人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Fun Clubs Section B第4课时教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Fun Clubs Section B第4课时教案，共4页。教案主要包含了What，核心词汇，核心表达等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版七年级上册
授课题目
Unit 5 Fun Clubs!
Sectin B (1a-2b)
课时
课型
第4课时
读写课
主题情境
学校社团
授课教师
语篇研读
【What】
厨艺社、读书社和自然社的招新宣传海报。
【Why】
帮助学生通过阅读招新海报并匹配自己或他人的能力和兴趣，选择想要加入的社团并条理清晰地撰写自荐信。
【Hw】
三篇宣传海报通过不同的句型展示了相同的介绍维度，能有效的帮助学生进行归纳总结，自荐信将表示能力的重点词汇挖空，强引导学生关注目标句型的使用。
学情分析
学生能根据事实结合已有的知识积累描述自己和他人的才能，对于社团海报的维度了解不够全面，也无法条理清晰的撰写自荐信，申请加入社团，帮助学生通过阅读识别归纳出制作社团海报的不同维度的相关句型，并通过补全文章的方式了解自荐信的写法，从而进行仿写并创新。
课标要求
Ÿ能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
Ÿ能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
Ÿ能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
1. 通过情境对话掌握话题和重点表达，根据三位同学的自我介绍和社团基本信息，为其匹配合适的社团。（学习理解）
2. 利用表格，明晰结构化介绍社团的维度并找出具体信息；3. 对比三张海报，完善并观察自荐信，全面具体地总结海报宣传和自荐申请的各个维度及其句型和制作模板。（学习理解、应用实践）
4. 使用已学的结构化知识简单写出社团自荐申请信。（迁移创新）
教学
重难点
重点：梳理社团招新海报的维度。
难点：根据社团的不同功能，撰写对应的自荐申请信。
核心语言
【核心词汇】
act; interested; nature; beef; sn; than; mind; fall; cllect; insect; discver; wildlife
【核心表达】
写信意图
I'm really interested in yur club.
原因
I lve/like______
I can_____, but I can't______.
I'd lve/like t _________.
提出申请
Can I jin yur club?
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
The T can play a vide t lead in the tpic and ask a questin fr students t think: What can yu d at the schl clubs?
T ask students t Lk at the pictures. What can yu see ?
观看视频引入话题并思考学校社团。
观察图片并预测。
利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。
Part 2：
学习理解
（10min）
T asks Ss t Lk at the pictures and describe：What d the three pictures shw?
T asks Ss t Lk at the pictures and match.
T asks Ss t Read the passages and chse the right answer.
T tells Ss：Alice, Lin Hui and Jack are chsing clubs. Read the cmments and discuss what clubs they shuld jin.
T asks Ss t Read the ads. Chse a suitable club fr each student in 1a and tell yur reasns.
观察图片并预测。
看图连线。
阅读文章并选择。
讨论三位学生分别应该加入什么俱乐部。
完成书本1a部分。
在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。
通过观察图片匹配，培养学生的观察力和细节注意力，同时加强他们对词汇的理解和记忆。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
效果评价：观察学生是否能使用已学知识参与情境游戏并提供帮助；观察学生是否能根据已有信息提示做出正确的判断并有条理的说明理由，把握学生内化所学内容和语言的情况。
Part 3：
应用实践（11min）
T asks Ss t finish the task in 1c-- Read again and cmplete the table belw.
T asks Ss t Think and answer the questins accrding t yurself.
T asks Ss t Read again and cmplete the table belw.
T asks Ss t Think and discuss the questins with yur partner.
T asks Ss t Read again and cmplete the table belw.
T asks Ss t Learn smething interesting.
完成书本1c任务。
思考并回答问题。
补全表格内容。
小组讨论。
补全表格内容。
学习趣味知识。
书本任务，培养了学生的口语能力和应用能力。
将文本拆解，分析结构，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
效果评价：观察学生是否准确获取关键信息并简要记录；观察是否能利用表格信息，连词成句完成复述，使用语言是否正确；观察学生是否能根据关键词找到答案。
Part 4：
迁移创新
（11min）
T asks students t Here is an email. Read and answer the questins.
T asks students t finish 2a -- Cmplete the email with the wrds in the bx.
T ask students t read and think: Hw t write an email t the club yu want t jin?
T teaches students t finish 2b -- Chse ne club frm 1b, Write an email t the rganizer and say why yu’d like t jin the club.
T asks students t learn：Jin a club and enjy what yu like!
完成书本2a部分。
分析文本结构。
完成书本2b部分。
小组活动
对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。
效果评价：观察学生是否能正确使用语法、词汇和句型写出单句并根据分析结果完成初稿，给予及时指导；指导学生使用评价量表进行写作和评分。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
家庭作业
基础作业：Based n yur existing knwledge, create a mind map t summarize what yu have learned tday.
进阶作业：Based n three psters, select suitable clubs fr Alice, Lin Hui, and Jack and explain the reasns, and summarize them int a small reprt.
拓展作业： Chse ne f the three clubs that yu like, cmplete the initial draft f the cver letter, and prvide a revised versin.
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。