山东省淄博市2025年七年级上学期语文期中试题附答案

这是一份山东省淄博市2025年七年级上学期语文期中试题附答案，共11页。试卷主要包含了积累与运用，写作等内容，欢迎下载使用。
阅读文字，完成下面小题。
1．文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ）
A．yùn 储 yìn 郎
B．yūn 贮 yìn 郎
C．yūn 储 yīn 朗
D．yùn 贮 yīn 朗
2．文段中画横线的成语使用有误的一项是（ ）
A．各得其所B．喜出望外C．咄咄逼人D．人声鼎沸
3．文段中画波浪线的四处标点符号，使用有误的一项是（ ）
A．①B．②C．③D．④
4．文段中画波浪线的句子有语病，请进行修改。
中国人又怎么可能不会忘记，那个被尊为“万世师表”的孔子。
5．下列说法有误的一项是（ ）
A．汉语中有些词的意义基本相同，常常可以换用，我们称之为同义词。“喧嚣”的同义词是“喧闹”，“困境”的同义词是“逆境”。
B．古人称谓有谦称和敬称的区别，对自己一般用谦称，如：周末我备好酒菜，邀请您到寒舍小聚，我们把酒畅谈。
C．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。
D．“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’（《学而》）”，该句出自春秋末期孔子所编语录体散文《论语》。
6．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）
幸运固然好，不幸也未必就一定是坏事。海伦·凯勒、居里夫人、华罗庚，都各自有自己的不幸，____________。这就是艰难困苦，玉汝于成。
A．然而不幸并没有使他们消沉，反而变成了促使他们前进的动力
B．只是他们并没有屈服于不幸的遭遇，他们扼住了命运的咽喉
C．但是不幸不仅没有成为他们的拦路虎，而且成为促使他们前进的动力
D．可是不幸只能吓倒懦夫，对强者却无可奈何
阅读名著《朝花夕拾》，按照要求完成下面的题目。
7．有位同学在阅读《朝花夕拾》后，整理了一个表格，请你把表格填充完整。
8．以下两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？
A：“在古代做孝子好难啊！” B：“给我去背书！”
9．假如《朝花夕拾》中的人物也有微信，这是他们的朋友圈图片（如表）。
结合《朝花夕拾》中相关人物性格，猜测A是谁并结合情节陈述理由。
10．默写填空。
刘勰《文心雕龙》曰：“昔诗人什篇，为情而造文。”王湾《次北固山下》中的①“ ， ”展现扬帆东下之豪迈；马致远《天净沙·秋思》中的②“ ， ”倾吐天涯羁旅之愁思；李益《夜上受降城闻笛》中的③“ ， ”唤醒征人思乡之情愫；岑参《行军九日思长安故园》中的④“ ， ”借“菊”这一意象，突破了思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
阅读下面这首诗，完成题目。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11．对诗歌理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”为降职之意，因古时有“尊右卑左”的习俗。
B．朗读“闻道龙标过五溪”时“过五溪”应重读，因为“五溪”在当时为偏远之地，表达诗人为朋友的不幸而哀伤的感情。
C．此诗是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发关切、寄以慰藉的七言律诗。诗歌都要求押韵，这首诗押的韵母为“i”，韵脚为“啼”“溪”“西”。
D．明月为自然之景，作者将之拟人化，拜托明月捎上自己的“愁心”带到夜郎去，想象新奇。
12．由一事物联想到另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。比如，在这首诗中的“子规啼”，子规的啼声近似“不如归去”，令人产生有家不能回的悲伤。诗中的“杨花”，能令你联想起什么？产生什么样的情感？
二、（16分）
阅读下面两则文言短文，完成问题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著箄①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪②曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箪，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜③自可，何必饭也！”
（选自《世说新语·夙惠》）
【注】①著箄（bì）：著，放置。箄，同“箅”，竹制的蒸饭用的器具。②长跪：古代的一种礼节，挺直上身而跪。③糜：粥。
13．下列对文中加点字和句子的理解，正确的一项是（ ）
A．【甲】文中“元方入门不顾”中“顾”是“回头看”的意思；而“后顾之忧”中“顾”是“顾虑”的意思。
B．【甲】文中“太丘舍去”中“去”的意思是“去……的地方”。
C．“使”的意思有①命令，派遣；②使，让；③支配，使用；④假使，假如。【乙】文中“太丘使元方、季方炊”的意思是①。
D．【乙】文中“俱委而窃听”中“委”的意思和【甲】文中“相委而去”的意思都是“丢下、舍弃”的意思。
14．下列选项中加点词用法和意思不一样的一项是（ ）
A．去后乃至 乃俱窃听B．相委而去 俱委而窃听
C．尊君在不 尔颇有所识不D．下车引之 仿佛志之
15．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过两处不得分。
二子A俱B说C更相易D夺E言无遗失
16．借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
如此，但糜自可，何必饭也！
17．结合以上文本和补充资料，探究魏晋时期世族家庭教育的特点。
【补充材料】
谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”
（选自《世说新语·德行》）
谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？①”诸人莫有言者。车骑②答曰“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。”
【注释】①此句大意为：孩子们的事同父母有什么关系？为何做父母的总是希望他们好？②车骑：车骑将军，这里指谢玄。
（选自《世说新语·言语》）
三、（15分）
阅读下面的短文，完成下面小题。
接母亲过冬
陈庆立
①国庆节过后，北方很快就冷了起来。每年这个时候，我都一边收拾房间，一边去家政公司请保姆，做好迎接母亲的准备——多年来渐渐成了习惯，乐此不疲。
②自从18年前父亲过世，母亲就跟着我妹妹住在山东梁山的乡下，但到了冬天，她会逆候鸟而行，北上过冬。如果晚接几天，她就会带着期待的语气在电话里问我：“什么时候来接我？”冬去春来，天气暖和起来，她又嚷着返回乡下，如此年复一年。
③当年我在北京找媳妇，最担心的就是不接纳母亲，没想到婆媳关系特别和谐。久而久之，母亲和我们这个三口小家融合得越发紧密，一起去旅游、见朋友、看展览。只要适合她去的地方，我们就会带上母亲。
④母亲的牙掉光了，一起外出吃饭时，我会带把餐用的剪刀，把饭菜夹到碗里剪碎。北京前门有家东来顺火锅店，涮肉比较细嫩，我试过不用嚼也能吞咽，就常用轮椅推着她去吃。近几年，在家里做饭，炖和煮的食物越来越多，炒菜也总是炒得软烂，目的是益于母亲消化和吸收。
⑤母亲最爱看我包饺子。每年大年三十晚上，全家人围坐在一起看春节联欢晚会，我就开始切菜、调馅、和面、擀皮、包饺子。母亲看一眼电视，再看一眼我，跟我们有说有笑。虽然她听力不好，但总是很乐意分享她从电视画面中“悟”出的情节，于是我们一家人听着戏里戏外两个版本的故事，不时被逗得哈哈大笑。待看节目困倦了，我会端上煮好的饺子，尽管母亲吃不了几个，但我心里是那么甜蜜，全家团圆，这正是年的味道。
⑥随着时光推移，母亲年纪越来越大，来北京先是单手拄拐，后是双手拄拐，再后来是坐着轮椅来。近两年上床下床、上车下车，包括坐轮椅，都需要我们抱了，行动越来越不便。有时我在隔壁房间与朋友喝茶聊天，她听到动静后会慢慢挪动着走过来，同我们一块儿喝。再后来，我干脆把茶桌设在她的房间，来了亲戚朋友就和她一起品茶。母亲很是兴奋，有时还端起茶杯微笑着跟人碰杯。
⑦这两年，母亲突然对自己的未来有了新的预期，每当有人问她年龄多大了，她便会伸出一个手指头说：“100啦！快100啦！”有时来了客人，她也会主动提起这个话题：“你知道我多大了吗？我快100啦！我都100岁啦！”说话时她的眼睛很亮，充满自信。
⑧为了让母亲起居方便，我们把她睡的床、坐的椅子、用的马桶，都调整成40厘米高。这几年，接她来北京，东西总是能塞满一车，不但要带着平时睡的床、轮椅、坐便椅、沐浴凳，还有换季的被褥、衣服、日常用品。我也会提前给她打扫好房间，腾空衣柜，做好各种准备，年复一年，好不热闹。慢慢地，我适应了这种生活节奏，每年开着商务车，迎一次送一次。五百公里的路不算短，开上七八个小时是常事，然而母亲总是兴致很高，车行一路，我们聊一路。
⑨这个冬天，我又一次早早地将母亲接到北京，共盼又一个春天的来临。
——节选自《光明日报》（有删改）
18．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段写我为接母亲做的准备，交代了写作的缘由。
B．第②段写我晚接了几天，母亲就会用期待的语气给我打电话，说明母亲非常喜欢来我家。
C．第④段写我和母亲外出吃饭带剪刀剪碎，替母亲试涮肉不嚼就可以吞咽可以看出我的细心。
D．整篇文章质朴无华，感情细腻，运用了以大见小的手法表达了“孝为德之本，百善孝为先”的中华传统美德。
19．结合文本内容和下面的提示，填空。
文章①“ ”一个字脉络分明，一“情”字情深意浓。情在“接母亲过冬”的氛围中，情在“接母亲过冬”的习惯中，情在“接母亲过冬”的② 、 、 ，情在“接母亲过冬”的③ ，情在“接母亲过冬”，和母亲一起品茶的快乐中，情在“接母亲过冬”的许多年的坚持中……
20．画线句子两次写到母亲说自己“100啦”，从这一细节，你读出了一位怎样的母亲。请结合第⑥⑦段具体分析。
21．品味下面两句话，品析“盼”和“熬”共同表达天下儿女怎样的情感？
①这个冬天，我又一次早早地将母亲接到北京，共盼又一个春天的来临。（本文）
②但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（莫怀戚《散步》）
四、（20分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
多姿的春风
佚名
①最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告：春天来了。于是，人们用“像母亲的手”来比喻她，用“吹面不寒杨柳风”来描写她，用暖暖的、软绵绵的来界定她。真的，像这样的春风，人们是真心地喜爱她，想用手去抓她，却又抓不住；想用嘴去亲吻她，却又稍纵即逝；想大声地说“我爱你”，春风又显出听不懂的样子，在万物间吹来吹去。
②在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上、当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊、当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前。
③但春风不全是这个样子。
④她还是生命的催生婆。春风暖得久了，笑得时间长了，当她笑容收敛时，夹着寒意大风就吹来了。这样的大风白天吹，晚上也吹。吹得怒放的花儿落英缤纷，像梳子一样在花间梳来梳去，当风一停，就露出一个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗子散落一地，吹的香樟树、银杏树芽苞的“胎盘”纷纷落下，风一停，毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手。最喜人的，是把法桐树上一冬天没落地的毛果子摘下来，在地上摔碎，让法桐的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的轮回；把树上、花上、地上蒙了一冬的灰尘吹走，树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥土，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。
⑤她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气。可别恼，这是春天应该有的姿态。春天享受得久了，人们对春天的喜爱就淡了。当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒。调皮的春风就用这种方式告诉人们：春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。在春风的调皮下，寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了。
⑥她还是雨的使者。春天是不能没有雨的。春雨贵如油。麦吃三月三场雨。春天的雨少不了春风。暖过、喜过之后，春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼。于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了。雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。春与冬就像一对恋人，在这雨天里拥抱着，嗫嚅着，用她们之间的深情细心呵护着花儿、草儿、树儿和人儿。
⑦多姿的春风就这样在春天里吹着。感谢这多姿的春风。因她吹出了生命的勃勃生机，吹出了万紫千红的明亮世界，吹出了春华和秋实。我爱这多姿的春风。
22．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第①②段写温暖的春风一吹，百花盛开，主要写春风温暖的姿态。
B．第④段画线句子使用拟人的修辞手法，将树、花、大地人格化，是春风吹走了树上、花上和大地上的泥土和尘埃，给大地带来了洁净和清爽，进而迎来春天，迎来新生命和新希望，字里行间流露出作者对春风的喜爱。
C．第⑦段收束全文，含蓄委婉地表达了对春风的热爱，并蕴含赞美之意。
D．纵观全文，写出了春风温暖、催生生命、乍暖还寒的调皮、春雨使者等多种姿态。
23．结合语境，品味语言，完成下面的题目。
当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上、当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊、当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前。
（1）请从炼字角度，任选加点的词语中一个进行赏析。
（2）从修辞角度赏析划线的句子。
24．请从内容和结构两个方面，分析第③自然段在全文中的作用。
25．有感情地诵读，有助于理解内容、把握文意。请你根据对文章内容的理解，完成下列填空。
A她还是调皮的小姑娘。
B雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。
C在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。
①我们在朗读A句时，可以把重音放在“调皮”一词，因为 。
②我们在朗读B句时，重音可以放在“ ”一词，因为这一词语写出了春天来临，风吹着雨、雨伴着风，慢慢滋润大地的过程。
③我们在朗读C句时，可以把重音放在“化”“开”“发”“放”等词语上，因为： 。
26．你如何理解下面第⑤段的画线句？你从这句话能得到怎样的启示？
春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想将暖是从寒中来的。
五、写作（60分）
27．阅读材料，完成作文。
一阵鸟鸣，一片云彩，一湾碧溪……便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一曲生命赞歌……便是一道令人回味的风景；你的善良，你的努力，你的进取，也是一道令人心动的风景。每一个热爱生活的人，一定是善于观察的人。
请以“我心中亮丽的风景”为题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②书写端正，卷面整洁；③不要出现真实信息（如班级、姓名、地名等）。
答案
【答案】1．D
2．A
3．D
4．中国人又怎么可能会忘记，那个被尊为“万世师表”的孔子。
5．【答案】D
6．【答案】A
【答案】7．狗·猫·鼠；鉴略；两个人最初对对方的印象都很差，但他们却是至交好友，同样的情况让他们再次相遇，相识，相知，最终成为至交好友。他们的革命欲望和行为，也促进了他们之间的友谊。
8．A《〈二十四孝图〉》B《五猖会》
9．A是衍太太，理由：她阴坏，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打旋子、看小黄书、偷母亲的首饰）。
10．【答案】潮平两岸阔；风正一帆悬；夕阳西下；断肠人在天涯；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡；遥怜故园菊；应傍战场开
【答案】11．C
12．联想到浮萍，使人产生漂浮不定、漂泊无依之感。
【答案】13．D
14．A
15．CE
16．既然这样，只要喝粥就行了，何必吃饭呢！
17．①注重言传身教，从《德行》中的“我常自教儿”可知；从甲文中，元方父亲陈太丘与友人相约，友人未按时到达，太丘便离去。他用自己的行动教导孩子要守信用。②尊重鼓励孩子，如乙文中，陈太丘因孩子有所收获而原谅他们没做成饭的过失。③注重教育方式：陈太丘善于抓住教育时机，通过询问孩子是否有所收获，引导他们关注知识和学习，而不是只关注生活琐事。这种教育方式培养了孩子的求知欲和学习能力，为他们的博学多才奠定了基础；④注重家庭讨论式教育，如《言语》中，谢太傅均集合子侄辈一起讲论文义或探讨问题。
【答案】18．D
19．接；去旅游中；见朋友中；看展览中；欢度春节晚会的愉悦
20．这是一位开朗外向，洒脱活泼、自信好强、富有情趣的老人。根据上文第⑥段记叙的和大家一起喝茶，还碰杯。可见母亲是一位富有情趣的、热爱生活的人。第⑦段“这两年，母亲突然对自己的未来有了新的预期～说话时她的眼睛很亮。充满自信”，母亲很高兴地告诉大家自己快一百岁了，可见母亲希望自己长寿，也有信心，是一位开朗外向，洒脱活泼、自信好强的老人。
21．“盼”写出了对“春天”期望的热切心情，“熬”突出了“我”的母亲挺过冬天的艰难，这两个字体现“母亲”在天下儿女心目中的位置，表达了他们对母亲生命的珍爱、依赖和祝愿。
【答案】22．C
23．①“涂鸦”原指随意涂抹色彩，这里指春天来临，报春花到处开放的鲜亮色彩，表现了春风吹送下春天的美丽与生机。“探”原指人或物自行出现，这里指嫩芽萌发，长出枝干，生动形象地表现了春天万物复苏的生动景象。
②使用拟人的修辞，赋予树、花、大地人的动作和情感，生动地写出了大风吹走灰尘，带来清新和希望。
24．过渡作用。“但”字转折，开启下文，为下文写春风的更多的姿态做铺垫。
25．能更好地强调春风时而温暖，时而透着丝丝凉意；这样；“化”的意思是；融化，“开”的意思是化开，“发”的意思是发芽，“放”的意思是花开，这些动词很好地表现了在春风的吹拂下，寒冬过去，暖春到来，万物复苏的景象。
26．示例：春天的温暖是以冬天的寒冷为前提的，告诉人们春天乍暖还寒的特点，没有寒冬，便没有暖春。“不要忘情”意思是不要忘记春的特点。这启发我们只有经历过困苦磨难，才能获得美好丰硕的成果。或告诉人们只有经过艰苦环境的磨炼，才能拥有令人欣慰的成就。
轻轻打开语文课本，我们在动人的文字中感悟世间的真情，感慨万千。春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。作家们细腻温婉的笔触，犹如黄昏时分天边一抹柔和的黄晕，悄悄晕染在心间，（储 贮）蓄着世间至纯至真的情感与深邃的思想。文字仿佛化作参天大树，以枝叶为伞，荫蔽着我们心灵的小径，引领我们在文学的森林中徜徉，感受那些被岁月打磨得（朗 郎）润如春的故事。
每个人物都在这文字的画卷中A各得其所，演绎着属于自己的悲欢离合。他们的故事时而让我们B喜出望外，仿佛看到了幸福的曙光在前方闪耀①；时而又让我们陷入沉思，面对生活中那些C咄咄逼人的困境与挑战②……这文字编织的世界，如同D人声鼎沸的市集，喧嚣中藏着智慧的光芒，引领我们在波涛汹涌的人生海洋中，勇敢地扬帆远航，探寻生命的意义与价值。
鲁迅忘不了他的启蒙老师，那位方正、质朴、博学的寿镜吾先生；海伦·凯勒忘不了她的老师，那个为她“再塑生命的人”③——安妮·莎莉文。中国人又怎么可能不会忘记，那个被尊为“万世师表”的孔子。“天不生仲尼，万古如长夜④，”他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，把受教育的范围扩大到平民。
阅读书籍或篇目
态度或情感
理由
《① 》
“我”对暴虐者充满憎恨，对弱小者充满同情。
“我”对于猫尽情折磨弱者、到处嗥叫，时而“一副媚态”等特性憎恶极了，当追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历又会加深“我”的恨意。
《山海经》
喜爱
给了“我”无穷无尽的好奇和想象，虽然粗拙，但那时却是“我”最心爱的宝书。
《范爱农》
厌恶、友善和同情
③
《② 》
望而生畏
这虽是“我”童年开蒙时所读的唯一一本书，但“我”一字不懂。被父亲强迫背诵它，连期盼已久的五猖会也变得没多大意思了。
鲁迅
今日通宵写作业，眼睛像极大熊猫。
日本留学路漫漫，今日又得吃泡面。
唉！
长妈妈：通宵不好的！明天起来用红布洗脸，去去邪！还有，泡面是什么？别乱吃不知道底的东西！
寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿今天有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！
范爱农：现在才写作业，临时抱佛脚，将来怎么成大器！还发朋友圈，不怕先生责罚？鲁迅回复范爱农：没事儿，我屏蔽他了。
A ：通宵好啊！沾福气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去玩玩，不用担心钱，你妈一定帮你办好！
鲁迅回复寿镜吾：我一定不辜负您的厚望！
【文言知识资料卡】
糜，读mí，作名词，是粥的意思。作动词，有粉碎，捣烂；消耗的意思。引申义为“浪费”。还读méi，是不黏的黍的意思。