人教版（2024）一年级上册（2024）第几教案

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）第几教案，共4页。教案主要包含了改变顺序，体会第几与顺序有关，操作思辨，感受第几与方向有关，练习提升，回顾反思等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学数学
年级
一年级
学期
秋季
课题
几和第几
教科书
书 名：人教版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
结合具体情境感知自然数基数和序数的意义，能正确区分“几”和“第几”。
通过圈一圈、画一画、说一说，引导学生结合方向准确表述物体的顺序和位置。
3. 在多种形式的活动中培养学生观察和表达的能力，感受数学与生活的密切联系，发展数感和应用意识。
教学内容
教学重点：
1. 理解自然数的序数意义，会区分“几”和“第几”。
教学难点：
1.按一定的方向准确描述物体的顺序和位置。
教学过程
创设情境，理解“第几”的意义
1.回顾“几”的意义
师：同学们，之前我们已经学习了0到9数的意义，今天我们一起来学习《几和第几》。请看，老师请来了一些小动物，有小狗、大象、小兔子、小羊和小松鼠。
（1）一共来了几只小动物？
预设：5只。
追问：5表示什么意思？
预设：一只小动物就是1个一，那5只小动物就表示5个一。
（2）小结：是的，这就是我们之前学习的数的意义，几就表示几个一。
2.理解“第几”的意义，区分“几”和“第几”
（1）今天5只小动物要去博物馆参观，说一说他们是怎么排队的？
预设：小狗排第1，小羊排第2，大象排第3，小松鼠排第4，小兔子排第5。
追问：“5个，第5”都是数字5，这两个数字5表示的意思一样吗？
预设1：不一样，5只表示一共有5只小动物，第5只是最后一个小兔子。
预设2：不一样，5表示5个一，第5只有1个一。
追问：是的，5只表示一共有5个小动物，每只小动物都用1来表示，就是5个一，是动物的总数。而第5只表示小兔子1个，是1个一。那第1、第2、第3、第4呢，表示什么？
预设：他们都表示1个一。
（2）第1、第2、第3、第4、第5有什么相同点和不同点呢？
预设：他们都表示1个一，但是代表的位置不一样。
（3）小结：是的，第几表示的是1个一，用上“第几”这样的表述可以让我们知道物体的位置。
二、改变顺序，体会第几与顺序有关
1. 改变小动物们的排队顺序，谁的位置变了，谁的位置没变？他们是怎么变的？
预设：小狗、小羊、大象没变，第4变成了小兔子，第5变成了小松鼠。
2. 现在谁变了？谁没变？
预设：每个动物的位置都变了，第1变成了小兔子，第2变成了小狗，第3是小羊，第4是大象，第5是小松鼠。
3. 对比这三幅图，一直不变的是什么？
预设：不管排队顺序怎么变，都是5只小动物在排队，5个一没变。
4. 小结：是的，改变动物的顺序，不管是哪一个队伍，队伍的总数5只也就是5个一，但是第几会随着顺序的改变而改变，所以第几和顺序有关。
三、操作思辨，感受第几与方向有关
1. 出示任务：
2. 作品展示：
3. 整体反馈
（1）这4幅作品有没有都圈出4个三角形？
预设1：第一幅圈出了4个，1、2、3、4，有4个一。
预设2：都是圈出了4个一，1、2、3、4，4个一。
（2）涂色的三角形都能表示第4吗？
预设1：1号作品数一数：第1、第2、第3、第4。
预设2: 3号作品是从这个三角形数起的：第1、第2、第3、第4，所以也可以表示第4。
预设3：我认为2号也可以表示第4，因为从右往左数：第1、第2、第3、第4，这个三角形就是第4。
预设4：是的，我们可以从右边数过来，4号从这个三角形开始数：第1、第2、第3、第4，也是第4。
4. 小结：我们在观察时可以从右往左数，也可以像1、3一样从左往右数，所以第几和数的方向有关，除此之外，我们在数之前还要确定数的起点，这样描述物体的位置才能更加准确。
四、练习提升
学习材料：
1. 从左数起，说说他们分别排在第几？
预设：从左边数起，第1、第2、第3、第4、第5。
2. 这时，又飞来了一只小鸟想要停在树枝上，想一想，小鸟的数量和位置会发生变化吗？
预设1：数量会变，5只小鸟变成6只了。
预设2：位置有可能会变，有可能不会变。
3. 现在绿色小鸟还想排第3，飞来的鸟儿该停在哪里？
预设1：飞来的小鸟可以停在第4个位置。
预设2：我觉得除了可以停在第4，它也可以停在第5个位置。
预设3：飞来的小鸟还可以停在最后也就是第6个位置。
4. 如果飞来的小鸟停在了绿色小鸟的左边，绿色小鸟的位置会怎么变呢？
预设：飞来的小鸟停在第1、第2或者第3，绿色小鸟都会变成第4。
5. 小结：是的，小鸟的故事告诉我们第几和顺序有关系。
五、回顾反思
小朋友们，今天我们学习了几和第几，你有什么学习收获吗？