小学语文统编版（2024）五年级上册第五单元习作例文教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册第五单元习作例文教案设计，共7页。教案主要包含了布置作业，第二……”这样的顺序去写等内容，欢迎下载使用。
《习作例文》和习作是统编版小学语文第五单元习作单元的最后两部分内容，由“交流平台”“初试身手”和“习作例文”构成。整体围绕说明性文章的表达特点来进行建构。教学重点需要从说明方法、描写方法、语言风格等多个方面谈谈自己对说明性文章的认识，共同探讨说明性文章的特点。《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议，鼓励学生做好观察、搜集好资料，并对要介绍的内容列提纲。在习作过程中能够恰当的使用说明方法对事物进行说明。习作完成后，鼓励学生进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
学情分析：
写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，这是对之前学习到的观察方法、搜集资料的要点的综合运用。结合说明性文章的特点，从内容、方法和篇章布局三方面来进行指导。习作完成后，建议学生要进行交流分享，结合习作例文修改、完善自己的文章，让学生进一步体会到说明文在生活中的作用和价值。
教学目标：
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学重点：
能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学准备：
安排学生提前自读课本74页的内容，选择一种自己了解并感兴趣的事物，搜集相关资料，填写《习作准备单》。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定题目。
2.能拟写习作提纲，尝试自主习作。
教学过程
情境设置：可爱的动物，有趣的植物，奇异的现象……大千世界，奥秘无限，等待我们去发现。之前我们已经学习了两篇精读课文，第一篇课文《太阳》，介绍了一种天体，第二篇课文《松鼠》，介绍了一种小动物，并尝试争做“好物推介官”，接下来的两篇是习作例文，分别是《鲸》和《风向袋的制作》。这四篇文章都各自向我们介绍了一种事物。相信这一单元的内容大家都有所收获。
学习活动一：精选好物，选择推介对象
1.现在请大家说一说：你对什么事物最了解或者最喜欢？给大家介绍一下吧！
预设：身边的动物、植物或者科学现象。
2.读表格，说发现：让学生读一读教材74页表格里的内容，说一说自己的发现。
预设1：都是身边常见的事物。
预设2：有些题目新奇、有趣。比如《袋鼠的自述》，用的是第一人称，可以拉近和读者的距离；《种子的旅行》把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。 预设3：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写的《白鹭》片段，作为习作的对象，对它的其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
3.小组内讨论：说一说准备介绍什么事物，取什么题目。
4.教师相机引导，力求让学生习作的题材内容多样化。
教学提示:
（1）如果学生说的事物多是围绕动物、植物的，建议学生也可以写一写新奇的、冷门的事物，或者更贴近日常生活的，这样可能会吸引更多的读者。
（2）在拟题方面要进行简单的提示和引导。例如，可以像《袋鼠的自述》一样，运用第一人称的写法；也可以像《我的美食地图》《种子的旅行》一样，让题目生动有趣。只要能抓住事物的主要特点，恰当运用说明方法，分段介绍清楚，就是符合要求的说明性文章。
（3）如果学生说出类似《可爱的小猫》这样的题目，教师应予以引导，让学生明白，取了类似的题目，如果着重描写小猫的可爱，就容易写成记叙文，而不是说明文了。
3.让学生结合教师和同学的建议，修改自己的作文题目，并简单介绍修改的理由。
学习活动二：结合表格，完成习作提纲
1.学生结合对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
提示：可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.小组内交流、汇报。
提示：学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进一步的筛选、梳理，选取有用信息。
3.教师总结：一步步调整和完善的这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。
学习活动三：明确要求，学生自主习作
1.引导学生进一步明确本次习作的具体要求：有的事物需要介绍它的多个方面的特点才能介绍清楚，之前我们进行的片段练习都是只针对事物一个特点，现在可以分段介绍事物的不同方面。
2.根据自己列的提纲，进行习作。
四、布置作业
1.基础性作业：课上习作没有写完的同学课后继续写。
2.实践性作业：写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。
板书设计：
习作与习作例文
精选事物
完成提纲
自主习作
第二课时
课时目标：
1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
教学过程：
学习活动一：谈话导入，拟定推介标准
提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了？
学生自由谈感受，教师梳理归纳。
预设：能抓住事物的特点；
能运用到各种说明方法；
能有条理地介绍事物；
能用上搜集到的资料等等。
2.教师出示“推介”评价表：
学习活动二：根据标准，引导自主评价
1.引导学生按照评价标准，进行自评。
（1）读：默读自己的习作。
（2）画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。
（3）评：你会给自己几颗☆？
2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。
（1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
①选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题。
②让学生读习作例文《鲸》，全班交流：文章都讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？
预设：第1段写鲸的体型庞大；第2段写鲸是哺乳动物；第3段写了鲸的种类；第4段写鲸的捕食方式；第5段写了鲸的呼吸方式；第6段写鲸睡觉时的特点；第7段写鲸的繁殖。
3.分析《鲸》的说明方法
请默读课文，说说《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
学生自由读书，汇报交流。
预设1：第1自然段，从“比象大得多”，可以看出运用了作比较的说明方法。
预设2：从“一百六十吨”可以看出，运用了列数字的说明方法，突出鲸是很大的动物的特点。（出示课件7）
预设3：“我国发现过一头近四十吨重的鲸……还显得很宽敞”运用了举例子和列数字的说明方法。从鲸的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明了鲸的确非常大。
预设4：第3自然段介绍了鲸的种类有两种，须鲸和齿鲸，判断依据是有无牙齿。这是运用了分类别的说明方法。
预设5：“就像花园里的喷泉一样”，运用了打比方的说明方法，把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
4.引导学生把典型习作和《鲸》进行对比，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议。
预设：《鲸》分几个自然段，介绍了鲸的多个特点。我们的习作也可以用上这种办法。
教师小结：分段介绍事物的不同特点，可以将事物介绍得更清楚。
（3）点评习作二：要选取有用的资料帮助将事物特点介绍清楚。
①出示典型习作，全班讨论。
②引导学生按照评价标准，进行星级评定，讨论给出修改建议。
示例:
学生习作：波斯猫是最常见的长毛猫，它有一张讨人喜爱的面庞。它有“猫中王子”之称。波斯猫虽然这么讨人喜爱，但是它的价格非常贵。它们分布在英国，原产地是阿富汗。
存在的问题：事物的特点不够突出，资料的准确性不能保证。
交流修改方法：可以根据资料补充有用的信息，比如波斯猫的价格到底有多贵。验证资料是否真实，数据是否准确。
③引导学生质疑：资料是从哪里找来的？面对网络上的各种资料，我们该怎么办？
教师总结：在进行资料的搜集时，要注意资料的来源，尽可能利用正规出版的图书或数字图书馆，以保证资料的准确性；筛选资料时，要注意选用有助于将事物特点介绍清楚的信息。
5.学习《风向袋的制作》。
教师过渡：我们了解完“鲸”是一种什么样的动物之后，明白了作者运用说明这种表达方式描写动物的方法。说明文不仅可以来写动物，还可以写其他的内容。下面，让我们一起来学习《风向袋的制作》吧。
教师提出要求：默读课文，说说风向袋的制作过程。
学生默读课文，教师指名学生发言。
教师小结风向袋的制作过程：
①准备材料和工具。
②缝制口袋。
③穿绳打结。
④绑上竹竿。
教师提问：说一说作者是如何把制作过程交代清楚的。
预设1：首先要介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。
教师展示相关图片，帮助学生理解。
预设2：在写制作过程的时候，用“第一”、“第二”等词语有条理地写出了制作风向袋的步骤。
预设3：我知道运用列数字的说明方法能把过程写得很清楚。
点拨：“第二，……袋长40—50厘米”，缝制口袋的时候，先说了口袋的直径与长度，让我们知道了口袋制作的大小。
教师提问：请同学们再次浏览例文，以及例文中的批注，思考这两篇例文以及批注内容有没有给你接下来的习作带来什么启发？
预设1：例文中的批注告诉我们要运用恰当的说明方法。
预设2：介绍的事物如果较大，可以分成几个方面来介绍。
预设3：介绍流程时，要做到条理清晰。
教师小结：同学们，通过阅读这两篇文章，我们不难发现，恰当的使用了列数字的说明方法，能更加精确地说明事物的特点。比如：使用了举例子的说明方法，能更加具体地说明事物的特点；使用了打比方的说明方法，能更加生动地说明事物的特点；使用了作比较的说明方法，能更加鲜明地突出事物的特点。在说明文中，为了更加的严谨、清晰，可以按着“第一、第二……”这样的顺序去写。在说明文的写作中，首先要选好说明对象，然后运用一定的写作顺序，配合适当的说明方法就能把说明文写好。
学习活动三：学生自主修改，全班交流分享
1.范文引路《你会制作树叶书签吗？》，赏析细节。
2.学生尝试修改习作，同桌互评交流。
3.教师巡视，相机指导。发现典型的修改后的习作，进行展示交流。
4.学生给其他同学介绍自己所写的事物。
布置作业：
1.基础性作业：继续修改自己的习作，择优张贴在班级园地中。
2.拓展性作业：阅读《家乡的蕲艾》。
板书设计：
习作和习作例文
说明白？说明方法：……
修改习作 交流分享
与动物有关
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与植物有关
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与美食有关
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其他感兴趣的内容
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我准备用的题目：
我准备从哪些方面介绍
我搜集到了哪些相关资料
我准备使用的说明方法
我的习作题目：
评价要求
自我评价
同桌评价
修改建议
能抓住事物的特点
☆☆☆
☆☆☆
能恰当使用说明方法
☆☆☆
☆☆☆
能分段介绍事物的不同方面
☆☆☆
☆☆☆