 “杨花”“子规” 烘托伤感氛围。
拟人：将 “明月” 人格化，赋予其传递情感的能力。
炼字赏析：“寄” 字将无形的 “愁心” 化为有形，生动形象地表达了诗人的牵挂；“随” 字体现了情谊的绵延不绝。
常考句子：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（赏析其手法、情感及表达效果）。
三、次北固山下（王湾）
（一）原文
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（二）注释
次：停宿、停留。
北固山：在今江苏镇江北，三面临江。
客路：旅人前行的路。
潮平：潮水涨满，水面与两岸齐平。
风正：风向适宜，风力平稳。
悬：悬挂。
残夜：指夜将尽未尽之时。
江春入旧年：江南的春天早到，在旧年还未结束时就已到来。
乡书：家信。
归雁：北归的大雁（古代有鸿雁传书的说法）。
洛阳：诗人的故乡，今河南洛阳。
（三）译文
旅人前行的道路在青山之外，行驶的小船在碧绿的江水前。
潮水涨满，两岸之间的江面变得宽阔，风向适宜，一叶船帆高高悬挂。
海上的太阳在残夜中升起，江南的春天在旧年里就已到来。
家信要寄到哪里才能送达呢？希望北归的大雁能把它带到洛阳边。
（四）作品赏析
这是一首羁旅诗，诗人以景衬情，既描绘了北固山下的壮丽春景，又抒发了浓浓的思乡之情。
写景开阔明快：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 勾勒出一幅江面开阔、船行顺利的春景图，“阔” 字写出江面的宽广，“悬” 字写出船帆的挺拔，体现出诗人旅途的顺畅与心境的平和。
炼字精妙千古：“海日生残夜，江春入旧年” 两句，将 “日”“春” 拟人化，“生”“入” 二字生动形象地写出了自然景象的更新交替，蕴含着 “新事物必将取代旧事物” 的哲理，被历代传诵。
抒情自然真挚：结尾以 “乡书何处达？归雁洛阳边” 直接点题，借 “归雁传书” 的典故，表达了对故乡和亲人的思念之情，收束自然，余味悠长。
（五）考点梳理
核心情感：抒发羁旅途中的思乡之情，同时蕴含对自然更替、人生希望的感悟。
重点手法：
借景抒情：以壮阔春景反衬思乡之情。
拟人、对偶：“海日生残夜，江春入旧年” 既用拟人（生、入），又对仗工整。
炼字赏析：“生”“入” 二字赋予自然景象生命力，体现时序更替的哲理；“阔”“悬” 展现江面开阔、船行平稳的景象。
常考句子：“海日生残夜，江春入旧年”（赏析哲理、手法）；“乡书何处达？归雁洛阳边”（赏析抒情方式、情感）。
四、天净沙・秋思（马致远）
（一）原文
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
（二）注释
天净沙：曲牌名（元曲的一种格式）。
秋思：题目，指秋天的思绪（此处指思乡之情）。
枯藤：枯萎的藤蔓。
昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。
古道：古老的道路（多指旅人行走的路）。
西风：秋风。
瘦马：瘦弱的马（暗示旅途艰辛）。
断肠人：形容极度悲伤的人（此处指漂泊在外的游子）。
天涯：天边，指极远的地方。
（三）译文
枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏时归巢的乌鸦栖息在枝头。
小桥下流水潺潺，旁边有几户人家。
古老的道路上，秋风萧瑟，一匹瘦弱的马载着旅人前行。
夕阳渐渐向西落下，
漂泊在天涯的游子，心中悲痛欲绝。
（四）作品赏析
这是元曲中的经典之作，被称为 “秋思之祖”，以极简的文字勾勒出一幅凄凉的秋日羁旅图，抒发了游子的思乡之情。
意象组合精妙：全曲仅 28 字，选取 “枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳” 十个典型意象，不用虚词连接，却形成一幅完整的画面，动静结合（流水是动，枯藤、老树是静），虚实相生（“人家” 是实，游子的故乡是虚）。
氛围烘托到位：“枯”“老”“昏”“瘦” 等字渲染出凄凉、萧瑟的氛围，“小桥流水人家” 的温馨景象与游子的孤独漂泊形成鲜明对比，更突出了思乡之苦。
抒情直抵人心：结尾 “断肠人在天涯” 直接点出主旨，将游子的孤独、悲伤与思乡之情推向高潮，言简意丰，感染力极强。
（五）考点梳理
核心情感：抒发漂泊在外的游子对故乡的深切思念之情。
重点手法：
意象叠加：多个秋日凄凉意象组合，营造氛围。
对比：“小桥流水人家” 的温馨与游子的孤独形成对比。
炼字赏析：“枯”“老”“昏”“瘦”“断” 等字精准渲染凄凉氛围，“在天涯” 点明漂泊之远，强化思乡之情。
常考句子：全曲（赏析意象、氛围、情感）；“夕阳西下，断肠人在天涯”（赏析主旨、抒情效果）。
五、《论语》十二章
（一）原文
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
（二）注释
子：指孔子（名丘，字仲尼，春秋末期鲁国思想家、教育家，儒家学派创始人）。
时习：按时温习。时，按时；习，温习、实习。
说（yuè）：通 “悦”，愉快。
愠（yùn）：生气，恼怒。
君子：指有才德的人。
曾子曰：曾子（名参，字子舆，孔子的弟子）说。
三省（xǐng）：多次反省。三，泛指多次；省，反省、检查。
忠：尽心竭力。
信：诚信。
传（chuán）：老师传授的知识。
温故：温习学过的知识。故，学过的知识。
知新：获得新的理解和体会。
罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。
殆（dài）：疑惑。
由：指仲由（字子路，孔子的弟子）。
诲（huì）：教诲、教导。
女（rǔ）：通 “汝”，你。
是知也：这才是智慧。知（zhì），通 “智”，智慧。
贤：有才德的人。
齐：看齐。
自省（xǐng）：自我反省。
择其善者：选择他们的优点。善者，好的方面、优点。
弘毅：胸怀宽广，意志坚定。弘，广大；毅，坚毅。
任重而道远：责任重大，道路遥远。
仁：儒家思想的核心，指仁爱、仁慈。
死而后已：到死才停止。已，停止。
岁寒：寒冷的季节（指冬天）。
凋：凋谢。
一言：一个字。
恕：宽恕，待人宽容。
己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加给别人。
好之者：喜爱学习的人。好（hà），喜爱、爱好。
乐之者：以学习为快乐的人。乐（lè），以…… 为乐。
饭疏食：吃粗粮。饭，吃（名词作动词）；疏食，粗粮。
曲肱（gōng）：弯着胳膊。肱，胳膊。
于我如浮云：对我来说就像天上的浮云（指毫无意义）。
（三）译文
孔子说：“学习了知识，并且按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是有才德的人吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚信了？老师传授的知识是不是温习了？”
孔子说：“温习学过的知识，从而获得新的理解和体会，这样就可以凭借这一点当老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑；只思考却不学习，就会产生疑惑。”
孔子说：“仲由啊，我教导你的话你要记住！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。”
孔子说：“见到有才德的人，就想向他看齐；见到没有才德的人，就内心反省自己是不是有类似的缺点。”
孔子说：“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他们的优点来学习，看到他们的缺点就反省自己并加以改正。”
曾子说：“读书人不可以没有宽广的胸怀和坚定的意志，因为他责任重大，道路遥远。把‘仁’作为自己的责任，难道不重大吗？奋斗到死才停止，难道不遥远吗？”
孔子说：“到了寒冷的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。”
子贡问孔子：“有没有一个字可以终身奉行的呢？” 孔子说：“那大概是‘恕’吧！自己不想要的，不要施加给别人。”
孔子说：“懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为快乐的人。”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样毫无意义。”
（四）作品赏析
《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、教育理念和处世之道。所选十二章涵盖了学习方法、学习态度、个人修养、为人处世等多个方面，语言简洁精炼，含义深刻，具有很强的现实意义。
学习方法：“学而时习之”“温故而知新” 强调复习的重要性；“学而不思则罔，思而不学则殆” 指出学习与思考要结合，缺一不可。
学习态度：“知之为知之，不知为不知” 体现了实事求是的态度；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 强调兴趣对学习的重要性。
个人修养：“人不知而不愠”“己所不欲，勿施于人” 体现了宽容待人的胸怀；“士不可以不弘毅” 强调了胸怀与意志的重要性；“不义而富且贵，于我如浮云” 体现了孔子坚守道义、不慕名利的品格。
处世之道：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“三人行，必有我师焉” 教导人们要虚心向他人学习，不断完善自我。
（五）考点梳理
核心思想：涵盖学习、修养、处世等方面，核心是 “仁” 与 “礼”，强调个人道德修养与学习的重要性。
重点考点：
通假字：说（通 “悦”）、女（通 “汝”）、知（通 “智”）。
词类活用：饭（名词作动词，吃）、乐（意动用法，以…… 为乐）。
重点句子翻译：如 “学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人” 等。
句子含义理解：如 “岁寒，然后知松柏之后凋也” 比喻君子坚贞不屈的品格；“三人行，必有我师焉” 体现虚心好学的态度。
常考句子：所有十二章均为常考内容，尤其 “温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我师焉” 等。
六、考点精练
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
下列对《观沧海》的理解有误的一项是（ ）
A. 诗歌开篇 “东临碣石，以观沧海” 点明了登临的地点和目的。
B. “水何澹澹，山岛竦峙” 描绘了大海波澜壮阔、山岛挺拔的景象。
C. “秋风萧瑟，洪波涌起” 写出了秋天的萧瑟凄凉，表达了诗人的悲伤之情。
D. “日月之行，若出其中” 展现了诗人开阔的胸襟和远大的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“杨花落尽子规啼” 的作用是（ ）
A. 点明时间和季节，烘托欢快的氛围。
B. 点明时间和季节，烘托凄凉伤感的氛围。
C. 描写春天的美景，表达诗人对春天的喜爱。
D. 描写杨花和子规，突出春天的生机盎然。
下列对《次北固山下》中 “海日生残夜，江春入旧年” 的理解有误的一项是（ ）
A. 这两句诗描绘了海上日出、江上春早的景象。
B. “生”“入” 二字赋予自然景象以生命力。
C. 诗句蕴含着 “新事物必将取代旧事物” 的哲理。
D. 诗句表达了诗人对时光流逝的悲伤之情。
《天净沙・秋思》中，“断肠人在天涯” 的 “断肠人” 指的是（ ）
A. 思念家乡的游子 B. 失去亲人的人 C. 被贬谪的官员 D. 遭遇挫折的人
下列对《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆” 一句的理解正确的是（ ）
A. 只学习不思考，就会感到疑惑；只思考不学习，就会感到迷茫。
B. 只学习不思考，就会感到迷茫；只思考不学习，就会感到疑惑。
C. 学习和思考都不重要，关键是要有兴趣。
D. 学习和思考是相互矛盾的，不能同时进行。
（二）简答题（每题 5 分，共 25 分）
《观沧海》中 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？
李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，为什么要把 “愁心” 寄给 “明月”？
《次北固山下》的结尾 “乡书何处达？归雁洛阳边” 是如何表达思乡之情的？
《天净沙・秋思》选取了哪些意象？这些意象共同营造了怎样的氛围？
请谈谈《论语》“己所不欲，勿施于人” 这句话的现实意义。
七、参考答案
（一）选择题
C（解析：“秋风萧瑟，洪波涌起” 展现的是大海的壮阔，表达的是诗人的豪迈之情，而非悲伤之情。）
B（解析：“杨花落尽” 点明暮春时节，“子规啼” 叫声凄厉，烘托出凄凉伤感的氛围，暗合友人被贬的惋惜与担忧。）
D（解析：诗句蕴含哲理，表达的是对自然更替、人生希望的感悟，而非对时光流逝的悲伤。）
A（解析：“断肠人” 指漂泊在外、思念家乡的游子。）
B（解析：“罔” 指迷茫，“殆” 指疑惑，该句强调学习与思考要结合。）
（二）简答题
运用了虚实结合和想象的手法（2 分）。诗人将眼前的大海与想象中的日月星辰相结合，描绘出大海包容宇宙的壮阔景象（1 分），表达了自己渴望统一中原、建功立业的远大抱负和开阔胸襟（2 分）。
因为明月皎洁明亮，普照大地，无论相隔多远，都能照到友人被贬的地方（2 分）；同时，明月象征着纯洁、永恒，诗人将 “愁心” 寄给明月，既体现了对友人的深切牵挂，又让情感的传递跨越了空间距离，构思巧妙，情感真挚（3 分）。
诗人运用 “鸿雁传书” 的典故（2 分），以设问的语气，询问家信如何送达故乡，希望北归的大雁能将家信带到洛阳，直接点出思乡之情，语言质朴，情感真挚，收束自然（3 分）。
选取的意象有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳（2 分）。这些意象多为秋日凄凉之景，共同营造了萧瑟、凄凉、孤独的氛围（3 分）。
这句话的意思是 “自己不想要的，不要施加给别人”（1 分），它体现了宽容待人、换位思考的处世之道（2 分）。在现实生活中，这句话提醒我们要尊重他人的意愿和感受，与人相处时多为他人着想，避免将自己的想法或不喜欢的事情强加给别人，这有助于建立和谐的人际关系，促进社会的文明与进步（2 分）。