【新教材核心素养】人教版信息技术七年级第22课《在线学习新变革》教学课件+教学设计（表格式）

在线学习新变革目录学习目标激趣导入【想一想】线下学习有哪些局限呢？激趣导入【任务驱动】根据自己的实际生活经验，与同学交流、总结线下学习的局限。激趣导入【建构】线下学习受固定时间、特定场地及空间距离的严格束缚，学习者需按统一节奏参与，难以根据个人时间灵活调整，且无法突破地域限制获取更广泛的学习资源，同时对个性化学习需求的适配性较弱，在场景切换与资源整合方面存在明显局限性。随着互联网的广泛应用，在线学习已经变得越来越常见。互联网给人们带来了新的学习模式和新的学习方法。学习活动学习活动学习活动一、在线学习的新突破互联网应用使学习领域实现了很多突破，如突破时空限制、提供海量资源、实现个性化学习等。学习活动一、在线学习的新突破案例一：中国自主设计、开展的“天宫课堂”，由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地实时协同方式进行，在地面与中国空间站之间实现了讲授、对话等远程学习交流。学习活动一、在线学习的新突破【知识链接】学习活动一、在线学习的新突破案例二：互联网中有各种学习资源，包括在线课程、课件、测试在内的大型学习网站，还有虚拟实验室、体验室等。学习活动一、在线学习的新突破案例二：互联网中有各种学习资源，包括在线课程、课件、测试在内的大型学习网站，还有虚拟实验室、体验室等。学习活动一、在线学习的新突破【知识链接】截至2023年2月，国家中小学智慧教育平台现有资源4.4万条，职业教育平台接入国家级、省级专业教学资源库1173个，高等教育平台汇集2.7万门优质慕课，基本建成世界第一大教育教学资源库。同期，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，比2012年提高了75个百分点；99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过四分之三的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。学习活动一、在线学习的新突破案例三：个性化学习成为可能每个人的学习需求是不同的。在线学习时，学习者可以在相应平台的支持下，根据自己的学习兴趣、学习行为和学习习惯，制订适合自己的学习计划。在线学习平台也可以据此提供个性化的学习内容，帮助学习者更好地掌握知识。通常来说，这些平台还会提供实时的学习反馈，以帮助学习者有针对性地进行调整，以提高学习效率。学习活动一、在线学习的新突破【合作探究】以小组为单位，选择一个在线学习平台，围绕云存储、视频剪辑等主题开展学习，并根据学习体会进行总结。学习活动学习活动二、在线学习过程中存在的问题在线学习不是万能的，在实施过程中不可避免地会出现一些问题。学习活动二、在线学习过程中存在的问题参照下面的文字，总结、交流在线学习实施过程中存在的问题。摘录1：这次大规模在线教育实践，暴露出网络运行保障能力还存在不足，体系化的优质数字教育资源不足，教师信息技术应用能力不足以及线上教育师生互动和情感交流不足等突出问题，需要在今后的工作中加以破解。摘录2：在线教育环境下，师生关系、家校关系都发生了显著变化。因此，如何增强互动性，调动学生的自主性，并增强他们的自律性、自制力，就成为教师们应当重点思考的问题。学习活动学习活动三、学习探究【思考-讨论】互联网“诱惑”巨大，常发生“网上冲浪半小时，在线学习十分钟”的情况。如何保证在线学习的效率，抵御网络的“不良诱惑”？学习活动三、学习探究【思考-讨论】课堂小结拓展-提升当前网络中出现了很多在线人工智能模型，这些模型可以回答人们提出的问题。有人认为，通过与这类模型的问答，就可以实现在线学习。对于这个观点，你怎么看？