小学科学大象版（2024）一年级下册（2024）2 常见植物的特征教学设计

这是一份小学科学大象版（2024）一年级下册（2024）2 常见植物的特征教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识与技能：能准确说出泡桐（花、叶）和草莓（果实、形状）的典型特征；掌握“看形态、闻气味、画特征”的植物观察方法，能规范完成观察记录。
过程与方法：经历“提出猜想—制定方案—分组观察—总结特征”的科学探究过程，提升多感官观察、动手绘画和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发对常见植物的探究兴趣，培养认真观察的科学习惯和爱护植物的意识，感受植物特征的多样性。
二、教学重难点
重点：通过观察泡桐（花、叶）和草莓（果实、形状），总结并描述它们的典型特征；掌握“边观察边画图记录”的方法。
难点：用准确的语言描述植物特征（如泡桐花“像铃铛”、草莓“浑身有小颗粒”）；通过特征区分不同植物。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含泡桐树、泡桐花、泡桐叶、草莓植株的高清图片/短视频）、泡桐花（新鲜或仿真）、泡桐叶（新鲜）、草莓果实（新鲜，洗净）、放大镜（每组2个）、“常见植物观察记录表”、素描纸、彩笔、安全提示卡（强调观察时不随意采摘植物、草莓洗净后观察）、植物特征卡片。
学生准备：铅笔、橡皮、提前回忆见过的植物及其样子。
四、教学过程
（一）情境导入，提出猜想（5分钟）
教师出示上节课小麦的绘画作品，提问：“上节课我们观察了小麦，知道了它‘麦秆空心、麦穗有麦芒’的特征。除了小麦，我们身边还有很多植物，比如校园里的大树、家里种的花草、水果店里的草莓，大家都认识哪些植物呀？它们长什么样子呢？”
学生自由分享，如“我见过蒲公英，种子像小伞”“我见过牵牛花，像小喇叭”。教师出示泡桐花和草莓的局部图片（遮挡部分特征），神秘提问：“大家看这两种植物的一部分，猜一猜它们是什么？它们有什么特征呢？今天我们就来观察常见植物的特征！”板书课题：常见的植物的特征。
（二）方法回顾，明确任务（10分钟）
回顾观察方法：教师提问：“我们观察小麦时用了哪些方法呀？”引导学生说出“看、闻、摸、用放大镜、画图记录”。教师补充：“今天我们观察泡桐和草莓，也要用上这些方法，重点观察它们的花、叶、果实的形状和气味。”
分组与任务分配：将学生分成两大组，一组重点观察泡桐（花和叶），另一组重点观察草莓（果实和整体形状）。教师讲解：“观察时要边看边记录，把看到的形状、颜色、闻到的气味画在记录表的‘绘画区’，文字简单写在‘特征区’，比如‘花是紫色的，像铃铛’。”
安全提示：出示安全提示卡：“①泡桐花和叶从校园采摘，观察时轻拿轻放；②草莓已经洗净，可摸果实表面，但不能随意咬；③放大镜使用时不要对着太阳，以免伤眼睛。”
（三）分组观察，记录特征（20分钟）
泡桐组观察： 教师发放泡桐花和泡桐叶，引导观察：“先看泡桐花，是什么颜色？形状像什么？闻一闻有什么气味？再看泡桐叶，形状像什么？用放大镜看看叶子表面有什么？”
学生观察后记录，教师巡视指导，重点引导：“泡桐花一串一串的，单个花是不是像小铃铛？叶子的形状是不是像爱心？”学生补充记录：“泡桐花紫色，像铃铛，香香的；泡桐叶像爱心，大大的。”
草莓组观察： 教师发放草莓果实，引导观察：“看草莓的整体形状像什么？表面有什么？颜色是怎样的？闻一闻有什么气味？用放大镜看看表面的小颗粒是什么？”
学生观察后记录，教师引导：“草莓的形状是不是像大水滴？表面有很多小颗粒，那是它的种子；成熟的草莓是红色的，闻起来甜甜的香。”学生完善记录：“草莓像大水滴，红色，表面有小颗粒，有甜香味。”
交叉观察：两组观察完后，交换观察对象，快速浏览并补充记录，确保两种植物的特征都有了解。
（四）交流分享，总结特征（5分钟）
每组推选代表展示“观察记录表”，分享发现：泡桐组“泡桐花像一串串铃铛，紫色，香香的；叶子像爱心，大大的”；草莓组“草莓像大水滴，红色，表面有小颗粒，闻起来甜甜的”。
教师出示泡桐和草莓的完整图片，师生共同梳理核心特征，板书在黑板上。教师提问：“为什么我们能区分泡桐和草莓呀？”引导学生说出“它们的花、叶、果实的特征不一样”，强调：“不同植物有不同特征，我们可以通过特征辨认它们。”
（五）课堂小结（5分钟）
教师总结：“今天我们用看、闻、画图的方法，观察了泡桐和草莓的特征，知道了泡桐花像铃铛、叶子像爱心，草莓像大水滴、表面有小颗粒。下节课我们要做‘我说你猜’的游戏，还能通过儿歌认识更多植物呢！”
五、板书设计
常见的植物的特征（第一课时）
一、观察方法：看（形状、颜色）、闻（气味）、画图记录
二、植物特征：
泡桐：花（紫色、像铃铛、香香的）、叶（像爱心、大大的）
草莓：形状（像大水滴）、果实（红色、表面有小颗粒、甜香味）
结论：不同植物有不同特征，可通过特征辨认
第二课时：特征巩固与拓展——游戏与儿歌认植物
一、教学目标
知识与技能：能熟练说出泡桐、草莓的特征，能通过“我说你猜”游戏辨识蒲公英等植物；能借助儿歌认识银杏和牵牛花，说出它们的典型特征；了解常见辅助感官的工具及对应感官。
过程与方法：经历“游戏巩固—反思评价—儿歌学习—阅读拓展”的过程，提升特征辨识、知识迁移和信息理解能力。
情感态度与价值观：深化对植物特征的兴趣，感受植物与生活的联系，培养借助多种方式学习植物知识的意识。
二、教学重难点
重点：通过游戏和儿歌巩固植物特征，完成反思评价；认识银杏和牵牛花的特征，了解辅助感官的工具。
难点：准确用简洁语言描述植物特征用于“我说你猜”；理解儿歌中比喻手法对应的植物特征（如“小扇子”对应银杏叶）。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含反思评价连线题、儿歌动画、辅助感官工具图片）、“反思评价题卡”、蒲公英、灯笼果、鸡冠花、法国梧桐的图片、银杏叶（新鲜或仿真）、牵牛花图片、辅助感官工具分类卡片、奖励贴纸。
学生准备：第一课时的观察记录表、铅笔、橡皮。
四、教学过程
（一）游戏导入，巩固特征（10分钟）
“我说你猜”游戏：教师先示范：“我说一个特征——毛茸茸的，飞起来像小伞，大家猜是什么植物？”学生回答“蒲公英”后，教师讲解：“描述特征时要说出最特别的地方，别人才能快速猜到。”
分组游戏：每组轮流派代表说特征，其他组猜植物。教师提供提示特征：①“花像一串串铃铛，香香的”（泡桐）；②“像大水滴，红色，表面有小颗粒”（草莓）；③“花像小喇叭，爬篱笆”（牵牛花）；④“叶子像手掌”（法国梧桐）。对描述准确、猜对的小组发放奖励贴纸。
教师总结：“通过最特别的特征，我们很快就能猜到植物的名字，特征是植物的‘身份证’！”
（二）反思评价，强化认知（5分钟）
教师发放“反思评价题卡”，出示连线题： 左边：灯笼果、鸡冠花、法国梧桐。右边：果实像灯笼，成熟后香甜可口；花形像鸡冠；叶子像手掌
学生独立完成后，小组内互查，教师用课件公布正确答案并讲解：“灯笼果的果实像灯笼，鸡冠花的花像鸡冠，法国梧桐的叶子像手掌，这些都是它们最典型的特征。”
（三）应用迁移，学儿歌认植物（15分钟）
学儿歌认银杏： 教师出示银杏叶，提问：“大家看这片叶子像什么？”学生回答“像小扇子”后，播放《银杏》儿歌动画，带领学生朗读：“我是一个高个子，身上挂满小扇子，结出小小白果子，落下片片黄叶子。”
教师提问：“儿歌里说银杏有什么特征呀？”引导学生找出：“高个子（树高）、叶子像小扇子、结白果子、秋天叶子变黄。”教师展示银杏大树图片，强化特征记忆。
学儿歌认牵牛花： 教师出示牵牛花图片，提问：“这是什么花？它像什么？”学生回答“牵牛花，像小喇叭”后，播放《牵牛花》儿歌动画，朗读：“小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫蓝白样样有，个个都像小喇叭。”
教师引导分析特征：“牵牛花会爬篱笆，颜色多（红、紫、蓝、白），形状像小喇叭。”教师补充：“牵牛花也叫喇叭花，因为它的花形最像小喇叭。”
儿歌表演：带领学生边念儿歌边做动作，如“挂小扇子”（双手张开像叶子）、“小喇叭”（双手比成喇叭状），加深对特征的记忆。
（四）阅读新知，了解辅助工具（5分钟）
教师提问：“我们观察植物用了眼睛、鼻子等感官，有些工具能帮助我们的感官看得更清、听得更准，大家知道哪些吗？”学生分享后，教师出示辅助感官工具图片。
教师发放工具分类卡片，引导匹配： 眼睛：显微镜（看细小物体）、X射线机（看内部）；
鼻子：酒精测试仪（闻酒精气味）；
耳朵：听诊器（听心跳）；
舌头：糖度计（测甜度）；
手/脚：盲杖（辅助行走，感知路况）。
教师总结：“这些工具能帮助感官更厉害，以后我们观察植物也可以用显微镜看细小的种子哦！”
（五）课堂小结与拓展（5分钟）
小结收获：教师总结：“今天我们通过游戏巩固了植物特征，学儿歌认识了银杏和牵牛花，还知道了很多帮助感官的工具。植物的特征藏在形状、颜色、气味里，也藏在儿歌里！”
拓展任务：布置“儿歌创编”任务：“回家后观察一种熟悉的植物，比如蒲公英，编一句儿歌描述它的特征，比如‘小小伞兵带白伞，风吹一吹飞得远’，下次课分享！”
五、板书设计
常见的植物的特征（第二课时）
一、特征是植物的“身份证”——我说你猜
二、儿歌认植物
银杏：高个子、叶子像小扇子、结白果子、黄叶飘落
牵牛花：爬篱笆、颜色多、形状像小喇叭（喇叭花）
三、帮助感官的工具
眼睛：显微镜、X射线机；耳朵：听诊器；鼻子：酒精测试仪；舌头：糖度计；手/脚：盲杖