高中语文人教统编版必修 上册2.4* 致云雀课后复习题

这是一份高中语文人教统编版必修 上册2.4* 致云雀课后复习题，共11页。试卷主要包含了4《致云雀》，下列加点字注音完全正确的一项是，下面是一首小诗等内容，欢迎下载使用。

一、语言文字运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A .飞禽（qín） 酣畅（gān） 淋漓（lí）
B .雕琢（zhuó） 蔚蓝（wèi） 犀利（xī）
C .晨曦（xī） 婉转（wán） 霓虹（ní）
D .排遣（qián） 闺阁（gé） 鲁莽（mǎng）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A .祟高 装饰 莲花 跫音不响
B .寂寞 懊悔 钦佩 春帷不揭
C .柳絮 炫耀 磕绊 窗菲紧掩
D .容彦 马蹄 斑驳 匆匆过客
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A .新加坡的多元文化相互辉映，气象万千，充满活力，其奇异悠久的香料贸易历史与这个国家的文化有着丝丝入扣的联系。
B .趴在8号位的黄大爷打枪的姿势显得特别专业，在打枪的几秒钟内，他目不交睫地盯着目标，丝毫不理会别人的叫好声。
C .对犯错误的学生，李老师总是循循善诱，不胜其烦地做耐心细致的思想工作，从不呵斥打骂，深受学生的爱戴。
D .在惠特曼从事诗歌创作的年代，控制美国诗坛的是所谓“高雅派”诗人，他们一味以模仿英国诗歌为能事，而当时的英国诗歌也已是维多利亚式浪漫主义的末流，这种诗风在美国产生的只能是等而下之的仿制品。
阅读下面的文字，完成题目。
近年来，随着大数据经济的迅猛发展，大数据专业成为全国各大高等院校竞相开设的最为“爆款”的专业之一。三年时间，大数据专业已在全国遍地开花。国内各大高等院校____地设置“大数据”专业，体现了学校“随行就市”增设专业，紧跟市场需求的特点。有针对性地培养出的“适销对路”的人才，不仅能让高校专业设置更符合实际需求，也能提高就业率。可是，一哄而上开设的专业，存在的隐忧也不容忽视。专业的“随行就市”，表面上看似乎是为了高校教育的发展与未来，实则____的是功利化的就业率。倘若各个高校都按照“随行就市”思路设置专业，什么“火”就开设什么专业，等到四年或若干年学生毕业后找工作，即便都是“火热”的专业，照样也会“供过于求”，到头来，一样会面临就业难的问题。
反观国外，在高校专业设置上，美国高校的模式是先设计课程，后设置专业。通常，美国高校会先开设选修课程，等新行业发展趋势明确、就业需求相对稳定、课程和师资也能配套后，再正式设置专业。现在许多美国高校设立的统计系，（ ）。而国内高校专业设置，一直____赶时髦，急功近利，缺乏长远规划。譬如，前几年同样“爆款”的电子商务专业，各大院校纷纷开设电商专业，不少人开始觉得是“爆款”专业而报考，但后来学生普遍反映课业设置杂乱，加之师资水平____，导致这一专业很快从“神坛”走向凡间。
4. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A .不约而同 配合 着眼于 良莠不齐
B .不约而同 迎合 倾向于 参差不齐
C .不谋而合 迎合 着眼于 良莠不齐
D .不谋而合 配合 倾向于 参差不齐
5. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A .有针对性地培养出的“适销对路”的人才，不仅能提高就业率，也能让高校专业设置更符合实际需求。
B .有针对性地培养出“适销对路”的人才，不仅能提高就业率，也能让高校专业设置更符合实际需求。
C .有针对性地培养出“适销对路”的人才，不仅能让高校专业设置更符合实际需求，也能提高就业率。
D .有针对性地培养出的“适销对路”的人才，不仅能让高校专业设置更符合实际需求，却能提高就业率。
6..下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A .就是由于制药、金融等行业的强劲需求，被从数学系逐渐发展和独立出来的
B .由于制药、金融等行业的强劲需求，被从数学系逐渐发展和独立出来的
C .就是由于制药、金融等行业的强劲需求，从数学系逐渐发展和独立出来的
D .由于制药、金融等行业的强劲需求，从数学系逐渐发展和独立出来的
7.下面是一首小诗。读后请仿照相应的句子，把（1）、（2）、（3）三条横线上空缺的句子补齐。要求想象合理、顺畅、连贯。
只要青春还在
我就不会悲哀
（1）
太阳还可以重新回来
只要生命还在
我就不会悲哀
纵使陷身茫茫沙漠
（2）
（3）
我就不会悲哀
冬雪终会悄悄融化
春雷定将滚滚而来……
二、课内诗歌理解
8.下列对《致云雀》这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A .诗歌的第一节是全诗的总括，作者首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美；称云雀是“欢乐的精灵”，以其来自“天堂或天堂的邻近”，暗示云雀欢乐歌声的神圣，其余各节全都是由此生发出来的。
B .诗歌第二节是一切想象的依据，写出了云雀的运动态势和边飞边唱的习性。第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回到云雀的歌声中。
C .在诗歌中，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之类的意象，描绘云雀歌声给人听觉上的优美感受，又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，欢悦的特点。
D .诗歌做到了内容与形式的完美统一，称得上清新俊逸、不同凡响。在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀欢欣指的是美好的理想、高尚的情操和对于同类真挚、强烈的爱。
9.下列对诗歌内容的赏析不正确的一项是（ ）
A .《峨日朵雪峰之侧》中“我小心地探出前额”突出了“我”面对壮丽的雪峰落日景象时的惊讶与敬畏之情。
B .《峨日朵雪峰之侧》写小蜘蛛时用“可怜”与“默享”两个词，将前面的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。
C .《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
D .《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌进行对比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。
10.请简要赏析《致云雀》中“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中”这一比喻的妙处。
三、课外诗歌赏析
阅读下面这首现代诗，完成题目。
西风颂（节录）
[英]雪莱
哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！
你无形，但枯死的落叶被你横扫，
有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避；
黄的，黑的，灰的，红得像患肺痨，
呵，重染疫症的一群：西风呵，是你
以车驾把有翼的种子催送到
黑暗的冬床上，它们就躺在那里，
像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低贱，
直等到春天，你碧空的姊妹吹起
她的喇叭，在沉睡的大地上响遍，
唤出嫩芽，像羊群一样，觅食空中，
将色和香充满了山峰和平原。
不羁的精灵呵，你无处不远行；
破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！
把我当作你的竖琴吧，有如树林：
尽管我的叶落了，那有什么关系！
你巨大的合奏所振起的音乐
将染有树林和我的深邃的秋意：
虽忧伤而甜蜜。呵，但愿你给予我
狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！
请把我枯死的思想向世界吹落，
让它像枯叶一样促成新的生命！
哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，
就把我的话语，像是灰烬和火星
从还未熄灭的炉火向人间播散！
让预言的喇叭通过我的嘴唇
把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，
如果冬天来了，春天还会远吗？
11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“枯死的落叶被你横扫，有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避”，把枯叶见了西风四处逃窜的情形比作魔鬼见了巫师的情形。
B．诗中“狂暴的西风”指“秋风”，运用了拟人的修辞，写出了秋风对大自然摧枯拉朽的破坏力量。
C．“枯叶”“灰烬”并没有浇灭诗人的内心之火，希望的“炉火”诞生其间；优伤死寂的悲秋世界反衬了诗人愈挫愈勇，革命不息、斗争不止的顽强精神。
D．诗中说西风是“保护者”，它把种子送到冬床沉睡，来年春天漫山遍野就会注满生命的芳香色调，给人类带来生机和希望。
12．请试对诗歌结尾画线句进行赏析。
阅读下面的诗歌,完成题目。
始 祖 鸟
舒 婷
从亘古
俯瞰我们
天空 他无痕
丛林莽原都在他翅翼的阴影下
鸣禽中 他哑口
众鸟只是复杂地 模仿
他单纯的沉默
丑陋 迟钝 孤单
屡遭强敌和饥寒
毁灭于洪荒
传奇于洪荒
他倒下的姿势一片模糊
因之渐渐明亮的
是背景
那一幕混沌的黎明原始的曙光
用王冕似的名字
将他
铐在进化史上 据说这是
永生
没有自传 也
不再感想
1985.11
13.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是( )
A.诗中第一幅画面的主体是始祖鸟的翅膀,诗人主要选用冷色调的“阴影”,将“丛林莽原”都放置在阴影中。
B.诗中第二幅画面是始祖鸟的倒下,这时背景有了“那一幕混沌的黎明原始的曙光”,画面的主色调由冷变暖。
C.诗中第三幅画面是始祖鸟生命最后的情景,此刻始祖鸟不会复活,不会衰老,也“不再感想”。
D.诗歌先肯定一种沉默,这种沉默在鸣禽中与众不同,接着,又肯定一种永生,这种永生不求留下传记。
14.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.诗歌通过凌空展翅、走向永生、永生这三幅画面烘托出一种凝重、冷峻的氛围,传达出赞美的情感倾向。
B.诗人用“俯瞰”“沉默”“迟钝”“孤单”“倒下”“感想”等词语将始祖鸟充分人格化,含蓄地表达了诗人对始祖鸟的情感态度。
C.诗人将始祖鸟与“众鸟”进行对比,用众鸟的“复杂”衬托始祖鸟的“单纯”,重点表达了对众鸟肤浅的贬斥之情。
D.诗歌前两行运用了时空倒置的手法,“从亘古”是时间颠倒,“被俯瞰的我们”和“俯瞰我们的始祖鸟”是空间颠倒。
15.诗歌对始祖鸟的正面描写十分细致,请结合诗歌简要分析。
16.运用第三人称描写和抒情是此诗的重要特征,请简要分析其作用。
一、语言文字运用
1.答案：B
解析：A项“酣畅”的“酣”应读“hān”（非“gān”）；C项“婉转”的“婉”应读“wǎn”（非“wán”）；D项“排遣”的“遣”应读“qiǎn”（非“qián”）；B项注音均正确。
2.答案：B
解析：A项“祟高”应为“崇高”（“祟”指鬼怪，“崇”指高尚）；C项“窗菲”应为“窗扉”（“菲”指花草，“扉”指门扇）；D项“容彦”应为“容颜”（“彦”指贤才，“颜”指面容）；B项无错别字。
3.答案：D
解析：A项“丝丝入扣”形容做事细致周密，多用于技艺或流程，不适合形容“文化联系”；B项“目不交睫”指夜间不睡觉，形容焦虑失眠，而非“专注盯着目标”；C项“不胜其烦”指因繁琐而不耐烦，与“循循善诱” “耐心细致”矛盾；D项“等而下之”指比某一事物更差，符合“美国诗坛末流→美国仿制品更差”的语境，正确。
4.答案：B
解析：①“不约而同”侧重“行动上未经约定而一致”（高校设置专业是具体行动），“不谋而合”侧重“思想上偶然一致”，选“不约而同”；②“迎合”指迁就、顺应（功利化的就业率），“配合”指协作，选“迎合”；③“倾向于”指偏向某种做法（赶时髦），“着眼于”指关注某目标，选“倾向于”；④“参差不齐”指水平、质量不一致（形容师资），“良莠不齐”指好人坏人混杂，选“参差不齐”。
5.答案：B
解析：原句语病有二：①“培养出的”多余（“培养出‘适销对路’的人才’’更简洁）；②语序不当（应先“提高就业率”，再“让高校专业设置更符合实际需求”，符合“人才→就业→专业调整”的逻辑）。B项修改最恰当。
6.答案：C
解析：括号前主语是“美国高校设立的统计系”，需保持主语一致，避免被动句式（A、B项“被从数学系……”被动不当）；D项缺少“就是”，与前文“通常，美国高校会先……再……”的句式衔接不紧密；C项主动句式，且“就是由于……”呼应前文逻辑，衔接最顺畅。
7.答案：
(1) 纵使黑夜吞噬了一切
(2) 绿洲依然在心中深藏
(3) 只要希望还在
解析：需遵循“假设困境+积极希望”的逻辑，结合上下文意象（黑夜-太阳、沙漠-绿洲、冬雪-春雷），保持句式一致（前两空“纵使……”，第三空“只要……还在”）。
二、课内诗歌理解
8.答案：D
解析：D项“间接的口吻”错误。诗歌结尾“请把我枯死的思想向世界吹落……把昏睡的大地唤醒吧”，诗人直接以“我”的口吻表达愿望（希望像云雀一样传递理想），并非“间接口吻”；A、B、C三项赏析均正确（A项总括全诗，B项意象与思绪的衔接，C项多感官意象描绘歌声）。
9.答案：D
解析：D项“对比” “突出云雀歌声所具有的巨大力量”错误。诗人将云雀歌声与“春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌”进行类比（而非对比），突出云雀歌声的“明朗、清新、欢悦”，而非“巨大力量”；A、B、C三项赏析均正确（A项“探出前额”显敬畏，B项“可怜” “默享”显谦卑坚毅，C项多比喻塑云雀形象）。
10.答案：
①喻体与本体的契合：将“云雀”比作“隐身在思想明辉中的诗人”，云雀“高飞于高空”对应诗人“沉浸于思想光辉”，云雀的歌声对应诗人的思想结晶，二者均具有“深邃、神圣、不外露却能传递美好”的共性；②情感与主旨的凸显：既写出云雀歌声的精神高度（如诗人思想般深刻），又暗含对云雀的赞美——它不仅是自然的歌手，更是传递理想与哲思的“精神使者”，为后文歌颂云雀“唤醒人间”的力量铺垫，强化诗歌“借云雀抒理想”的主旨。
三、课外诗歌赏析
（一）《西风颂（节录）》
11.答案：B
解析：B项“ ‘狂暴的西风’指‘秋风’ ’’错误。诗中“西风”是“冬风”（结合“黑暗的冬床” “春天，你碧空的姊妹吹起”可知），且“破坏者兼保护者”不仅指“摧枯拉朽的破坏力量”，还包括“催送种子、孕育春天”的保护力量；A、C、D三项赏析均正确（A项比喻生动，C项“炉火”象征希望，D项“保护者”的内涵）。
12.答案：
①手法与语气：以反问句式结尾，语气强烈却不失委婉，既避免直白说教，又引发读者思考；②象征意义：“冬天”象征人生困境、社会黑暗，“春天”象征希望、光明与新生，用自然规律隐喻“困境终将过去，希望必然到来”的哲理；③情感与主旨：既传递诗人面对苦难的乐观精神，又以“唤醒大地”的呼喊升华主旨，激励人们在黑暗中坚守信念，奋勇向前，成为整首诗最富感染力的点睛之笔。
（二）《始祖鸟》
13.答案：A
解析：A项“第一幅画面的主体是始祖鸟的翅膀”错误。第一幅画面主体是“始祖鸟”，“翅翼的阴影”是其特征，并非主体；B、C、D三项理解均正确（B项画面色调变化，C项始祖鸟的最终状态，D项沉默与永生的内涵）。
14.答案：C
解析：C项“重点表达了对众鸟肤浅的贬斥之情”错误。诗人将始祖鸟与“众鸟”对比，是用众鸟的“复杂模仿”衬托始祖鸟的“单纯沉默”，突出始祖鸟的独特与伟大，而非“贬斥众鸟”；A、B、D三项分析均正确（A项画面与氛围，B项人格化手法，D项时空倒置）。
15.答案：
诗歌从多维度对始祖鸟进行正面描写，刻画其独特形象：①形态与行为：“从亘古俯瞰我们” “翅翼的阴影” “哑口”，勾勒出始祖鸟凌空、沉默的庄重姿态；②品性与处境：“丑陋、迟钝、孤单” “屡遭强敌和饥寒”，直接点明其外貌的平凡与生存的艰难；③结局与状态：“倒下的姿势一片模糊” “不再感想”，写出其毁灭的悲壮与永生的静默，既显真实，又赋予其厚重的生命意义。
16.答案：
①客观呈现形象：第三人称“他”（始祖鸟）便于诗人从旁观者视角完整展现始祖鸟的“俯瞰—倒下—永生”历程，避免第一人称的主观局限，让形象更立体真实；②营造庄重氛围：第三人称拉开叙事距离，配合“亘古” “洪荒” “进化史”等意象，凸显始祖鸟作为“生命传奇”的厚重感与神圣感；③深化抒情与主旨：诗人以第三人称客观描述后，间接传递对始祖鸟“平凡却伟大、毁灭即永生”的赞美，既避免抒情直白，又能引发读者对“生命价值”的普遍思考，契合诗歌对“进化与永恒”的探讨。