山东省淄博市临淄区2025年七年级上学期语文期中试卷附答案

这是一份山东省淄博市临淄区2025年七年级上学期语文期中试卷附答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文积累与阅读，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1．看拼音写汉字，或给加点的字注音。
黄晕 着 落 绽 开 静谧
jué 别 dǎ 告 云xiā 确zá
阅读下面语段，按要求作答。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
2．解释词语
花团锦簇：
3．造句
美不胜收：
4．下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A．从“寒窗苦读十余载”到“活到老，学到老”，读书之好，就在于思维碰撞后的醍醐灌顶，在于回味真理后的恍然大悟。
B．运动会上，小明各得其所，参与了跳绳、跳高、800米等多项运动。
C．奥运会上，当我国的国旗冉冉升起时，运动员的自豪感油然而生。
D．阳光明媚的午后，漫步于美丽的松山烟雨湖畔，那水波粼粼的画面美得如梦似幻。
5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
C．他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”
D．我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
6．下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．熟悉的“水花消失术”亮相巴黎，全红婵再次向世界展示了她的“全式10分”。
B．淄博地理位置优越，是一座山川秀美、宜居宜游的城市，每一名人才都能够在这里感受到不一样的“人间烟火”。
C．观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。会不会用心观察，是提高写作水平的重要途径。
D．家庭是社会最小的单元，是培育家庭美德的重要场所，是精神文明建设的重要一环，只有“小家”好了，“大家”才会好。
7．下面关于文学常识和文化知识的表述，有错误的一项是（ ）
A．史铁生自称“职业是生病，业余在写作”，多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀作品。主要作品有：小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
B．《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子及其弟子编撰而成，记录了孔子弟子及其再传弟子的言行，集中反映了孔子的政治主张、道德观念和教育原则等。
C．在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境。语境对于词的意义起限制作用。需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。
D．中国是礼仪之邦，与人交往往往使用谦敬辞。敬辞指含恭敬口吻的用语，如“令爱”“大作”“贤侄”“贵庚”等；谦辞是表示谦虚的言辞，如“舍弟”“拙作”“鄙人”“愚兄”等。
8．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
而夏天，就更是别有一番风情了。
①天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
②这时，你会更喜欢一切。
③夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
④可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
⑤打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
A．④①②⑤③B．②④①⑤③C．⑤③④①②D．③①④⑤②
二、古诗文积累与阅读（共30分）
9．默写填空。
（1） ，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（3）不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4） ，不亦君子乎？（《论语·学而》）
（5）子在川上曰：“ ，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）
（6） ，扬名于后世，以显父母，孝之终也。（《孝经》）
（7）王湾《次北固山下》中表现时序交替、蕴含新事物必将取代旧事物的哲理的句子是： ， 。
（8）“花鸟虫鱼”皆可寄托情感，请你写出古诗词曲中带有“花鸟虫鱼”其中一种的连续两句（不能写本试卷出现的“菊”“子规”句子）： ， 。
阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答后面的问题。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
10．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写下了这首诗。
B．第二句中的“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。
C．第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
11．诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？
阅读下面的文言语段，完成后面的题目。
[甲]
《十二章》（节选）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
[乙]
《论语》（节选）
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过①。”（《雍也》）
子谓子贡②曰：“女与回也孰愈③？”对曰：“赐也何敢望④回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”（《公冶长》）
[丙]
诸葛靓⑤在吴，于朝堂大会，孙皓⑥问：“卿字仲思，为何所思？”对曰：“在家思孝事君思忠朋友思信。如斯而已！”上闻之大说。
——《世说新语》（言语篇）
[注释]①不贰过：不犯同样的过失。②孔子的弟子，名赐，字子贡。③愈：较好。④望：比。⑤诸葛靓：字仲思，他父亲诸葛诞反司马氏，被司马昭杀害。⑥孙皓：吴末君主。
12．根据提示，完成加点字词的解释。
13．请用“/”给下面句子断句。（标2处）
在家思孝事君思忠朋友思信
14．材料“乙”的划线句子是成语“见贤思齐”的来源，用现代汉语翻译这个句子。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
15．甲、乙材料都提到了孔子及其弟子称赞颜回“贤”，结合具体词句，分析儒家提倡用“贤”来赞美人的哪些品质？
16．甲、丙材料都提到了“省”或“思”，强调要不断反思，结合具体词句，试比较两文在“省”“思”的内容上的异同点。
三、（15分）
阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。
①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
③不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑨“人都到那里去了？！”
⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⑪“读书！”
⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢--；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬--……。”
⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
17．选文为我们展现了三味书屋的生活图景，请根据选文内容先后顺序，用简洁的短语将相关内容填写在下面横线上。
拜师行礼—— ——习字对课—— ——高声诵读
18．根据提示，品味下面句子的表达效果。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（从人物描写的角度）
19．选文中的“先生”有许多看似矛盾的地方，具体有哪些？从这些矛盾之处，你怎样评价这位先生？
20．下面对文章内容理解错误的一项是（ ）
A．选文中“我们”念的句子没有标点停顿，说明“我们”没有理解朗读内容，乱读一气。
B．选文第⑤段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得很准确。
C．选文第⑦段“我就只读书，正午习字，晚上对课”中的“就”“只”两个词写出了“我”的好奇心没有得到满足后的无奈之情。
D．选文最后，在课堂上同窗用纸糊的盔甲做戏，“我”则画画，表达的意思是先生没有关注课堂，教书水平不高。
21．有人常常把鲁迅先生笔下的“百草园”与“三味书屋”的生活对立起来看，你同意吗？为什么？
四、（16分）
阅读下面的文章，完成下面小题。 虫趣亦童趣
①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。
②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头顶把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，他们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走，不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。
③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”在此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙里和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。
④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。
⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。
⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。
⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。
⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。
（选自《新民晚报》2024年6月22日，有删改）
22．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“虫趣亦童趣”为题并作为线索贯穿全文，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
B．第①段中的加点词“占据”表明作者的童年时光被“蜻蜓”等小虫子占满，表现了其中的不悦。
C．第⑤段中，作者把蛐蛐与《水浒传》中的林冲相比，表达了作者对蛐蛐勇猛刚毅的赞美。
D．第⑦段的加点词“落荒而逃”“乘胜追击”，侧面写出作者与小伙伴斗蛐蛐时的兴奋与激动。
23．请用简洁的语言概括文中与“虫趣”相关的几件事。
24．请从描写方法的角度赏析第⑥段画横线的句子。
我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。
25．文章第⑤段写蛐蛐之前提到蝴蝶、蜻蜓有什么作用？
26．作者通过回忆童年与小虫子的相关经历，表达了儿时的童趣。请模仿第③段或第⑦段画曲线的句子，描述你的一件童年趣事。（100字左右）
五、整本书阅读（7分）
结合《朝花夕拾》阅读体验，请回答以下问题。
27．小齐同学读完《朝花夕拾》后，认为鲁迅思想的形成与其学习经历息息相关，于是为鲁迅设计了一份求学履历表。请你补全下面的表格。
28．梳理鲁迅求学履历后，小齐发现，鲁迅有鲜明的教育观，结合《朝花夕拾》中的相关内容和下面的材料，谈谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。
鲁迅先生活着的时候，给予海婴（鲁迅之子）的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。
——许广平《鲁迅先生与海婴》
六、写作（共60分）
29．作文题目：嘘，这是我们的小秘密
具体要求：①结合自己的亲身经历和体验，表达真情实感；②合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；③书写认真，卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
答案
1．【答案】yùn；zhuó；zhàn；mì；诀；祷；霄；凿
【答案】2．形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
3．示例：春天的花园里百花盛开，色彩斑斓，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美不胜收，让人流连忘返。
4．【答案】B
5．【答案】B
6．【答案】C
7．【答案】B
8．【答案】D
9．【答案】秋风萧瑟；应傍战场开；一夜征人尽望乡；人不知而不愠；逝者如斯夫；立身行道；海日生残夜；江春入旧年；示例：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【答案】10．C
11．杨花和子规鸟。点明暮春时令，融情于景，渲染了无限悲凉感伤的气氛。
【答案】12．A老师传授的知识；B坚守；C②转变，转移；D同“悦”，愉快
13．在家思孝/事君思忠/朋友思信
14．看到有德行有才能的人就向他学习，希望能和他看齐；见到没有德行的人就要在内心反省自我的缺点。
15．“贤”赞美人有德行有才能。甲中的颜回“箪食瓢饮，不改其乐”是“安贫乐道”，有德行；乙中的颜回“好学”“闻一知十”是“聪慧好学”，有才能。
16．相同点：与朋友交往要讲究诚信。
不同点：甲文：做事情要竭尽全力；知识要掌握牢固；学习和思考要相辅相成；思考当前的事情。（任意两点即可）乙文：孝敬长辈，忠君报国。
【答案】17．问“怪哉”虫；园中嬉戏
18．示例：神态描写和动作描写。通过“微笑”“扬起”“摇着”“拗过去”等词语，生动形象地写出了先生读书时入神和陶醉的样子。表达了作者对启蒙恩师（寿镜吾先生）的难忘与怀念之情。
19．文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，有罚跪的规则，但是不常用，他是一个表面严厉实则和蔼（或者说严而不厉）的人。
20．D
21．示例（1）：不同意。三味书屋里也可以到后面的园里折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；先生读书入神时，学生在下面游戏、画画。所以“我”对三味书屋不是很反感。百草园对三味书屋起到了一个侧面烘托的作用，在内容上与三味书屋相辅相成，共同升华文章的主题，表现儿童热爱自然、追求新知以及天真烂漫、自由快乐的心理。
示例（2）：同意。百草园里有有趣的景物，迷人的传说，雪天可以捕鸟的乐趣，所以百草园是我的乐园。与百草园的自由快乐相比，三味书屋显得太受约束，学习内容单一，只有对课和习字；读书生活单调，读的书似懂非懂。
【答案】22．B
23．看蚂蚁搬苍蝇；夏季和小伙伴捉知了；月夜捉蛐蛐；与小伙伴斗蛐蛐
24．示例：运用了动作描写“拢、弓、一跃而起”等几个动词，生动形象地写出我捉蛐蛐时动作的娴熟敏捷，表现了我捉蛐蛐时的兴奋。
25．运用对比手法，将蝴蝶的脂粉气、蜻蜓的不经玩与蛐蛐的勇猛刚毅进行对比，突出了我们对有大将之风的蛐蛐的偏爱。
26．符合题意即可。
【答案】27．琐记；之前的学堂知识陈旧，乌烟瘴气；藤野先生；想学到更多知识，拯救像父亲那样为庸医所误的病人
28．示例：鲁迅先生的教育观是尊“天性”，贵“自然”，反对扭曲和残害。如《五猖会》中，作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。作者反对、批判封建教育对孩子天性的压制。因为深受其害，所以对自己的孩子采用的是“顺其自然”、尊重喜好的教育。
要解释的加点词
推理提示
加点词的释义
传不习乎
结合语境，发现词类活用。
A
博学而笃志
成语勾连法：笃学不倦
B
不迁怒
查字典法：①徙居，搬动：②转变，转移；③贬谪，放逐；④古代称调动官职
C
上闻之大说
课内迁移法：学而时习之，不亦说乎？
D
篇目
地点
入学原因
《从百草园到三味书屋》
三味书屋
猜测自己可能是做了错事
①《 》
江南水师学堂
衍太太的污蔑；无需学费
矿务铁路学堂
②
③《 》
日本东京
④
日本仙台
厌恶东京“清国留学生”的行为