初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）增强安全意识教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）增强安全意识教学设计，共5页。教案主要包含了议学任务，议学小结等内容，欢迎下载使用。
第三单元 珍爱我们的生命
第九课 守护生命安全
9.1增强安全意识
课程
标准
1.学习主题：生命安全与健康教育。
2.内容要求：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活。
3.能够具有基本的规则意识和安全意识；遵守规则和法律规范，增强自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害。
课时教
材分析
第九课第一框围绕增强安全意识展开，从对保护生命的认识层面进行阐述。以总分总思路进行设计，阐述了面对安全风险隐患如何增强安全意识的问题。首先从整体介绍了安全意识，接着阐明了规则意识和风险意识，最后在引导学生关注自身生命安全的基础上，总述了生命安全与他人、家庭、社会的密切关联，理解对自己的安全负责，就是对家庭和社会负责。
学情
分析
具备安全意识，能够更好地预防意外事件的发生，无论对保障自己和他人的安全，还是对促进社会稳定和发展，都具有重要的意义，学生希望能够增强安全意识。初中学生对遵守规则通常已经有较好的理解，但在判断风险并做好预警防范等方面主动性不足，而且缺少相关经验。初中学生的主体意识逐渐增强，能够理解生命安全是自己享受美好生活、顺利成长发展的重要前提，但是对于自己的安全与他人、社会相联系的认知水平还有待提高。
教学
重难点
教学重点：理解生命安全的重要性，学会如何增强安全意识。
教学难点：引导学生将安全意识转化为实际行动，形成良好的安全行为习惯。
核心素
养目标
1.政治认同：培养安全意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感。
2.道德修养：了解常见的规则与风险隐患，懂得安全与每个人息息相关。
3.法治观念：增强规则意识，自觉遵纪守法，保护自己的生命安全。
4.健全人格：树立正确的生命安全观，学会尊重自己与他人的生命。
5.责任意识：增强风险意识，学会对自己、对家庭、对社会负责。
设计
思路
总议题：筑牢安全防线，守护生命之花
议题线
情境线
任务线
知识线
子议题一：析缘由，明安全意识之重要
情境一：日常生活中的不安全因素
任务一：结合图片和数据，说说为什么要增强安全意识？
知识一：1.为什么要增强安全意识？
子议题二：掌方法，学安全意识之策略
情境二：生活中的安全标志和安全提示语
任务二：你会遵守这些警示 吗？如果我们忽视这类 标志的安全，可能会发生什么后果？这给我们什么启示？
知识二：如何增强安全意识？
教学
过程
教师活动
学生活动
导入新课
视频导入：《痛心！两少年水库溺水全过程》
近年来，溺水事件频发，无数青春鲜活的生命因安全意识薄弱而在水波粼粼中消逝，这些令人痛心的悲剧不断提醒我们，必须时刻绷紧安全这根弦，绝不容许丝毫疏忽大意。今天，我们一起探究如何增强安全意识。
看视频
设计意图
以真实的溺水事件案例（两少年水库溺水的新闻素材）为导入，通过展现溺水事件频发、生命因安全意识薄弱而消逝的痛心现实，引发学生的情感触动与重视，让学生直观感受到安全意识薄弱可能带来的严重后果；进而自然引出 “如何增强安全意识” 的学习主题，为后续 “守护生命安全”“增强安全意识” 的知识学习奠定基础，帮助学生理解 “增强安全意识是守护生命安全的重要前提”，激发学生积极探究如何守护生命、增强安全意识的学习主动性。
议题一：析缘由，明安全意识之重要
议学情境一：日常生活中的不安全因素
结合 “日常生活中的不安全因素” 相关图片（如拥挤踩踏、闯红灯等）以及中国每年非正常死亡人数的数据，讨论并分享为什么要增强安全意识。
设计意图
引导学生认识到生命安全是维系生命存在的前提，明白安全与自身及他人息息相关，助力学生树立安全意识，懂得要对自己的生命安全、家庭和社会负责。
议题二：掌方法，学安全意识之策略
议学情境二：暑假防溺水科普小知识
议学情境三： 生活中的安全标志和安全提示语
【议学任务】你会遵守这些警示 吗？如果我们忽视这类 标志的安全，可能会发生什么后果？这给我们什么启示？
【议学小结】树立规则意识。①生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。
②我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。
议学情境四：《中华人民共和国未成年人保护法》（节选）
【议学任务】
你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？
我们为什么要遵守这些规则和要求？
【议学小结】增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患。”我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。
1.防溺水情境探究活动：结合防溺水科普知识与案例（如溺水死亡数据、危险场景），小组交流溺水的危险性、预防措施，以及对“溺水高发”现象的思考。
2.生活安全要素梳理活动：列举生活中威胁生命安全的因素（如交通意外、溺水、火灾等），并匹配对应的安全标志/提示语，制作“个人安全提示卡”。

安全标志认知活动：观察黄、绿、蓝、红四类安全标志，分组讨论不同颜色标志的含义（警示、指示、指令、禁止等），并分享“是否会遵守这些标志，忽视会产生什么后果”。
4. 安全意识践行讨论活动：围绕“如何增强安全意识”的笔记内容，分组阐述在日常生活中落实安全意识的具体做法（如警惕危险环境、反思行为安全性、拒绝危险举动等）
设计意图
1.通过安全标志的识别与讨论，帮助学生理解安全标志背后的规则性，认识到“规则是生命安全的保障”，提升遵守安全规则的自觉性。
2.结合防溺水等现实情境，引导学生关注身边安全隐患，增强对潜在危险的觉察能力，掌握实用的安全防护知识与技能。
3.梳理生活安全因素与标志，促使学生将安全知识与生活实际深度联结，强化对“安全环境”的认知，学会主动识别并远离危险。
4.围绕“增强安全意识”的交流，推动学生将安全认知转化为实际行动，培养主动防范危险、守护自身与他人生命安全的意识与能力。
板书
设计
教学
反思
本节课通过案例分析法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整堂课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念