高中语文第三单元9（念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅））9.3* 声声慢（寻寻觅觅）同步达标检测题

这是一份高中语文第三单元9（念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅））9.3* 声声慢（寻寻觅觅）同步达标检测题，共8页。试卷主要包含了3《声声慢》，请在文中画横线处填入恰当的成语，补写出下列句子中的空缺部分，答案等内容，欢迎下载使用。

一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成题目。
写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如白居易《琵琶行》中生动传神的音乐描写，______，李清照《声声慢》中 A 的叠词运用等，都可以加以评论。
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多，但要能够聚焦，如果 B ，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。①茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，②小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，③它们就可以作为切入口，④分析这些细节对于深化人物形象、作品主题的作用。
写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，（ 甲 ）；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。（ 乙 ），才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒、心境的表现等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。
1.请仿照文中画波浪线的句子，续写一句话。要求与上下文内容关联，句式协调。
2.请在文中画横线处填入恰当的成语。
3.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
5．《琵琶行》中的音乐描写，《声声慢》中的叠词运用都匠心独运，令人感触深刻，请选择其一，写一则文学短评，要求：叙议结合，不超过100字。
阅读下面的文字，完成题目。
宋词有以山喻愁的。如寇准：“夕阳楼上山重叠，未抵愁春一倍多。”愁很沉重，像山一样压来，让人透不过气，难以喘息，无法摆脱，极言①_______。在李清照的笔下，无形的愁有了重量。她的《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。”愁可以载在船上，但愁太过沉重，只恐船都载不动。愁的悲凉与沉重活灵活现。②_______。如李后主：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”秦观：“春去也，飞红万点愁如海。”把愁比喻成江水或海水，一是说愁像江水连绵不绝；二是说愁像海水既深又广，让人深陷其中难以自拔，且茫茫无涯，不知何处是尽头。
欧阳修《踏莎行》“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，说的是依依不舍的离愁如春水迢迢；贺铸《江城子》“漫将江水比闲愁，水尽江头愁不尽”，说的是百无聊赖的闲愁比江水还长；秦观“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”，说的是一言难尽的悲愁如泪化春江。
6.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
7.请说说李清照、李煜、秦观在描写“愁”的时候，其侧重点和运用的修辞手法有何不同。
二、名篇名句默写
8.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)形容愁绪,或言愁千斛万斛,或言愁如江如海,总之是极言其多。李清照在《声声慢》(寻寻觅觅)中却化多为少,把所有的凄苦、孤独、无奈和说不尽的思绪都化作“ , !”
（2）李清照的《声声慢》中，词人用傍晚时分雨打树叶来表现自己的孤独寂寞的句子是“ , ”。
三、古代诗文阅读
阅读下面这首词，完成题目。
添字丑奴儿·芭蕉
李清照
窗前谁种芭蕉树?阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒卷有余情。 伤心枕上三更雨,点滴霖霪。点滴霖霪,愁损北人【注】,不惯起来听。
【注】北人:北宋灭亡,李清照被迫从故乡山东济南流落到江南,故自称“北人”。
9.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.词的上片写芭蕉树的“形”和“情”,下片写夜听雨打芭蕉声。本词写芭蕉,由视觉形象转为听觉形象,进一步将愁引向深处。
B.“叶叶心心,舒卷有余情”,歇拍二句寄情于物,寓情于景。“叶叶”与“心心”,两对叠字连用,一面从听觉方面形成应接不暇之感,一面从视觉印象方面,向人展示蕉叶不断舒展的动态。
C.“窗前谁种芭蕉树”说的是在这个国破家亡的时候,人人都栽种芭蕉,以寄托自己的情思,将读者视线引向南方特有的芭蕉庭院。
D.这首词将芭蕉和雨联系起来,就多了几分悲凉凄清,寂静的雨夜,词人辗转难眠,听窗外苦雨,绵长的愁绪随着雨打芭蕉的声音,变得更重更深。
10.词人在这首词里写到“雨”的意象,她的《声声慢》(寻寻觅觅)中“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”也写到“雨”的意象,这两个“雨”的意象表达的感情是否相同?请简要分析。
阅读《声声慢》这首词，完成题目。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
11.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。
B.下片借菊憔、窗寒、雨打梧桐诸景，层层递进，极写飘零孤寂、度日如年之痛。
C．“怎一个愁字了得”以反问收束，表明词人愁绪复杂难言，但仍行豁达超脱之意。
D.全词结构浑成、紧扣眼前景物，融情于景，层层铺叙渲染，将愁情推向极致。
12.这首词结尾“这次第，怎一个愁字了得”，围绕“愁”，诗人选用哪些意象？营造了怎样的意境？抒发了怎样的情感？
阅读下面这首宋词，完成题目。
菩萨蛮·归鸿声断残云碧①
李清照
归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜②轻。
角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。
【注】①这首词写于作者南渡后的最初几年。②人胜：剪成人形的首饰。
13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“背窗雪落炉烟直”，写出了窗外飘下了纷纷扬扬的雪花，室内升起了一缕炉烟，以窗外的雪花作室内香烟的背景，匠心独运，描绘的画面给人以静而美的印象。
B．炉火映照在头上的凤钗上，凤钗显得更加明亮，词人观察敏锐，抓住了细节。
C．“催”字富有表现力，号角声似乎催促着曙色的到来，反映词人盼望天明出游。
D．“烛底凤钗明，钗头人胜轻”，描写作者形容服饰，一个“明”字和一个“轻”字，看似愉快，却给人以哀愁的感觉。
14.在李清照的《菩萨蛮》和《声声慢》两首词中，季节变化不仅是自然景象的描绘，更是词人内心世界的反映。请简要分析。
一、语言文字运用
1.答案：示例：苏轼《赤壁赋》中意境悠远的箫声刻画（或“柳永《雨霖铃》中哀婉动人的离别场景描写”）
解析：需遵循“作者+作品+艺术特点”的句式，选取文学作品中富有特色的艺术手法（如音乐、场景、修辞），与上下文“音乐描写” “叠词运用”形成呼应，确保内容关联、句式协调。
2.答案：A. 匠心独运；B. 面面俱到
解析：A处形容《声声慢》叠词运用精巧独特、富有创意，选“匠心独运”；B处指评论若不聚焦、覆盖过多要点，易失之浮泛，选“面面俱到”，贴合“不能聚焦”的语境。
3.答案：
①序号：② 修改为“小通讯员衣服上被撕开的口子这一细节”（“等细节”多余，仅列举两个细节，无“等”的涵盖范围，删去“等细节”，使表述准确）；
②序号：④ 修改为“分析这些细节对于深化人物形象和作品主题的作用”（“人物形象、作品主题”为并列关系，缺少连词“和”，补充后逻辑更清晰）。
4.答案：
甲：为“议”提供支撑（承接“ ‘叙’要精当’’，点明“叙”对“议”的基础作用，不超12字）；
乙：叙议有机结合（呼应前文“叙议结合的方式”，强调二者融合的重要性，确保“有理有据”）。
5.答案：示例1（选《声声慢》叠词）：
《声声慢》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，七组叠词层层递进：“寻寻觅觅”写动作空茫，“冷冷清清”写环境孤寂，“凄凄惨惨戚戚”写心境悲苦，将词人南渡后的孤寂具象化，语言韵律感强，感染力深。
示例2（选《琵琶行》音乐描写）：
《琵琶行》用“大弦嘈嘈如急雨” “小弦切切如私语”喻乐声，将抽象声音具象化，凸显琵琶女技艺高超。这种描写为后文“同是天涯沦落人”的共鸣铺垫，精妙传神。
6.答案：
①愁的沉重程度（承接寇准“愁春一倍多” “像山一样压来”，点明以山喻愁的核心——突出愁的沉重，不超15字）；
②宋词也有以水喻愁的（衔接后文李煜、秦观“把愁比喻成江水或海水”，总领以水喻愁的内容，逻辑连贯）。
7.答案：
①李清照：侧重点是“愁的重量”，《武陵春》“载不动、许多愁”将愁赋予重量，运用夸张手法，写出愁的沉重难承；
②李煜：侧重点是“愁的连绵不绝”，《虞美人》“恰似一江春水向东流”将愁比作春水，运用比喻手法，写出愁的无尽绵延；
③秦观：侧重点是“愁的深广无边”，《江城子》“愁如海”将愁比作海水，运用比喻手法，写出愁的深邃广阔、难以自拔。
二、名篇名句默写
8.答案：
(1) 这次第 怎一个愁字了得（化多为少，浓缩所有凄苦，为全词情感收束）；
(2) 梧桐更兼细雨 到黄昏、点点滴滴（以雨打梧桐的细节，表现孤独寂寞）；
三、古代诗文阅读
9.答案：C
解析：C项“人人都栽种芭蕉，以寄托自己的情思”错误。“窗前谁种芭蕉树”是词人的自问，表达对芭蕉出现的意外与愁绪触发，并非“人人栽种”，属于过度解读；A、B、D三项均正确（A项视觉转听觉，B项叠词的视听效果，D项雨与愁的关联）。
10.答案：不相同，两处“雨”的意象承载的情感各有侧重：
①《添字丑奴儿·芭蕉》中的“雨”：是“三更雨” “点滴霖霪”，结合词人“北人”身份（南渡流亡），雨打芭蕉的声音触发的是国破家亡后的乡愁与漂泊之苦，情感核心是“故土难归的悲凉”；
②《声声慢》中的“雨”：是“黄昏细雨” “点点滴滴”，叠加“梧桐”意象，营造的是个人孤寂、晚年凄凉的氛围，情感核心是“南渡后无依无靠的凄苦”，无明显乡愁指向。
11.答案：C
解析：C项“仍行豁达超脱之意”错误。“怎一个愁字了得”以反问收束，表明词人愁绪复杂到无法用“愁”字概括，是“愁绪极致”的表达，而非“豁达超脱”；A、B、D三项均正确（A项叠字的层次，B项景物层层递进，D项融情于景）。
12.答案：
①选用的意象：淡酒、晚来风、过雁、满地黄花、梧桐、黄昏细雨；
②营造的意境：以“淡酒难敌风急” “雁过伤心” “黄花憔悴” “梧桐细雨”等意象，构建出凄清、孤寂、萧瑟的意境，凸显环境的清冷与词人的孤独；
③抒发的情感：既包含个人晚年无依无靠的孤寂凄苦，也暗含南渡后国破家亡的沉痛，将“愁”从个人境遇升华为时代悲歌。
13.答案：C
解析：C项“反映词人盼望天明出游”错误。“角声催晓漏”中“催”字，实则是词人因愁绪难眠，觉得号角声“催促”天明，更显长夜难熬的愁苦，非“盼望出游”；A、B、D三项均正确（A项雪与炉烟的静美，B项凤钗的细节观察，D项“明” “轻”下的哀愁）。
14.答案：
①《菩萨蛮》：季节为冬末春初，“背窗雪落” “西风留旧寒”描绘残雪未消、寒意残留的景象，既写自然季节的过渡，更暗喻词人南渡后内心的凄凉与漂泊无依，旧寒难去恰似故国之思难以释怀；
②《声声慢》：季节为乍暖还寒的深秋，“乍暖还寒时候，最难将息”写深秋天气冷暖不定，既贴合自然季节特征，更象征词人内心的孤寂与不安，天气的“不定”对应心境的“无措”，凸显南渡后的身心困境。