人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 My Favourite Subject Section B第4课时教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 My Favourite Subject Section B第4课时教学设计，共5页。教案主要包含了What，语法知识，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版七年级上册
授课题目
Unit 4 My Favurite Subject
Sectin B (1a-2b)
课时
课型
第 4课时
阅读课
主题情境
学校生活
授课教师
语篇研读
【What】
本篇文章是网络留言板上的两篇帖子。主要介绍了迈克和吴彬彬最喜欢的学科及理由。两篇帖子描述了两位不同国籍的学生对自己学习生活的介绍，包括所学的科目、喜欢的科目及其原因，以及对未来的职业规划。
【Why】
两篇帖子通过介绍两位来自不同国家的学生所喜欢的学科、喜爱原因以及未来的职业规划。【Hw】
通过介绍不同国家学生所要上的课程，体现不同国家的文化差异，增强学生的跨文化理解，培跨文化交际意识和能力。
学情分析
通过前面课时的学习，学生能够简单地介绍自己所喜欢的科目及其原因。但是学生对于其他国家的课程设置了解不多，缺少跨文化意识。同时，学生不能够深入地表达自己对于不同学科的看法以及相关原因，也缺少对未来职业的规划。
课标要求
1.理解网络新媒体留言板语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历;
2.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理;
3.理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息;
4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
1.有效运用阅读策略获取关键信息，了解发帖人的身份、喜欢的学科及原因。
2.通过使用思维导图总结两篇帖子的语篇结构和内容要点。
3.谈论不同学科的价值和意义，对自己未来的职业有初步的设想。
4.能够灵活运用所学的话题词汇与目标句式描述自己喜爱的学科，并陈述具体原因。
教学
重难点
学习重点：
1.有效运用阅读策略获取关键信息，了解发帖人的身份、喜欢的学科及原因。
2.通过使用思维导图总结两篇帖子的语篇结构和内容要点。
学习难点：灵活运用所学的话题词汇与目标句式描述自己喜爱的学科，并陈述具体原因。
核心语言
【语法知识】
了解网络留言板帖子pst的功能。学会借助pst发表自己对不同科目的看看、缘由以及自己对未来职业的规划。
【核心句型】
I’m a student in Canada./ I’m frm China.
We learn a lt f new sngs.
Music always makes me happy.
He lets us play all kinds f interesting instruments.
I want t be a singer in the future.
I’m gd with numbers.
We learn hw t wrk ut maths prblems in class.
It feels like magic and is really fun.
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生介绍自己喜欢的学科时可能还会存在信息表达不清楚、结构不完整的情况。同时学生对自己未来的职业没有清楚的认识。
解决方案
通过分析课文结构，了解介绍的主要信息和结构，帮助学生搭建写作的脚手架。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead in（1min）
1.Greeting.
2.The teacher leads students t watch the vide and find ut Sherry’s class timetable.
观看视频，完成Sherry的时间表。
初步了解Sherry一天的课程安排，为后面填写学生自己的安排表做铺垫。
效果评价：教师观察学生是否能迅速地找到关键信息并且正确的完成Sherry的课程安排表。
Part 2：
Pre-reading（5min）
The teacher leads students t finish their wn timetable.
完成自己的课程安排表。
通过填写课程安排表，复习各学科的名称，为后续的阅读做准备。
效果评价：教师观察学生是否能够准确说出自己所学学科名称并顺利完成课程安排表。
Part 3：
While
reading
（18min）
1.The teacher asks Ss t read fast and answer the questins.
2.The teacher leads Ss t predict sme infrmatin frm their usernames.
3.The teacher asks Ss t finish the task in 1b.
4.The teacher asks Ss t finish the task in 1c.
5.The teacher leads Ss t read again and answer the questins.
6.The teacher leads Ss t read again and cmplete the mind map.
快速阅读，了解文本类型和关键信息。
根据用户名和图片预测信息。
完成1b相关任务。
完成1c相关任务。
回答1d相关问题。
完成两位主人公的思维导图。
了解文本类型，明确阅读任务。
根据所给信息进行相关推测。
找出主人公所学课程。
找出主人公最喜欢的学科以及原因。
活动1d采用问题链的方式进一步帮助学生梳理语篇信息，最后一个问题围绕语篇主题，让学生结合自身实际，就发帖人喜欢的两门学科发表看法并说明原因。
根据帖子内容梳理文本结构，为后面的迁移活动做好铺垫。
效果评价：教师观察学生是否能快速找到关键信息，并且根据已有信息进行推测。同时观察学生获取细节信息的能力。
Part 4：
Pst
reading
（11min）
1.The teacher encurages students t cmplete the mind map with their wn infrmatin.
The teacher encurages Ss t cmplete their pst.Then share their psts with their classmates.
The teacher encurages Ss t think abut the fllwing questins:
Why d we have t learn s many subjects?
What can yu learn frm different subjects ?
完成自己的思维导图。
完成自己的帖子介绍自己 最喜欢的科目、原因及对未来职业的规划。
将写作内容要点以结构图的形式呈现，要求学生思考并列出自已所学的科目、最喜欢的学科及其原因等。
基于阅读文本的内容要点和语篇结构提供了完整的写作支架。
效果评价：观察学生是否能根据所给框架介绍自己最喜欢的科目、谈论原因，以及是否能够谈论自己对未来职业的规划。
Part 5：
Summary（2min）
Summarize the key pints in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
帮助学生进行有序的梳理。
Part6：
Language
pints
（5min）
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
Exercises（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
Hmewrk
Level B:Refine yur intrductin accrding t yur teachers’ and classmates’ advice.
Level A:Talk abut yur friends’ favurite subjects and explain their reasns.
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
使用思维导图等可视化工具帮助学生理清文章结构，搭建写作脚手架。最后引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展。